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1、如梦令教学设计一、1.同学们学过很多词，一定能背出不少来。（生背）2.古诗、古词都是古代的一种文体，今天我们要学的如梦令也是一首词。词有什么基本特点？（句子有长有短，所以又叫长短句。）PP T如梦令 昨夜雨疏风骤（词有词牌名，同一个词牌的词都有固定的字数、句式和韵律。）二、读，学习古词与学习古诗一样，做到三读 PP T第一，读正确，读出节奏第二，理解意思读出画面第三，体会意境读出情感一读1.各自大声读 2.指读3.互相读 反馈 二读1.理解了不懂的字词就能明白句子的意思了。指名板演默写字义，其余的学生书写上。（通过预习，你有没有牢记住它们的意思） 质疑，师红笔画问号【 今天教如梦令，按照惯例，
2、孩子们自学完字词进行质疑，大家的问题主要有： “常记”，李清照为什么要常常想起这次郊游？课文插图，李清照的船头摆着酒壶、酒杯，“沉醉”是喝得大醉，还是深深陶醉？ “兴尽”，李清照是玩够了所以回家去，还是天黑了，虽没尽兴但不得不回家？ “争渡”，查了网上的资料，有的解释为“怎渡”，究竟是哪种解释？如果是“争渡”，“争”什么？李清照晚期的作品基本上描写的是孤苦的境遇，抒发的是忧愁的情绪，而这首词为什么回忆少女时代郊游的快乐？】 结合学生的提问讨论感悟“沉”深深地 “醉”喝醉，陶醉喝醉：“插图” “不知归路”陶醉：大家闺秀，在那年代是不可能喝醉。 “不知归路”；忘记了回家，流连忘返。 PPT你想到了
3、哪些句子？陶醉在“日暮”之中，P日暮图 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（生描述日暮美景，可借用刚学课文三亚落日的词句）小结：借着酒兴，游兴更浓。P醉翁之意不在酒， 读，表情沉醉“兴尽”：兴致，全部用出。 李清照玩够了吗？练习上下文“沉醉”“争渡”。 （“不知归路”“误入”“藕花深处”）P荷塘图 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 “误入”，你从她脸上找得到烦恼吗？有的是（快乐） 读，表情兴尽小结：花影人影，人衬花形，花摇人动，辨不清哪是藕花荷影，哪是少女俊俏的面庞，欢畅的身影。“争渡”：可能是跟同伴抢着渡河；可能天黑了，跟时间争“怎渡”：怎么渡 你听到了什么声音？（哗哗、沙沙、啾啾、扑棱棱；哈
4、哈等欢声笑语）读，欢畅，“争渡”读全文，“诗中有画”你能结合诗中的画面，分别给它们取个名字吗？ ( 学生板书：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭)3.你能拿起手中的笔，也来描绘一下这些画面吗？选择其中之一（试课堂时间机动） （学生写交流） 4.我想用一个词来形容你们的文字，那就是“妙笔生花”，而李清照是我国文学史上最伟大的女词人，她的绝妙之处在哪儿呢？a、数数看多少个字？（33）语言精练、准确 b、色彩c、动静搭配d、声音e、情绪起伏，引人入胜f、快乐三读体会情感，以乐写悲P作者简介，这样的女性，如果出现在当今开放的年代已经很了不起了，更何况在八九百年前的宋朝。看看作者简介，（如梦令就是她后期的作品。解决 “常记”质疑：李清照晚期的作品基本上描写的是孤苦的境遇，抒发的是忧愁的情绪，而这首词为什么回忆少女时代郊游的快乐？同桌讨论，你能找到诗中淡淡的忧伤吗？）（P藕花：出淤泥而不染 鸥鹭忘机 ）以乐写悲小结：李清照用甜蜜的回忆诉说当前的苦闷，快乐的日子永远地失去了，我仍要保持鸥鹭忘机，出淤泥而不染的品格。我们读出了此人的快乐，更读出了快乐背后淡淡的忧伤。三、作业。1. 给本首词起个题目2. 对比两首如梦令异同
