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1、认识厘米 用厘米量 教学目标：1、 学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。2、 学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。3、 学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。教学重点与难点： 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法教学设想： 本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长
2、度概念，从而让学生更清楚地认识、理解1立尼究竟有多长。一、 学前导学1、前置作业： 你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、揭示课题，介绍测量的工具在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具尺子，来测量。二、探究活动（一）独立思考 解决问题 一、认识直尺1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班汇报二认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首
3、先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？2感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。（3）用手势表示1厘米的长度。（4）想一想1厘米有多长。3观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？（二）师生探究 合作交流用刻度尺测量物体的长度方法1学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作
4、测量纸条的长度。（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2统一测量的方法介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。（3）量一量你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数）三、自我检测课本第6页练习一13题。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一下量。四、变式练习 1如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。3、看图填空五、本节课你有什么收获？六、课后反思：
