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1、读堂吉诃德教案【教学目标】1 .知识与技术体会文章要表达的中心。体味独具风格、韵味十足的语言。2 .进程与方式体会环境描述的作用，学习情景融合及对照的手法。3 .情感态度和价值观在积存、感悟和运用中培育学生阅读名著的爱好，提高欣赏品位和审美乐趣。【教学重点】学习情景融合及对照的手法【教学难点】体味独具风格、韵味十足的语言【教学方式】自主、合作、探讨【课前预备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学进程】一、情境导入同窗们，你方才懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的堂吉诃德。今天咱们要学的一篇文章，确实是诗人在不同时
2、期读此文的感受。二、名著简介堂吉诃德是西班牙伟大的作家塞万提斯的代表作，也是一部脍炙人口的世界名著，是欧洲长篇小说进展史上的一座里程碑。本书一方面针硬时弊，揭露批判社会的11恶现象，一方面赞扬除暴安良、惩恶扬善、扶贫济弱等优良道德，所有这些，都是人类一起的情感，它能够穿越时空，对每一个时期、每一个民族都具有永久的价值，在相隔四个世纪以后，仍感动着每一个读者。小说堂吉诃德全名为奇情异想的拉显却绅士堂吉讨德，表达了一个穷乡绅吉哈达更名堂吉诃德，沉迷于骑士小说自居为骑士三次出游，由于他的空想在途中发生的许多怪诞之事。堂吉诃德中显现了近700个人物，描述的生活画面十分广漠，真实而全面的反映了16世纪末
3、到17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各类矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。三、走进著者幻灯出示。塞万提斯萨维德拉（15471616）,西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。诞生在一个没落的贵族家里。一生充满着冒险和苦难曾在勒班多海战中受伤而成了“勒班多的独臂人”。他的创作达到了西班牙文学“黄金世纪”的顶峰。堂吉诃德是其代表作。小说一出版就轰动了全西班牙，它不管在反映现实的深度和广度上，仍是在塑造人物的典型上，都比欧洲在此前发表的小说进了一大步。对欧洲各国的文学有着深远的阻碍，并成了世界文学宝库的一块至宝。2.作者的阻碍力我感到塞万提斯的小说，
4、真是一个令人愉快又令人深受教益的宝库。歌德（德）堂吉诃德的作者所运用的严肃的挖苦手法是一种特殊的天才，很少有人能够企及。司各特（英）塞万提斯、莎士比亚、歌德成了三头统治，在叙事、戏剧、抒情这三类创作里别离达到登峰造极的境界。海涅（德）在欧洲所有一切闻名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和漂亮如此水乳融合如此的范例仅见于塞万提斯的堂吉诃德。别林斯基（俄）马克思以为：“塞万提斯和巴尔扎克高于其他一切小说家。”恩格斯赞扬塞万提斯是一名“具有强烈偏向的诗人”。列宁在他的高作中常常引用塞万提斯小说中的人物和事件说明观点，嘲笑和揶揄论战中的对手。四、作者名片海涅，德国闻名民
5、主诗人，犹太人，是歌德以后德国最重要的诗人。海涅的要紧高作是其代表作长诗德国，一个冬季的童话和文艺论著论浪漫派。长诗通过诗人1843年回汉堡的见闻，揭露和挖苦了德国的封建割据及席俗专横。论浪漫派对德国文学进展进行简要精当分析后成为德国革命民主主义文学的理论纲领。另外，为支援西里西亚纺织工人起义写作了的西里西亚织工之歌，恩格斯曾撰文说它“宣传了社会主义”，并说海涅是“德国今世诗人中最杰出的一个”，他“参加了咱们的队伍”。五、译者介绍钱钟书，现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研究家。1933年毕业于清华大学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。历任清华大学外文系教授，北京大学、中国科
6、学院、中国社会科学院哲学社会科学部古典文学组研究员等。1982年起任中国社会科学院副院长、文学所研究员。著有散文集写在人一辈子边上，短篇小说人善鬼,长篇小说围城等.六、检查预习给以下字注音。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生一起解决,杨丽(n6ng)长髯(rdn)憔悴(qido)七、整体感知L听录音，静穆(mu)呵斥(hC)奄奄(ydn)娱乐(yu)蹩脚(bi6)稚嫩(zhl)想象你心中的堂吉诃德是什么形象?啜泣(chud)阴霾(mai )歧路(qi)2.理清文章脉络第一段描述自己童年时期第一次读堂吉诃德的情景和感受;第二段复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，表述了对英雄失败
7、的同情:第三段指出银月骑士并非骑士，而是一个剃头匠(实那么是一名大学生)；第四段写在不同时期，读堂吉诃德的不同感受。八、合作探讨1 .认真体味课文第一段，说说作者什么缘故对初读堂吉诃德时的环境还“回忆得很清楚”？因为那时那情那景已经深深地印在了童年海涅的内心，这也说明了他对这部书的喜爱2 .作者在写开始念书时的环境时别离用了哪些词语来渲染了那时环境的优美？其作用是什么？“明媚”“松丽”“娇柔献媚”等词语，渲染了那时环境的优美，衬托出我读堂吉诃德的愉快心情。3 .“上帝制造天地，把挖苦搀在里而，大诗人在印刷成书的小天地里，也就学样”这句话应该如何明白得？这句话的意思是说，这部小说里所包括的挖苦意
