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1、教师师德师风心得体会1教师是常识的化身，是才智的灵泉，是品德的模范，是品格 的典范，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，教师是学生夸 姣心灵的刻画者。因而，我时刻以德高为师，身正为范这八个 字提示自己。忘我贡献、以德立教、以身示教，用崇高的品格为 每颗纯真心灵的刻画而尽心竭力。一、建立作业心，增强职责感酷爱教育作业。教育是手法，育人是意图。因而，咱们教师在任何时分都不 能忘掉，自己不单单是为教育而教育的“教育匠”，而应是一个 教育家，是人类魂灵的工程师。“以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲 热关心；以身演示，尊重信赖”。尊师爱生，是一种理性化的崇 高情感，对待学生，管而不死，
2、严而不厉，爱在其间。教育是爱 的共识，是心和心的照应。教师只要酷爱学生，才干教育好学生， 才干使教育发挥最大极限的效果。能够说，酷爱学生是教师作业 品德的底子。对学生冷酷，缺少热心，决不是一个有杰出师德的 好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对 学生不严格要求，严格训练，是难以培养出跨世纪的牢靠接班人 和合格的建设者。“自古雄才多苦难，历来纨绔少伟男”。所以， 对学生不严不可。当然，严要得法，严要有度。慈，便是对学生 要关心、保护、宽恕、尊重。充沛鼓舞学生的自负和自傲，关心 学生的学习和生长行进，使学生全面开展。教师要与学生相等共 处，尊
3、重学生、信赖学生、保护学生、保护学生。教师对学生的 爱，便是敬业精力的中心，又是教师崇高品德的自我体现，既是 育人的意图，又是教师教育这个作业的具体体现。二、用无限的师爱，敞开每个学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只要爱孩子的 人，才干教育孩子。”师爱是教师有必要具有的美德，也是教师 的本分。无限的师爱，能够敞开每个学生的心灵。因而，在教育 作业中，我把信赖和等待的目光洒向每个学生，倾听学生的定见 和呼声，和学生发生思维和情感上的共识，让悉数学生的心灵都 感受到师爱的温暖。三、用标准的言行，净化每个学生的心灵。“无德无认为师。”真实优异的教师。必定是一马当先、率 先垂范的人。
4、他对祖国的爱，对学生的爱，对作业和未来的爱， 都体现在他对自己的高标准要求的执行上。率先垂范便是对学生 真实的担任，便是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的 咱们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实根底的重担。 这就要求咱们自身要有必定的品格魅力，而这种品格魅力体现为 教师有必要要有敬业精力，有必要具有健康的价值观和崇高的品 德情趣。四、用贡献的品格，刻画每个学生的心灵。没有忘我贡献、爱岗敬业的精力，就不或许成为一名好教师， 也决不或许为公民的教育作业发明成果，作出贡献。教师是园丁， 学生是花朵，只要靠园丁勤劳忘我的灌溉，花朵才干茁壮生长， 芳香国际。还有人将教师比作蜡烛，焚烧了自己，
5、照亮了他人， 静静地献身了自己，却给人类带来了光亮，因而教师应该是忘我 的。身为教师，咱们不能把教育育人降低到只教授常识的层面 上。咱们有职责、有义务从现在做起，从自身做起，经过学习不 断地在思维上、政治上、文明上充分自己，努力进步自己的从教 本质。以忘我贡献的精力去感染学生，以广博的常识去培养学生， 以科学的办法去引导学生，以真挚的爱心去温暖学生，以崇高的 师德去影响学生，用健全的品格刻画悉数学生的夸姣心灵，影响 一代又一代的学生，真实成为一名优异的公民教师。教师师德师风心得体会2有人说儿童是一本书尽管要读懂这本书并非易事，但要成为 一位超卓的教师就有必要去读它，并且计划读一辈子。有人说，
6、儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需求尊重它 们天然地生长。实际上，儿童比花木要杂乱的多，教师的作业比 园丁的作业也杂乱的多，尽管他们拥有着一起或共通的规则。当我真实走上作业岗位时，我发现，我不是学者，不能用深 遂的思维考虑我的价值;我也不是诗人，不能用美丽的诗句歌颂 我的作业。可是我是教师，一名从事教育作业的作业者，我能够 深深思索推演心中最奥妙的道理;我也能够采撷如花的词句，构 筑心中最夸姣的诗歌一一我爱我普通的作业，我愿芳华在这片热 土中亮光!雨果曾说过：“花的作业是显贵的，果实的作业是香 甜的，让咱们做叶的作业吧，由于叶的作业是普通而谦逊的。” 当我每次面临孩子们时，我感到
7、崇高与骄傲，由于我从事着绿叶 的作业，我是公民教师！可是，社会的开展和人道自身的缺点使我的物欲不断胀大。 不断胀大的物欲必定带来心思的不平衡，必定带来精力的空无， 物质和精力的落差迫使我不得不接受苦楚的摧残，并且是长时间 的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无边中看不见一丝阳光 而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张巴望常识的脸庞而惭 愧。当我看到依然稀有不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛， 用自己的芳华和生命来保卫这个作业的纯洁时，我如梦初醒。他 们用自己的举动，用自己生命的痕迹鼓励着咱们这些后来人，这 些同行们，让咱们由不甘愿到甘愿，由甘愿到全身心肠酷爱这个 作业。由于，生命的含义远不止
8、于名利。“人吃饭是为了活着， 但活着绝不是为了吃饭”。日子中许多细小中藏有广博，时间短 中孕育永久。路在脚下延伸，而我刚刚起步!路在脚下延伸，而我就在铺 路!不论绵长的路上荆棘丛生或是布满沼地，我都自始自终，绝 不畏缩。多年的风风雨雨悲欢离合，为人师者的种种味道尝遍往 后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个作业，这个作业也需求我。 古代大教育家孔子煞费苦心，以教为重的精力教育着我;现代巨 大教育家陶行知先生从教几十年，一直安于“粉笔生计”的献身 精力、尽心竭力的崇高情怀鼓励着我，增强了我酷爱教育作业的 信仰。我爱我普通而又崇高的作业。我愿作红烛，我甘为人梯， 我愿在这个作业岗位上，静静无闻，勤劳耕
9、坛。古人云：“一年 之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林;终身之计，莫如树人”， 刻画魂灵这一崇高的任务是金钱所无法衡量的，我幸亏命运赐给 了我这个作业。假设有人问：在人生的路途上，假如能再有一次时机，让你 从头挑选，你会挑选什么作业?我必定会嘹亮地答复：教师一一 这个阳光底下最光芒的作业。由于这是我今生今世无悔无怨的挑 选!尽管咱们很清贫，可是咱们也是最富有的，由于，咱们是春 天播撒种子的人，咱们心中有着秋收的期盼;咱们也是清晨的一 缕阳光，咱们有着勇往无惧的精力，是任何乌云也挡不住的；咱 们仍是夜空中的启明星，咱们有着奔向光亮的执着!我骄傲，我 是教师!我荣耀，我是公民的教师！身为一名公民教
