《三年级语文课本课文教案模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文课本课文教案模板（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文课本课文教案模板 众所周知，“传道、授业、解惑”的过程主要靠教育教学来完成。而教育教学过程不是一个机械死板的“搬砖”传递过程，而是针对一个个活生生的人。这就要讲究方法、讲究技巧、讲究艺术。下面是我为大家整理的三年级语文课本课文教案模板，仅供参考，希望能帮助到大家! 三年级语文课本课文教案1 、学生视角 “军神”一个响亮的称呼，学生看到课题后自然产生一系列的问题：谁是“军神”?为什么称为“军神”等，这会促使学生尽快学文，从课文中找到答案。 课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系。学生对历史背景了解不多，也影响对课文内容的深入理解。 二、教师思考 本文记述了战争时期德国
2、医生沃克为刘伯承做眼部手术的经过，通过沃克医生情绪变化的描写，赞扬了刘伯承顽强的意志力。教学中，要引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，自主读书、感悟。 三、重点 1、练习用较快速度阅读课文，了解课文内容。 2、通过理解重点句子体会人物的思想感情。 四、设计特色 抓住重点句子，坚持快速阅读，以读为主，读中感悟。 五、信息资料 1、师生共同查阅战争历史背景的相关资料。 2、学生搜集有关刘伯承的故事。 六、教学课时2课时。 七、教学要求 1、了解刘伯承被称为军神的原因，学习刘伯承顽强的意志力。 2、体会文中含义深刻的句子。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 第一课时 教学目的 1、用
3、较快速度阅读课文，了解课文内容理清文章层次。 2、学习生字、新词。 教学流程 一、导入新课 请学生根据白己搜集的资料，谈谈对刘伯承及当时时代背景的了解。 二、快速阅读课文，了解课文内容 (在课堂中培养学生的快速阅读能力及概括能力。) 三、再读课文，理清文章条理 第二课时 教学过程： 一、复习 同学们，昨天我们初步阅读了军神这篇课文，学习了课文中的生字，现在我们一起来复习一下，请同学起来读。哪组同学愿意来读?(出示生字卡片) 二、讲授新课： 下面我们继续学习这篇课文。请大家把书打开到P94页。 1、初读课文： 首先，请大家用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事? 2、细读课文： 下面，请大
4、家仔细地读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子画出来。画好后交流。 3、精读课文： 小组合作，联系上下文，说说为什么会有这样的变化? 师生共同分析一两处，然后指导朗读。其余的部分学生自学，把体会写在一边。 4、学生交流，教师点拨 5、指名读，并进行评议。 6、质疑问难：还有什么不明白的问题? 7、小结：课文中除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处? (为了表现刘伯承坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联系上下文，结合刘伯承的表现;同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。所以，理解这个问题对理解课
5、文内容很有帮助。) 三、总结，升华 读了课文，你有哪些感想?用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。 四、布置作业： 1、摘录一首表达革命气节的诗。 2、搜集有关刘伯承的故事，讲给同学们听。 三年级语文课本课文教案2 教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。 3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 一、创设情境，激趣导入： 同学们，你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。 二、初读课文，认识生字 1、自读课文
6、，不认识的字请同桌帮忙。 2、指名读。 3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。 4、小组内学习生字。 5、老师检查。 6、全班交流扩充词语。 三、理解课文 1、自己朗读课文，遇到问题做记号。 2、读课文，自己读明白了哪些? 3、小组交流读懂的地方。 4、指名说。 5、感情朗读。 四、拓展延伸 雨给你带来过开心吗?把你开心说一说。 第二课时 一、复习生字。 卡片出示生字，开火车检查。 二、学习写字 1、出示要会写的字，指名读。 2、小组内识记生字。 3、全班汇报。 4、给生字组词。 5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。 6、描红，试写。 7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。 三年级语文课
7、本课文教案3 学习目标 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点 1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2、学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 能用自己的话讲述这个故事。 第一课时 学习目标 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、
8、正确流利地朗读课文。 教学重点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点 生字词语的认读。 教学过程 一、导入 1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事? 2、今天，我们一起来学习盘古开天地。(板书课题) 二、初读感知 1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。 3、要求会写的生字的指导。(“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细;“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称;“阔”“滋”的笔画
9、较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。) 4、找出多音字，组词识记。 5、指名分段读课文，师生评价正音。 6、自读课文，说说课文写了一件什么事? 7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。 三、朗读提升 自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。 四、家庭作业 找其他神话故事读一读。 第二课时 学习目标 1.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 2.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点 学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 能用自己的话讲述这个故事。 教学过程 一、创设情景 谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名练读第一段。 二、研读感悟
10、 1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的? 请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。 2、读了这段话，你知道了什么? 3、你还有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 4、读一读第四段，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 5、你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? 6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 7、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草
11、树木”等这样的词语。 8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 三、复述故事 1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。 2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。 四、小节全文 读了课文，你收什么感受? 三年级语文课本课文教案4 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题，介绍“词”： 1、同学们，这节课我们一
12、起来学习宋朝一位的词人辛弃疾写的一首词清平乐村居。(板书：清平乐村居宋辛弃疾) 2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。清平乐村居这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。 二、初读，整体感知： 过渡：清平乐村居这首词写的是什么呢? 1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景? 2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。 3、学生再练读。 4、指名读。 三、细读，理解词意： 过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么
13、意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会的感情。 1、自学思考。 2、逐“片”讨论： (1)上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思?谁能有条理地说说? 提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思;的思路。 过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。 (2)追问：是怎样写出孩子们的可爱的呢?(大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。) 提示：采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活
14、泼天真的神情状貌，最有趣了! (3)配乐朗读。 四、展开想象，描述词境。 过渡：同学们读得真好!是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美“溪上青青草”，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。 1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。 2、交流。评价。 3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景不但十分的
