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1、1.你是怎样处理好现代化教育技术与学科教学整合问题的？1、处理好内容与形式的关系，最大效能地发挥现代教育技术在学科教学中的辅助作用。首先应定位现代教育技术在学科教学中具有辅助功能，这种功能的发挥是以深刻了解教育的本质，了解本学科教育的根本目的，了解本节课的重难点之所在为前提的。不能一谈到“整合”就一味地使用电脑课件，这只是形式上的整合。有些教师对“整合”的理解仍停留在初级的水平上，一方面表现在课件的制作中，存在着单纯追求形象直观、动感、色彩等形式上的美，而体现对教材的理解和挖掘上却少而又少，另一方面，在教学过程中，对课件的使用，还存在着片面追求手段和技术而忽视教育理念的错误倾向。一切教育手段都
2、是为教育目标服务的，处理好内容和形式的关系，才能更大效度地发挥信息技术在教学中的辅助功能。2、不用信息技术就不是好课？为用而用势必制约了学生的思维。信息技术辅助教学已被越来越多的教师所接纳，是不是不用信息技术就不是好课？可用可不用的是用还是不用？回答这个问题，首先要了解传统教学的优势和局限性，找到最佳的结合点，怎样利用现代教育技术才能更好地进行教学活动。这些问题从课改以来一直伴随着我们，困惑着我们：因此出现了有的教师机械地应用信息技术，误以为课堂上运用了现代教育手段就是体现了新理念。譬如：有些课，学生通过探究、实践、合作自己完全可以得出概念、规律、结论等，甚至比教师总结的更具体、更生动，而内容
3、上相差无几，教师却不置可否，仍坚持要让学生统一到教师制作的课件上来，这种课件的演示，无易于是浪费课上宝贵的时间，对学生的思维发展只能起到制约的作用。为用而用以至于滥用，只能是浪费了技术资源，抑制了课堂上的生成资源。3、将理念转化为教学行为不是一蹴而就的事情，人是信息技术与学科整合的第一要素。美国儿童电脑教学课程专家毛尔科维奇也说：“成功的教学需要多种因素结合，就像学游泳，不能单靠游泳池（硬件），也不能单靠水（软件），还要有个好教师。”也就是说，任何事情要想做好，都离不开人这个第一要素，教学也不例外。如果没有教师引导学生围绕学习目标一步步展开思考，则信息技术与学科整合就失去了灵魂，功能强大的信息
4、技术就只是可供教师换取一两声喝彩的花拳绣脚和表演道具。信息技术是一种现代化教育技术手段，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。因而在突破教学重难点，提高课堂效率，激发学生兴趣方面有显著作用。在教学活动中容易使用不当，要恰当地运用好它，2.你认为教学过程中教师的主导作用如何体现？一、充分信任学生二，主动接近学生三，民主公正地对待学生四，尊重和理解学生五，以自身的良好形象影响学生3.你认为影响课堂教学效率提高的主要因素是什么？主要因素:1、学生对学习没有兴趣,对学习冷漠且重视程度在逐渐淡化，如上课明明看不清黑板也不配眼镜，
5、课堂上没听明白的题课下也不问。上课没书,没毛和没作业本习以为常,没有上进心,没有学习欲望。2、由于很多主观和客观的原因，教学不能全部按原计划进行，时间紧张，每天所学内容不能及时帮学生巩固，教学效果达不到预期目的，给师生带来很大困惑,教师忙着赶教学进度,忽略课堂教学质效。3、在班级人数相对较多，学生学业水平差异较大的情况下，教学设计和上课速度无法照顾到每一个学生，课堂教学质效低下.4、学生自己的基础太差,尤其是知识基础和基本技能较差，加上民办学校学生典型的懒、散、慢，很难养成较好的学习习惯,作业不能完成或抄袭完成5、繁琐的沉重的课业负担扼杀了学生的兴趣和爱好，虽然说素质教育的要求是要减轻课业负担
6、，但有很多原因制约着，例如：部分教师的思想观念没有转变，学生家长只看重学习成绩等等6、教师讲得辛苦,但未必都是学生需要听的，学生处于被动状态会产生思维惰性，课堂效率低下。7、师生关系不融洽，教师不能花时间多和学生沟通，建立良好的师生关系，制约着学生对老师所教科目的学习兴趣。8、教师走进课堂只是一味地讲，而不是组织学生去学，不能培养学生紧张的学习作风，真正确立“以学定教”，而是“以教定学”。多数学生喜欢和大家一起讨论交流，而我们没有将小组交流活动发挥好安排好，或者根本没做过还需要我们专门研究学习这一教学方法4.新课程教学中，教师在角色和行为上应实现哪些转变？新课程要求教师提高素质，更新观念、转变
7、角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。 教师角色的转变： 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。（1）教师是学生学习能力的培养者；（2）教师是学生人生的引路人。 从教学研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者。 4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 教师行为的变化： 在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏。 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。 在对待自我上，新课程强调反思。 4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。5.你认为新的师生关系应强调哪些方
8、面？新课程强调：教师是学生的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。6.课堂提问应该注意哪些方面？1课堂提问要具有针对性；2.课堂提问要富有启发性；3课堂提问要注意层次性；4课堂提问要注重实效性；5课堂提问要力求全面性7.备课阶段主要做好哪些工作？备课是课堂教学的基础。课堂教学能否完成任务，收到应有的效果，在很大程度上决定于备课是否充分，是否切合实际。备课最需要做好以下工作： 一、要钻研教材 钻研教材，是备课工作的关键环节，是设计教学方法的重要依据，是提高教学质量的基本保证。因此，备课时一定要认真钻研教材。二、要了解学生 了解学生的情况有着十分重要的意义，关系到能否有效地进行语文基本功训练，能否完成语文教学任务的重要问题。8.你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质？1.首先要有爱岗敬业，甘为人梯，甘当蜡烛的精神，要爱护学生，热爱科学2.专业水平高，要有渊博的知识和过硬的教学能力3.科研和创新能力很重要，只有刻苦钻研，不断创新，才能够全面实施素质教育4.我个人认为，最重要的是教师的人格魅力，思想品德高尚，有修养，有道德 15.转化后进生的常用方法有哪些？ 1、善于发现后进生的“闪光点”。2、为后进生提供展示自我和获得成功喜悦的机会。 3、让后进生感受到集体的温暖。 4、爱、尊重与平等。 5、制订合适目标。
