《于漪《教育的姿态》读后感最新精选5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《于漪《教育的姿态》读后感最新精选5篇（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、于漪教育的姿态读后感最新精选5篇教育的姿态读后感1书中肖老师讲述的是自己数年来关于语文教学的所感、所 思、所悟，从这些美好的文字中，我感受到了一位优秀的语文老 师丰富的内心，充满爱意的教育情怀。这本书给我的感受很多， 印象深刻的有以下几点：一、文字优美，感受到课堂教育的美好！全书共分为五辑。在每一辑的前言，肖老师都用了一段段优 美精彩的语句，让我们能读出课堂的多姿多彩：“课堂是你阅读 状态的生动显示。干瘪空洞的内心，滋养不出有意蕴而高远的语 文课堂。你读了什么，你的课堂就呈现什么；你读了多少，你的 教学就承载多少。”让我读出了，我们老师的阅读对课堂教学起 着决定作用。“你读散文，唇齿间留下文字
2、的芳香;你读诗歌， 眼眸里写有飞扬的诗韵;你读小说，世界为你开了一扇窗;你读哲 学，人生给你另一种思考。”让我懂得了，世上没有白读的书， 读不同体裁的书，收获会各有千秋。“把所有的心情揉碎成文字， 挂在梧桐树上是诗，散落在草丛里是歌。我是今夜的诗人，大地 是我的读者，所有静默不语的，都是我的听众。”我读出了一个富有诗意的人生。“别让岁月筛掉品质，别让世俗磨去情趣，做 好自己，不辜负转瞬即逝的生命。”让我读出了生命的珍贵。读着这些诗情画意的美好语句，让我感受到了教育人生的美 好!教育姿态的多彩！二、内容充实，感悟课堂实践的美好。老师们在平时的课堂上，会觉着有的课文有点难度，有的课 文不太接近生活
3、，就认为这节课难上，其实，凡是被选入教材的 课文，都是好课。在好课面前，我们所有的老师都一样贫瘠，仔 细想来，没有什么课文是真正好上的。看似容易容易好教的*, 名师大伽们早已经挖掘出精髓，研究出深意，听课者也是熟门熟 路，反而最难上出新意。无论怎样的*，都要通过阅读、思考、 由语言文字走向我们的心灵深处，与作者对话，与文本对话，揣 摩作者的创作意图，感受作者所要表达的思想感情，我认为只有 这样备课，上出来的课，才能真正让学生喜欢，让听课老师赞同。没有哪篇*天生好上，上出精彩都需要你细心揣摩，苦心专 研，是*,都有文气、文脉、文意，没有什么*会主动为你流成河， 等候你掬水弄月，你还没有读懂，还没
4、有研究透彻，大脑就思路 分析清晰，感悟精深。所以说，我们不能简单地说，哪一课好上？ 哪一课不好上？我们在平时的教学实践中，在讲优质课、公开课的时候，也 会碰到感觉不好上的课，心里没有思路，无从下手，其实我觉得， 可能是没有用心感悟的缘故。如果认真思考，一切会迎刃而解， 一定会达到柳暗花明又一村的境界。没有难上的课，只有不忘初心。没有付出，怎会有回报?语 文，要想教好它，我们别无选择，只有用一颗冷静的心，感悟的 心，深入到文本内部，找到进行深层解读的钥匙，与文本对话， 与作者对话，再走出文本。只有努力去思考，去实践，去超越， 才能不辜负生命中的美好时光，去创造人生的辉煌！三、实实在在教语文，体会
5、好课标准的美好。在语文教学中，人们评价一节好课的标准，往往是课堂上老 师精彩的表演，制作精美绝伦的课件，学生巧妙无比的回答，师 生配合默契的合作，掌声阵阵、赞不绝口的高潮迭起。但是在肖 老师心中，语文课堂是多姿多彩的，是美轮美奂的，是精彩纷呈 的。但是，语文课，要摆脱浮躁之风，拒绝浅尝辄止，揭去浮喧 声浪，摒弃表面繁华，语文课，首先要进行文本阅读课，有琅琅 的读书声，有我们与作者真诚的对话，有我们读书过程中主动的 揣摩，有读文之后深刻的反思，有反思后精神的愉悦和升华。这 样独特的语文课，过滤了冗长与琐碎的分析，剔除了乏味与枯燥 的肢解。它有预设，有生成，紧扣文本，又不拘泥于文本，课堂 中呼唤真