8、味“我”读不出来，是因为西方提斯像上帝制造天地一样把挖苦用得极为巧妙。那个地址利用了类比的手法，把西万提斯看成上帝,而把堂吉诃德看成是一个世界。这是对这部小说的充分确信。4 .在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个如何的人物形象？你能从文章中找出依据吗？在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个勇士，是一个英雄。“我小孩气，心眼老实，什么都信以为真.，正像他受了伤叫我内心不忍。”一一这是童年的海涅读堂吉诃德的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真.、朴实的心来熟悉书中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强、行侠仗义、为民除害，但是，即便是“躯体受伤”，“遭人嘲笑”，也是“英雄
9、的本分”。5 .找出第二段中的景物描述，试探有什么特点，说说它有什么作用？“那是一个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来.憔悴的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着沉甸甸的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望去是一片衰盛无常的景象。”讨论明确：景色是悲伤、憔悴和灰暗的，人格化的描述。渲染出凄惨、凄切的气氛，表达我对主人公的同情。方式点睛：景物描述的作用A.一样文中景物描述的句子渲染气氛，衬托作者心情的。B.另外，解答时必需结合前后语境来试探，不能独立地试探景物描述的作用。6 .第三段文字在全文中有什么作用？从内容上说，第三段文字对上文起了补充作用，它指出银月骑士并非
10、骑士。同时这段话也进一步表达了“我”对堂吉诃德被打败的深深可惜之情和对这位“天下最勇敢最义气的人”的同情。方式点晴：分析段落的作用要依照其所在的位置，从结构和内容两方面来回答。段落位于文章开头，一样起总领下文、引出话题的作用：位于文章中间，一样起过渡的作用；位于文章结尾，一样起总结全文、深化主题、点明中心的作用。7 .朗诵文章最后一段，并谈谈你对“在人一辈子的程途里，尤其是彷徨歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后而。”这句话的明白得.强调了童年时期作者读堂吉诃德的感受，阻碍着他的人一辈子。意思是在人一辈子关键的时刻，他总会想到他心目中的男士和英雄一一堂吉诃德，并鼓励他前进8 .分析堂吉诃
11、德的人物形象在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个勇士，是一个英雄，堂吉诃德是一个披着骑士外衣的人文主义者的悲剧典型，是一个性格复杂而又矛盾的人物。他表而怪诞不经，滑稽好笑，满头脑充满骑士的空想，离开实际，蛾蜉撼树。一味蛮干,干出了一系列荒唐好笑的蠢事。但这些荒唐好笑的举止都出自真诚仁慈的动机，掩盖着高贵伟大的精神。九、写作特色1 .对照鲜明，主旨深刻文中抓住作者不同的年龄阶段，读堂吉诃德的不同感受，鲜明深刻地告知人们：不要轻易地批评和舍弃自己阅读作品的最初印象和感受，它或许是弥足宝贵的东西，会阻碍人的一生。做到深切浅出，给人专门大的启发。2 .语言独特，韵味十足文中经典性的句子触目皆是，大诗人海
12、涅尔抒情浓郁的文笔和大学者钱钟书睿智隽永的译笔珠联璧合，组成了这篇可供反复玩味的精品。3 .情景融合文中有多处景物描述，这些景物不仅是儿童心目中的景物，也是诗化了和人格化了的环境描述，而且随着人物感受的转变，写景也有所不同，真正做到了情景相生、情景融合。十、主题归纳作者通过写他儿童时期读堂吉诃德的感受，告知咱们：不要轻易地批评和舍弃自己阅读作品的最初印象和感受，它或许是弥足宝贵的东西，会阻碍你的一生。十一、课堂小结读后感，“读”是基础，没有那个基础，“感”就变成了空发议论，变成了空中楼阁。因此写读后感强调要读懂原文、吃透文章的精神，明白得各部份之间的联系，明确哪部份内容是要紧的，哪部份是次要的
13、，哪部份内容写得出色，哪部份写的一样。动笔的时候，要试探引用什么、如何写感想和体会，如此写出来的文章，层次才能清楚，主次才能分明。十二、拓展延伸读了这篇文章你有什么感悟呢？例如1.试探着的灵魂是世间最美的花朵，念书需要试探，读一本好书，犹如与一名智者谈话，自己的灵魂能够取得真理的洗礼。但真善美、假恶丑在书中都有表现，这就需要咱们用睿智的双眼去洞察，去探求。例如2.“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，读一篇文章感触可能是多方面的，作者告知咱们不要轻易地批评和舍弃自己阅读作品的最初印象和感受。这是学习本文最大的收成。十三、课堂练习：文章写作者童年读堂吉诃德时，运用了对照的写法，写出了对“公爵”们的
14、轻蔑和对英雄的佩服。请你也运用对照手法写一段话。例如：月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目、热情四射，但她的宁静之美却深深地吸引着我。她老是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。十四、课后作业一、摘抄你喜爱的句子，并想一想你喜爱的理由。二、一部书，随着情节的进展，对景物的描述也有所不同。你结合自己的念书经历，写写自己类似的体验吗。【板书设计】春景美好，娱乐心灵童年初读战败猴子，可敬可佩同情仰慕，真实感受英雄失败，心都要碎读堂吉诃德描荔细腻，印象深刻成年回味宸惊倾倒，阻碍深远勇士英雄，伴我人一辈子关键时刻，英雄导航【教学反思】在教学本文前，先对堂吉诃得和作者进行介绍，如此有利于学生对课文内容的明白得。本文的语言第一次接触可能回感到有些别扭，因此教师在教学时，要引导学生反复读，反复品位。在青年读者的心目中，堂吉诃德是一名“勇士”、“英雄”。不要轻易地批评和舍弃自己阅读作品的最初印象和感受，它或许是弥足宝贵的东西，会阻碍你的一生。因此，教师应鼓舞学生保留自己对事物的最直接的观点（印象），如此，他们也就能够始终保留自己仁慈淳朴的性格。
