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1、课改一得-培养学生做“小老师”王进宝我校这一学年，积极推广课改，围绕“四学”即导学、自学、互学、测学展开一系列改革。作为一名数学教师，当然要积极融入这改革的浪潮之中。学生能主动参与课堂，积极思考，教学改革就成功了一半。如何调动孩子学习的热情，一直是老师们不断研究探索的重要问题。在教学中，我注重培养孩子学习的自主能力，经常让孩子自己想办法分析所学知识，让孩子当小老师，说出自己的想法并想办法让其他同学理解，这样，孩子更积极主动地参与课堂，学生也因为课堂方式的变化感到很有意思。下面是我的几点做法：一、“小老师”分析练习题新课知识点学习之后，有些孩子掌握的比较好。这时候，就可以放手让孩子上讲台模仿老师
2、分析题意，孩子往往有很多自己的想法，有时候连老师都意想不到。所以，给孩子机会，鼓励他说出不同的见解，对培养孩子的学习能力至关重要。与此同时，老师应该在旁边适当引导，补充孩子讲述不够完善的地方，或不够准确的让全班学生加以辨析。多给机会让学生说算理，让学生明确为什么要这样列式，求的是什么，小老师们通过自己的讲解，思路会更加清晰。因此，鼓励每个孩子大胆来做小老师，表达自己的想法，孩子学会了学习是最重要的。二、“小老师”成立帮学组班级是由几十个学生组成的，有些孩子领会知识快些，有些慢一些。如果充分发动学习能力强的孩子辅导学得慢一些的孩子，有更多意想不到的效果。学生组成的帮学组需要老师的精心指导。首先是
3、定内容，如确定哪些孩子计算不过关，则由过关的同学每日出一题，看着这个孩子做，帮他分析错误原因。其次是定成员，有孩子自己选定愿意帮助谁，愿意被谁帮助，这样，能更好的调动孩子们的积极性。最后是明确奖励措施，鼓励孩子们互相学习。充分发挥学生之间团结互助的精神，学习上互相关心，孩子们的关系更加融洽，孩子更能体会到学习的乐趣。三、“小老师”自己出题动员孩子自己设计题目，设计要学的内容，孩子更有兴趣，尤其对学有余力的孩子更加适合。设计题目可以分两种：一种是数学思维训练题，孩子可以自己去收集一些有意思的难题，给班里有兴趣的孩子一起研究。第二种是完全由孩子自己设计的，如计算，应用题等等。老师可以加以引导，如出的计算式平时同学们容易弄错的题型。应用题是需要认真区分的等等，这样培养孩子自己设计题目的能力，培养孩子的自主学习能力。在平时教学中，我实实在在的落实了这些措施，取到了比较好的效果。方法适合，贵在持之以恒，让孩子逐渐养成习惯，使孩子学的有趣，学会学习。