10、师，我常常问自己这样一个问题：要做一名 优异的教师，应该具有的最重要的条件是什么？是美丽的言语？ 是广博的常识?仍是丰厚的教育经历?在实践的过程中我发现：作 为一名优异的公民教师不只要有美丽流通的言语、广博的常识、 丰厚的教育经历，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生忘我的爱，它是师德的中心，它是熊熊的 火炬，点着学生的希望;它是指路的明灯，照亮学生行进的旅程。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉， 教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的亮光点，对自己 的教育目标充溢信心和爱心，才会有寻求杰出和立异的精力。全 国劳模、北师大林崇德教授认为，“心爱自己的孩子是天性，而 酷爱他人
11、的孩子是崇高！”教师对学生的爱，从本质上说是一种 只讲支付不求报答、忘我的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相 济的爱。这种爱是极端崇高纯真的。这种纯洁的爱是教师培桃育 李的爱情根底，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、 敬其师”，然后“信其道”，也正是在这个过程中，教育育人就 完成了其底子功用。爱心不是教育的悉数，但爱心是教育的最基本的前提条件， “假如每个儿童的高兴和苦恼都敲打着你的心，引起你的考虑、 关心和忧虑，那你就勇敢地挑选崇高的教师作业作为自己的作业 吧，你在其间能找到发明的高兴。”正由于爱，所以会有发明的 高兴，正由于有发明的高兴，所以对教育、对学生愈加充溢爱的 情感。真实的教
12、育，正是这种爱与发明永无止境的良性循环。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生夸姣人生 的初步把握在教师手中，教师只要用自已的爱，才干与学生发生 心灵的磕碰，才干逾越人的天然特点而到达完美的境地。只要以 爱心才干教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。教育 家马卡连柯从前说过：“爱是一种巨大的爱情，它总在发明奇观， 发明新的人。假如我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;假如我 的学生是花朵呢，我必定做好护花的绿叶;假如我的学生是麦苗， 我必定当好胜任的园丁;假如我的学生是卫星，我必定当好把他 们送上万里征途的火箭;假如我的学生是火箭呢?我必定当好一 名火箭兵，用我坚实的膀子，顶着他们踏上
13、光芒的出息。别为了 让家长知道你，别为了让教师知道你，最美的发现在孩子们的眼 睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于绚烂的星空之 中，在这片闪耀的星光里，我将找到明澈如山泉的真、善、美。 教师们，为了太阳底下最光芒的作业，让咱们携手并肩，不回忆， 不徘徊，风雨兼程，一往无前吧。教师师德师风心得体会3“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计， 师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备 的最基本的道德素养；“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人 不倦，有教无类，这都是师德。怎样才能做一名好教师呢？我 认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。通过一段 时间的学习，
14、我感到师德建设的学习对一个老师很重要,体会很 深。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学 生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学 生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为 人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在 德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是 人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以 自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，在 现实生活中，我们有些“教书不育人”的教师因自身素质不完善， 忽视了学生细小的举动。表面上看，这不过是小事，一不留意过 去了。但如果站在学生的立场上，
15、冷静地想一想，其实，这是一 种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。学生对教师的说教进 行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行 思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱 鄙夷甚至抵制的态度。的确，我们教育工作者自己并不真正具有 的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不 过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一、表里一致的美好 品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声” 的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之 情。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一 言一行，都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正
16、为范， 教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有 益的营养。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学 生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其 是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样 的老师怎能不赢得学生的爱戴！热爱一个学生就等于塑造一个学 生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得 到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特 别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱 的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中 接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的 每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一 个学生。随着时代变迁，学生的视野开阔了，思维活跃了，主体 意识增强了。我们教育者要适应这种变化，不断加强师德修养， 培养高尚人格，强化内在素养，这