6、实，在学习与交流中有真实的收获。此时，我也认为，数学课也需要肖老师的这种精神，有纯正 的阅读，学生和老师真情投入，得到真情的感动，唤醒学生的心 灵，走进学生的心灵!我努力设计这样的一种数学课堂一一大气、 简洁清晰、深刻，有细节之实，有灵动之美，看似简简单单 教数学，实际是绚烂极致归于平淡无奇的境界，扎根于文本与解 题，从文本与解读中找到属于自己的独特的魅力！四、赛课不是赛车，领悟重在实效的美好。很多时候，我们看到的形式各异的赛课，都是老师精心准备 的一节课，也许是老师花费几天，甚至是十几天打磨的一节课， 老师恨不得在短短四十分钟里，把所有的知识教给学生，课堂上， 有字词教学、有多种形式的朗读、
7、有师生表演，既要宏观梳理， 又要咀嚼细节，还要拓展延伸，还要小练笔展示等等。这些赛课， 犹如赛车，浮光掠影、走马观花的学习，多半是空虚的，犹如干 瘪的谷粒，外强中干。吴非老师说：“教育上的慢，是客观规律，必须遵守，不能 绕过去。就拿上课来说，教师能一跃十步吗？”一个好的语文老 师，首先要有一颗尊重的心，尊重数学课本质，尊重教学规律， 尊重文本，更要尊重学生。老师在课堂上，一定要有实效，真实 地去教学，不是为了表演而表演，为了赛课而赛车。肖培东老师的教育的美好姿态这本书，不止让一线的语 文老师有启发，也让我们一线的数学老师受到很多的教学理念和 方法，以及一些做人的道理，更能让我们深思自己的语文课
8、堂。 期待在今后的教学中，我们能进行更深入的探索，憧憬更美好的 教育姿态！教育的姿态读后感2读着自己敬佩的于漪老师的这本教育的姿态，好似有千 言万语要去诉说，然而提起笔来，却又不知如何说起。最先冒在 我的脑海中的就是“大爱无疆”。翻阅当代教育大师钱梦龙、魏 书生、李镇西、于漪等等的书籍，最大的感受就是他们所流露出 的博大的教育情怀。他们仰望星空，勾画美好的教育愿景，同时 又脚踏实地，身体力行，努力地为学生的成长奠基，并竭力帮助 青年教师的成长。翻阅着这些令人深思的文字，感受着八十多岁老人的博大的 教育情怀，我的心久久不能平静。合上书本，几个关键词语浮于 我的脑海：价值观、规律、教书育人。一、社
9、会价值观与教师成长教育改革、课程改革的关键都在教师，正如于漪老师所说“教 育的生命力在于教师成长”。然而，我国计划经济向市场经济的 转型，对整个社会价值观产生了严重的影响，对老师的人生观也 同样产生了影响。以前社会上更多地强调“义”，强调奉献;然 而现在的社会更多地强调“利”，强调享受。以前读书的时候， 总能见到或听到这样的句子：老师多么辛苦啊!晚上批改我们的 作业直至深夜。然而，此时，我们看到的更多的是不愿意做班主 任、不愿意在学生身上投入更多的精力。不能将责任单单地归为 教师的责任心、良心，我们必须静下心来去思索在当前的社会价 值观上，我们学校的主导价值观是什么，我们如何更好地激发教 师的
10、教育热情，唤醒教师的生命自觉，唯有如此，才能真正地促 进教师成长，正如于漪老师所说：“教师的真正成长在于教师个 人内心的觉醒。只有内心的深度觉醒，教师才会真正成长。”二、学生成长规律与教师引领“生命本来没有名字，每位学生的生命都是珍贵的，应当受 到尊重与呵护是所有教师与教育工作者应尽的责任和义务。对他 们的生命，对他们发展成长的规律，应胸怀敬畏，认真研究，精 准地从他们的实际情况出发，因势利导进行教育，才能真正托起 明天的太阳。”内心深处知晓孩子的成长有自身的规律，教师才 能真正地去尊重孩子的成长，而不会“拔苗助长”。然而，现实 生活中，有多少教师为了提高学生的成绩，而乐此不疲地“帮助” 学生
11、长分呢?提高学生的分数本身并没有错，关键要看我们 教师的引领方式，我们是否在提高学生的分数的同时，忽略了学 生的健康?是否抹杀了孩子的学习兴趣?是否让孩子对学校、对教 室充满了畏惧之心?如果是这样，我们不但没有帮助学生成长， 而且是扼杀了孩子的成长。教师唯有掌握学生的成长规律，对学 生的生命心存敬畏，才会真正地去走近学生，倾听学生的心声， 摸清学生的问题所在，“对症下药”，唤醒学生的生命自觉。一 个鸡蛋，从外面打破，成为了破鸡蛋;而从内部打破，则是一条 鲜活的生命。摸清学生的成长规律，唤醒学生的生命自觉是我们 每个教师的义务与责任。三、教书重要，更要育人教师的责任是“教书育人”，相信这一提法每
