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1、小柳树和小枣树教学设计小柳树和小枣树教学设计1教材说明小柳树和小枣树各有长短，怎样对待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。设计理念语文课程标准中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标1、相识8个生字。指导写“怎”、“思”
2、二字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。重点难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学打算生字卡、本文录音带、课件。教学设计一、谈话引入课题。出示课件：图一：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树曲曲折折，树皮粗糙，树枝光秃秃；图二：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下开心地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜爱哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，教师都要赐予确定。谁对谁错，教师暂不表态，一切由学生自学自悟。二、回来主
3、体，自读自悟。一学习课文。1、分组：刚刚发言中，喜爱柳树的为一组，喜爱枣树的为一组，调换座位，老师要充分敬重学生的特性，为学生供应一个充分展示特性的学习环境。2、学习课文，为下面的辩论作打算。3、指导学生小组合作学习。重点指导学生通过比拟小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。老师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进展朗读、比拟、体会，来理解课文的含意。二感知生字。1、听全文录音，边听边划诞生字。2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。3、嬉戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农夫伯伯正在摘枣子，我们也去
4、帮助吧！，请摘到枣子的小挚友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。扫除生字障碍，为学生自学课文打下根底。三朗读感悟。1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？性格从哪里看出来？语言找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！”小柳树怎样？得意、傲慢
5、、不懂礼貌。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”小枣树怎样？宽宏大量，擅长发觉别人的优点。6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的依据。7、分角色朗读全文。四分组探讨学习。1、此时此刻，你是喜爱小柳树还是小枣树呢？为什么？2、再次分组：喜爱小柳树的为一组；喜爱小枣树的为一组，调整座位。3、分组探讨学习：每组同学为自己喜爱的缘由找理由，为下面的辩论竞赛做打算，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。通过这一环节，为学生营造一个合作学习的气氛，又为学生供应了展示自己特性的时机，
6、同时又把竞争静静引入课堂。4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最得意。把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“教师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以依据对方的问题进展质疑。当因某个问题双方争吵不下时，老师参加探讨，推波助澜。在探讨中，充分展示学生特性。通过探讨、辩论，使学生明白道理。三、学生互动。说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示，先自己想想，再小组沟通，最终派代表全班沟通。这样，有利于开展同学之间合作关系及友情，还能使学生获得自尊与成就感。四、课堂总结。这节课你欢乐吗？学生自由畅谈。学生整理学问，沟通感受，感悟
7、文学的魅力。小柳树和小枣树教学设计21、相识8个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人效劳。识字、写字，朗读。1、写字。2、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人效劳。字卡，插图。2课时。第一课时一、提醒课题，初读课文1、板书课题，让学生自己读课文。(相互协助，读准字音。)2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。(小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。)3、给生字找挚友。二、感知课文内容1、读课文，要求：把生字读正确，把句子读通顺。2、检查读书状况，指导读正确。3、让学生自读、齐读课文，要求
8、：读得正确、流利。4、细致视察课文插图，用自己的话说说你读懂了什么?三、写字指导1、认读生字。2、生字组词。3、视察字形，数笔画： “宁”和“切”是多音字。 “楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。4、重点示范：青、教、切、室。委 补 室 宁 楞 切 集 掌指导学生在自读课文的根底上，自主识字，自主理解课文。在沟通过程中指导朗读、感悟，并支配情景对话及实践活动，加深对课文的理解。其次课时一、揭题质疑1、板书课题。2、看到题目，你有什么问题要问自己或别人?自由读课文，说说“我”指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己?二、初读课文带着问题自由读课文，读读想想，说说读懂了什么?(从王宁、全
9、班同学和教师的不同角度谈谈看法。)三、出示重点词句，体验性朗读1、选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。(大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)2、突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气，读出相应的语气。)3、大家都楞住了。(读出惊讶的语气。)4、王宁的话刚说完，教室里想起一片掌声。(从“一片掌声”你体会到什么?)四、分角色读课文小组为单位或自由组合。五、朗读写理由的那段话就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。六、句子训练李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。刘爽是我的好挚友。( )是( )。七、实践活动假设参与班干部竞选，你打算讲些什么?学生带着问题去读
10、课文，在读读悟悟中，自己解决疑问。小柳树和小枣树教学设计3教材分析：小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的缺乏”这一深刻的道理。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏必须的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书
11、和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。设计理念语文课程标准中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中相识生字，读懂故事。老师不再只是学问的传授者，而是学生开展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参加教学的情境，促进学生主动地、富有特性的学习与缔造。小柳
12、树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了幸免学生出现喜爱小柳树，批判小枣树的状况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又敬重文本的价值取向。学习目标：1、通过自学沟通相识8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文14自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。3、通过给小柳树和小枣树打“ ”，在朗读中体会小柳树的美丽和傲慢，小枣树的谦逊，擅长发觉别人的优点。预设教学过程：一、导入课题。1、今日，教师给大家带来了小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！2、教师还给大家带来了小枣树，
13、谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快翻开课本看看吧！二、初读，整体感知课文。1、请小挚友读一读这篇童话故事，教师建议大家用自己喜爱的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌相互读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好方法记住它？心上一把刀三、朗读感悟。1、我们二2班的小挚友真机灵，这么快就能把生字词语读得那么好。今日，教师请大家来当小评委，当小评委可不简洁，要做到公允公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信念？好，请你给小柳树和小枣树打 ，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少
14、颗星，要说出你的理由来。教师建议你再谨慎地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出，有关小枣树的句子可以用“ ”划出，也可以用自己喜爱的符号划。学生自学，老师巡察2、集体沟通。随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习板块一：评评小柳树你给小柳树几颗星，说说你的理由。预设：漂亮；傲慢；看不起别人懊悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉随机出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。1能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的漂亮。指名读 齐读2看图感受小柳树的漂亮。随机出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多美丽！她在微风里得意地跳起舞来。1从哪个词可以看出
