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1、老师教学总结集锦五篇总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，不妨让我们仔细地完成总结吧。那么总结应当包括什么内容呢？以下是我细心整理的老师教学总结5篇，欢迎大家共享。老师教学总结篇1 为推动我校老师的专业成长和教科研的进一步发展,促使老师将“学会学习”与“学会教学”有机地结合起来,我们把撰写教学反思作为老师的教学常规工作之一。为了更好地落实小学教学管理规范，全面考核老师教学反思，特制定如下考核细则：1、教学反思要擅长分析、解剖与总结教学的得失，重视挖掘得失背后的缘由所在,从而不断获得对教学规律进一步的相识,提升教学水平,促进专业发展
2、。 2、教学反思的内容：教学目标的达成度及成因;教学环节设计的有效性及成因；教学方法、策略、媒体设计的有效性及成因；对教学过程中产生的问题与困惑的反思。 3、教学反思的要求。（月考核中占5分） （1)每月依据以上的要求选择一二点进行阐述。每月上交两篇(打印稿）,500字左右。每少交一篇扣分。 (2）一课一反思，一单元一反思，记录自己教学中的点滴体会，未达要求者扣2分。 （3)期中、期末反思:注意期中、期末的质量分析，这是比较完整的阶段性反思。未达要求者扣分。 (4）每次听课有适当点评和反思,校级课要完成评课报告。其中一项没有达到要求的扣分。 （5)参与培训，外出学习，看法要仔细，做好学习笔记，
3、撰写学习反思,并在组内沟通,不断提高完善自己的自身素养。未达到要求的扣3分。 教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素”,是理论与实践的相结合。写教学反思，贵在刚好,贵在坚持，贵在执着地追求,若长期积累，必有不小的收获。老师教学总结 篇一.激情导入，训练学生的“说”。 “天下无不散之筵席”，于是重逢就成为了挚友、家人、恋人之间最美妙的期盼。成人对于生离死别有着特别的感受，随着年龄的增长,这种感受会越来越剧烈。可是，对于一些不谙世事的初二学生来说，表达这种感受是一件相当困难的事情。一是他们没有切身的体会,二是他们正处在不情愿表达的年龄层上，要想让他们说真话,真不是一件简单的事情。但是吴老师却
4、让一潭死水翻起了浪花，让干枯的禾苗得到了滋润。 二. 顺势引导，让学生形成“思维”的习惯。 月亮我们并不生疏,甚至觉得让学生去联想这些问题太过简洁了。但是吴老师却让学生先想月亮的外形,在这个基础上自然的延长到文化传统，最终水到渠成的谈到了人生的志向。学生不知不觉的就被带进了联想的空间，思想在潜移默化中升华。听课的老师对这种超群的教学艺术啧啧称叹之余，也在静默地，静默地反思自己的教学方式,反思自己给学生带来了什么,反思自己的教学与吴老师教学之间的差距三. 原始共享，把课堂还给学生。 “说话和写作是一样的。”这是吴老师的话，他也是这么启发学生的。看，他只在黑板上写了一个“水”字，让学生到黑板上去描
5、绘与水有关的东西。有的学生写得很抽象,如“大海，北冰洋，矿泉水”等，吴老师只是很幽默的说“看来你的水是怎么写也写不完呀!”有的同学能够依据联想抓到实质,如“泪水,思念，喜悦”等,这可能与平常所写的话题作文训练脱不了关系，但是吴老师却说“不同的环境造就了不同的人生”,无论你写什么,最终都要过渡到“人生”这一层面，“文学即人学。”他的话让我豁然开朗,我猛然想起自己平常所读的,所喜爱的，所给学生所举荐的那些作品,假如真的缺少了人生感悟，可能连拿书的力气都没有,更别说能够给学生带来一些什么了。四探究学生文辞不畅的缘由。 “不能用成人的思维去理解孩子”，学生的作文写不好,是有多重缘由的，主要是“词藻不富
6、,联想不快,想象不丰”。“要触发学生的感性。”“当他们有了生命的体验，生活的阅历,文化的底蕴自然就能把文章写好了”。吴老师的每一个字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的内蕴，我知道了作为一名语文老师该给学生一些什么。 “听君一节课，胜读十年书。”这是我的真实感受,吴老师是我的偶像，我要努力的学习吴老师的教学理念，争取做一个合格的语文老师。老师教学总结篇我圆满地完成了本学期的工作,回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充溢。校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高,并取得了一些成果。但也存在不足,为了使我在今后的教化教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总
7、结如下：一、思想政治方面 在这学期的教学工作中,我自始至终以仔细、严谨的工作看法,勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我主动响应学校的各项号召,主动参与政治学习，仔细领悟学习内容，以老师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想主动向上，要求进步,这学期,在教学中，能够做到为人师表,关爱学生，帮助学生对英语学习充溢学习热忱和信念,以健康文明的形象言传身教。 二、业务素养方面 为了适应课改的须要，我不断地钻研新的教学理念,探究新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中取得成果。但是,我深知自己与一些优秀英语老师相比，还存在着肯定的差距。由此,我主动参与学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训
8、，仔细学习,领悟其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并主动与我校的其他英语老师探讨教材、教法,同时,对她们在教学中感到怀疑不解的地方,我也能毫不保留地发表自己的见解,以此来共同提高业务水平。三、教化教学工作方面 这学期我担当的是四年级的英语教学。阅历告知我，对于这个年段的英语教学（教学内容多,语法点多),假如不仔细探讨教法和学法，结合教材和学生的实际状况来教学，就会使学生失去对英语学习的爱好。爱好没了,英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,勤于专研,注意在实践中主动探究新的教学方式,潜心探讨英语课堂教学,深刻领悟新课改的理念,注意激发和培育学生学习英语的爱好，自制教具
