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1、事物是变化发展的教案云浮市云安中学高二政治 甘佰灵课题第八课第1课时 世界是永恒发展的课型新授课课时1 课时教学内容主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 ，从而学会用发展的观点看问题。学生分析高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能
2、不够全面、准确和理性。设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主合作探究” 的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。教学目标1、知识目标： 通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。2、能力目标：通过本课的学习，培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。通过教学，培养和提
3、高学生的比较分析能力，提高学生判断是非正误的能力。3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。使学生认同并自觉坚持科学的发展观。重点难点重点：发展的实质，发展的普遍性难点：发展的实质，并非任何运动变化都是发展教学方法运用探究法、讨论法、事例分析法、概括比较法等，创设具体的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。教学手段 多媒体教学课件教 学 过 程 设 计教学环节教师行为学生行为设计思路导入多媒体播放视频种子是怎样发芽
4、的，看视频思考问题：1、从黄豆到豆芽的过程，可看出黄豆与哪些事物存在联系？2、从黄豆到豆芽的变化，是一种什么趋势的化？学生根据老师的提问思考，并带着问题进入新课的学习教师引导学生思考作答：1、黄豆与空气、阳光、水分、土壤、胚存在相互联系2、是一种前进和上升的变化小结： 事物与事物之间以及事物内部诸要素之间的相互联系相互作用，推动了事物的运动、变化和发展。通过视频导入，引起学生的学习兴趣，把新课的内容与前面的教学内容联系起来，起到承上启下的作用合作探究一：播放三组图片：图片展示了包括青蛙的演化过程、1928年的云浮本地与现在的云浮；数学知识的学习积累过程。教师引导学生思考分析总结：自然界、人类社
5、会、人的意识是发展的，世界三大领域都存在发展，发展具有普遍性通过展示与生活密切相关的图片，提高学生学习兴趣活动一：请小组内讨论并补充事例证明：世界是永恒发展的 分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备通过学生讨论、举例更进一步深入理解发展的普遍性，培养学生初步运用发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力，培养学生的创造性思维和积极参与课堂的习惯思维拓展多媒体展示：自然界的发展是由低级到高级、由简单到复杂；人类社会的发展由野蛮到文明、由低水平到高水平；人的认识发展由不知到知、由知之不多到知之较多
6、、由浅入深、由片面到全面思维延伸：自然界、人类社会、人的认识的发展有什么共性？学生思考小结：自然界、人类社会、人的认识的发展都包含着前进和上升的趋向通过思考小结，开拓思维，提高学生分析能力、归纳能力和辩证法思想活动二：请学生小组内讨论以下问题，并用图把运动、变化、发展关系画出来：1、发展是一种运动，能不能说运动就是发展？2、发展是一种变化，能不能说变化就是发展？3、画图、填图针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识师生总结：运动、变化、发展的关系：运动是物质的存在方式，是宇宙间的一切变化和过程。变化侧重于运动中所发生的状态以至性质的改变。这种变化既有上升的向前的,进步的,也有下降的,向后的退步
7、的，发展是上升的、向前的、进步的变化三者区别：运动、变化都没有表达事物运动变化的总体性质和趋势，发展揭示运动变化中前进和上升的趋向性通过小组内讨论：进一步巩固知识，培养科学精神，进一步提高合作能力合作探究二：自测反馈:判断下列现象哪些属于“发展”？哪些属于“运动变化”？A、由古猿进化为人 B、恐龙灭绝 C、由刀耕火种到机器生产 D、四季更替E、环境破坏，鸟类减少 F、市场经济体制代替计划经济体制思考小结：在发展的过程中体现了怎样的特征？学生独立思考教师引导学生小结:发展不仅仅是事物的前进和上升，还是新事物的产生和旧事物的灭亡通过及时测试，检查学生的掌握情况，进一步理解和掌握发展的实质活动三：请
8、小组内讨论下列事物是不是新事物并说明理由：1、2019年6月，据外媒报道，在中国发现了一种新发现的病毒，它可以通过蜱虫传播。2、某市90后大学生小谢被好友拉入一微信群，群里以猜红包尾数的方式赌博。3、1921年7月23日，中国共产党成立，当时的党员仅有50多人，截至2017年底,中国共产党党员总数为8956.4万名分小组共同讨论问题，人人参与，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识，积极举手回答问题。一方面代表本组发言，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备。 思考总结：1、判断新事物的根本标志在于：它是否同事物发展的必然趋势相符合（是否符合人民群众的根本利益，是否对社会发展起推动作
9、用）2、反对用时间、名称旗号等表面形式、发展现状做判断新旧事物标准培养敢于表达自己观点的习惯，树立自信心，通过讨论领悟重难点合作探究三：请判断下列名言名句，哪些是体现发展的？长江后浪推前浪，一代新人换旧人江山代有人才出，各风骚数百年年年岁岁花相似，岁岁年年人不同没有最好，只有更好。山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村天不变，道亦不变始则终，终则始，若环之，无端也学生思考分析并进行简单的讨论通过判断名言警句，检查学生的掌握情况，帮助学生理解和区分发展、运动变化、静止，提高学生的分辨能力，培养科学精神活动四：课堂总结：要求学生画知识框架完成知识框架，对本节课内容进行总结，课后进行反思教师通过微信同步展示学生与老师的知识框架，提高学生的动手能力、分析归纳能力，进一步巩固知识课堂练习巩固幻灯片展示课堂习题，师生共同完成板书设计