12、个教师都会熟 知。据于漪老师介绍这一观念早在20世纪50年代末60年代初 就提出来了，然而，几十年过去了，“重”书“轻”人，见“书” 不见“人”的现象依然比比皆是。课文承载着知识，同时也承载 着育人的功能。然而，可能是由于知识是外在的、可测的、可评 的，而人的成长是渐进的、不可马上测的，教师将更多的精力放 在了知识的传授上，更多地关注了“知识与技能”、“过程与方 法”目标，而忽视了“情感态度与价值观”目标。由此引发地是， 教师更多地注重知识地传授与记忆，而忽视了学生的行为习惯、 思想品德的养成教育。于漪老师强调：如果把“育”理解为只是 开发智力，或者理解为只是提高解题能力，这就犯了以局部代替
13、整体的毛病；以这样的观点指导教学实践，必然会影响学生的健 康成长。知识今天学不会，随着家长的增强会慢慢学会;而良好 的品德今天不养成，随着年龄的增强只会越来越“生杂草”。因 此，作为教师的我们，“在教学生字、词、句、篇，训练学生语 文能力的同时，教师必须有意识地以教材中感人的事迹、高尚的 思想情操熏陶、感染学生，在他们心中播撒做人的良种。”思想是行动的向导，“教育思想在教育实践中起灵魂的作 用。”无论是学校，还是教师，都应明确自己的使命与价值，真 正地促进自身的发展，进而帮助更多的学生，促进学生的健康成 长。教育的姿态读后感3读一本优秀的书，我们能遇见美丽的灵魂。把生命凝结在语言文字中，能够遇
14、见最好的自己。这，肖培 东老师做到了。人，因思想而伟大。一个人，真正能做到“群体 穿越”，抵达这个美好的世界，那得要拥有我们所不拥有的才情 和孤独。于此，生命的精彩只能交给时间，毋须追逐，一切自然 而然了。肖培东老师所著的新书教育的美好姿态能够呈现在 读者面前，这是语文教育界的大事情。在众语成文的当下，语文 教育教学理念和实践，蔚为大观。而能够“浅浅地教语文”，坚 守语文的本真，真正站在学生和语言文字的起点来灵动地教语 文，让语文美好绽放，这，恐怕，我们要一辈子的修行。教育的美好姿态这本新书与年1月出版的我就想浅 浅地教语文一一肖培东语文课例品读一道，成为肖老师语文人 生的最好礼物。语文，只有
15、对其爱得深沉，才能参悟其中的奥秘， 也才能融进自己的生命里。没有语文的走遍千山万水，没有一堂 堂课的铺陈，没有苦心孤诣地反思，没有无数个不眠之夜，怎么 可能有教育的美好姿态?浅浅地教语文，教的不仅是语文，更是 让我们找寻到了不知何时何地失去的青春吟唱。原始的，纯净的， 真诚的，重拾我们教育的和语文的初心。任生命一天天的流逝， 那永不改变的却是“一颗不近黄昏的心”。3月6日下午，当我得知肖老师的专著教育的美好姿态 能在原创图书的微店购买后，时不我待，二话不说，找到网址， 点击打开，赫然在目的便是封面印有七个大字的书名教育的 美好姿态。这书名竖行排版，方方正正，简简单单。即使看看书 名，就能让人想
16、象得到肖老师是一位有生命情怀的语文人。在这 个功利的社会，人心浮躁，为名为利，人们走得太快，太远，忘 记了生命最本来的样子。真的能够静下心来，脚踏实地，仰望星 空，思考什么是语文，什么是教育，什么是人生，并能用心写成 充满诗意和哲理的文字，让我们所有人都为之感动，这，需要有 怎样“真实，灵动，大气，细腻”的灵魂。教育，在肖老师的心 中是美好的，也因此，要以最美好的姿态与之相遇。眼前，我仿 佛感知到了春花盛开之浪漫，静水流深之美丽。再看网上的图书封面，肖培东三个字与书名相比，小得让人 爱怜。于此，这是一种谦卑的姿态。一本书上，大字体的书名， 小字体的姓名，恐怕，这，让我们不要过于关注作者是谁，而是 着眼于书的思想内容吧。我们深知“读其书想见其为人”的道理， 一个人的眼光、性格和审美趣味都在一行行的语言文字之中，正 如肖老师自己所说：“透形禅神”。读书，要悟其中精、 气、神。至于，这本书的作者，