9、，开展英语特长活动等，使学生在轻松、开心的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信念，注意形成性评价在英语教学中的运用,并能够刚好总结阅历，提高自己的科研水平。本学期，英语学习成果不高,今后,我要更加努力,使五年组这四个班的英语水平再提高一个档次。 总之,在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素养，严格要求自己，完善自我,以百倍的信念与努力去迎接将来的挑战！老师教学总结 篇4 上周五我在大公路小学上了诚恳与信任,上完后，老师们评价很好,我也有点沾沾自喜,尽管还有许多的困惑，却仍自我感觉不错。会后,我在电话中和郑老师单独沟通，他直言不讳的说:“你预设得太多，你的问题问得就是设圈套，答案是什么
10、,你心里已经有数了。阅读是个人独特的体验,你是不是真正敬重了学生的感受?”我静下来深思，是呀，我的确就是这样做的,平常也是这样做的，不是吗?今日上午上最佳路经,我灵机一动,为什么不把课堂还给学生呢?我一上课就提出了一个问题：“这篇文章哪儿给你印象深刻?”学生们先读课文,然后起先思索，接着小组探讨,以下是学生的发言。 生:我印象最深的是第节，迪斯尼乐园的草地被踩出很多小径,这些踩出的路径有宽有窄，优雅自然。 师：走在这样的小路上肯定很舒适。 生:我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 生：我印象深的也是第七节,我记住了这个时间191年。 师：（把1971写在黑板一侧
11、)让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。（全班同学一起读197。)生：其次节给我留下了深刻的印象，(学生读:格罗培斯他从事建筑探讨四十多年,攻克过多数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精致的杰作。然而，建筑学中最微乎其微的一点-路径设计,却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路支配，他已修改了五十多次，没有一次是让他满足的。)师：为什么这里让你留下了深刻的印象？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？ 生:他很仔细，很细致。生：他是个追求完备的人。 师:(赞同地)谈得很好,(板书:追求完备,然后让学生在读读几个数字：四十、多数个、七十多处、五十多处） 师:正是因为格罗
12、培斯的细致严谨,追求完备，才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么?（学生读书) 生：我觉得遇到困难不要退缩,只要动脑筋,总会有方法。生：（齐）动手动脑，学会创建。 师：看来同学们读书动脑筋思索了,的确有收获。 生:我印象最深的是这一句“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，马上返回了巴黎。”因为正是老太太给他的启发，才让他有了灵感,设计了最佳路径。 师：(板书:给人自由、任其选择）这就是获得设计大奖的根本缘由!也是我们今日学习的重点。请同学们读读3、4,比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，探讨） 生:别人都是大声叫卖、叫卖
13、，但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎,摘一篮葡萄。师：你喜爱老太太的卖葡萄的方式吗？为什么? 生:我觉得比较自由,想摘什么样的葡萄，可以自己拿办法。 生：不受限制,逍遥自在。 生：我想拿多少拿多少,没有人管。(学生大笑。)师：老太太这样信任你，应当用诚恳回报人家,你这是君子之为吗？大家再看课文,文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发觉那儿停满了车”说明什么？ 生：大家都是很诚恳,讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。 师:从这一节中大家了解了获得最佳路径的缘由，那么你还从这一节看出什么？（学生再读书，回答不出来。） 师：（点拨）格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示，你有什么想法?
14、 生:（举手）噢！格罗培斯留意视察，爱动脑筋。 师:(赞许地点头）对,格罗培斯有一双擅长发觉的眼睛。 老师总结 这个教学案例中运用了对话的策略。思维策略是思维教学中很重要的环节，分别是以讲课为基础的照本宣科的策略、以事实为基础的问答策略、以思维为基础的对话策略。其中,对话策略最适合思维教学,最利于发展学生的高级思维技能。这种策略让学生进行真正意义上的思维，而不是仅仅复述书本上的答案或老师的授课就可以过关。另外，这种策略老师和学生一起思维，扮演了一个最佳典范，向学生亲身示范他们应当做什么,也就是让学生进行指责性思维。对话策略是一个很有魅力的策略,也是很有挑战性的策略。假如运用对话策略的老师要想取
15、得胜利的话,做的打算至少不会比前两种策略少。因为对话策略要求老师对所讲的内容要有丰富的背景学问，而且老师还必需仔细考虑要向学生提出哪些问题。在以上的教学中，我尝试对话策略,我发觉正因为课堂的生成，学生对此特别感爱好，也发觉学生因此迸发出才智的火花。这节课我的教学目的是让学生懂得“给人自由、任人选择”是获得最佳路径的主要缘由，并让学生分析格罗培斯的特点以及获得胜利的其他因素。我认为教学目标实现了，但是作为老师的主导作用如何有效的发挥,还是我在思索的问题。老师教学总结篇 忙劳碌碌中我们的学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜又忧。我深深地感到,幼儿老师的人生就是实实在在，就是静默无闻，就是不求索取!这使我更深地感到幼儿老师职业的崇高，责任的宏大，而我对这份职业的酷爱与日俱增。望着慢慢成长的孩子们,从他们身上让我感到一种骄傲感,一个学期转瞬过去了,孩子们学会了很多，各方面也有了肯定的进步。这里，我也整理了一下我的思绪,总结这学期的工作，以便更好地提高自己的各项工作水平。 幼儿教化事业是一份须要用爱去耕耘的事业。在全社会呼喊师德的形势下,我有这样一份以爱为主题的工作,我爱我身边的孩子，我爱我的工作。在工作中我经常会这样想： “假如是我的孩子。”我就不会为孩子短暂达不到标准而急躁，不会为孩子不当心犯错而指责，有的只是理解,宽容,敬重,爱。老师是人类灵魂的工程
