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1、 第 7 单元单元教学目的预设 1、结识常用中文56个,会写30个。 2、学习用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读,做到不出声,不指读。 4、借助读物中的图画阅读,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 5、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的措施,理解课文内容，展开丰富的想象。 6、结识课文中浮现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所体现的不同语调,学讲一般话，逐渐养成讲一般话的习惯。 7、与别人交谈，态度自然大方,有礼貌。8、培养学生此文转于斐斐课件园?FFK.N热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。单元教学重点、难点分析.识字写字,有感
2、情的朗读课文2.理解生字构成的词语。3.理解课文体现的思想感情，理解句子含义。.理解课文内容，体会文中所描绘的情景。单元学时划分识字7？?？?？?？?？ ？2学时 小白兔和小灰兔?2学时两只小狮子?？?？?？? ?2学时 小伙伴?？?？?？ ?2学时?手捧空花盆的孩子?？2学时 语文园地七?？? ?学时？课题识字七学时2学时三维目的知识与技能： 1、结识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个生字,把生字放在句子中学习。2、对的、流利地朗读课文。理解几组意思相反或相对的词语。3、初步理解对子的知识,有积极积累对子的愿望。过程与措施： 培养学生积累对子的学习习惯。情感态度与价值关观： 让学生感
3、受祖国语言文字的美与韵律。重点难点识字写字、朗读。课题识字七学时第 1 学时教学目的1.结识“虚”“骄”等9个生字。?.能对的、流利地朗读课文。理解几组意思相反或相对的词语。? 初步具有积极积累对子的愿望。?重点难点.结识9个生字,能对的、流利地朗读课文。? 2理解句子中的反义词。教具学具课件、课文中对反义词的词语卡片。教学过程一、学生自读本组教材的导语1.学生借助拼音读教材的导语,并思考：好孩子应当具有哪些良好品质?(爱劳动、爱集体、诚实)2教师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢？能说给人们听吗？（说自己的长处,从而培养学生的自信）二、学生初读课文,理解课文内容1借助
4、拼音朗读课文，规定：字音要读对的。.再读课文,同桌互读互听。3学生报告朗读状况。(1）在小组内报告朗读，互评。(2)指名朗读。对于学生读得不对的的地方教师要予以指正或者同窗间进行互评。(3）自由练习朗读课文,规定读流利。（4)把你最喜欢的句子读给同窗听。4课件出示不注音的课文,让同窗们试着读一读,看谁读得对的、流利。三、学习新词，识记生字.学生再读课文,边读课文边圈出不明白的词语。2.交流:哪些词语是你不明白的?3出示词语，读一读。4创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。“小刚和小峰是同班同窗。小刚学习非常优秀,有了成绩也不骄傲，教师说她是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真，获得一点儿成绩就翘
5、尾巴,是个骄傲的孩子。”“小刚待人热情，有客人来立即会拿出好东西招待；小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说她是个待人淡漠的孩子。”“小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家庭作业没做完就骗教师说忘带了，小伙伴都说她是个虚伪的孩子。”边说边问:你喜欢和谁做朋友呢？为什么?5学习生字。(1)出示生字,指名读。指引读准字音，如“诚实、招”是翘舌音,“赞”是平舌音。(2)这些生字中你觉得哪几种是最难记的,动动脑筋,有好措施记住吗？（3)读词:虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、夸奖、招手(4）用游戏措施巩固本课生字、新词。四、课后拓展出示课后“我会读”中的对子让学生认读。2
6、鼓励学生背一背。修改意见作业设计：、读、背课文。2、写出你懂得的反义词板书设计识字7?是非？长 短?虚心骄傲？热情 淡漠?诚实 虚伪?课题识字七学时第 2 学时教学目的.会写“短、对”等6个生字,把生字放在句子中学习。2.对的、流利地朗读课文。重点难点会写“短、对”等6个生字背诵课文教具学具课件 生字卡片教学过程一、复习旧知，导入新课1.运用多媒体课件呈现一种迷宫,迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。2.同窗们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?（生读文）二、质疑问难.请同窗们思考:通过读，你们发现课文有什么特点了吗?(每一句话上下行字数相似,都具有一组意思相反
7、或相对的词或词语）2这就是对子，也叫对联。对联是深受人们爱慕的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。3教师拍手示范读,学生一齐拍手读。4教师拍手示范读,学生一齐拍手读。(是非；长短;虚心骄傲;诚实虚伪）三、指引学生书写生字1.请同窗们仔细观测本课规定书写的生字，说一说这些生字都是什么构造的，写时要注意什么。（本课规定书写的字有五个是左右构造的，都应当写得左窄右宽,但是,要引导学生观测其中某些细微的差别:“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。）2教师示范书写,注音提示容易写错的笔顺和笔画。如：“淡”
8、右上的“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖,不是撇等。.学生练习书写。教师巡视指引。四、拓展练习1.你最喜欢课文中的哪个对子,请把它写下来。 ：_:_2.课外收集一两条对子，读给同窗听。 修改意见作业设计一、照样子,填一填。骄（马）虚（) 招( ）嫌（ ) 赞（) 赢()二、比一比，再组词。清(）令(） 对（ ) 豆（ )情（)冷( ） 村（) 短( )板书设计识字七短对 冷 淡 热情教学反思对反义词的教学一方面要让孩子们明白其意思，在找出反义词。在明白意思的基本上理解反义词。课题26小白兔和小灰兔学时2三维目的知识与能力： 1、结识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个生字。采
9、用多种形式建立音、形、义的联系。 2、对的、流利、有感情地朗读课文。理解小白兔和小灰兔的不同作法和不同收获。过程与措施: 教育学生要热爱劳动，培养学生爱劳动的良好习惯。情感态度与价值观: 懂得劳动的意义,乐意做一种爱劳动的好孩子。重点难点结识生字、朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。课题小白兔和小灰兔学时第 1 学时教学目的结识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个生字。采用多种形式建立音、形、义的联系。重点难点结识生字教具学具课件教学过程一、三分钟说话训练说说自己喜欢的小动物二、创设情境，童话引入。边放动画课件边讲述：好久此前,有这样一种有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔
10、来帮她收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔向老山羊要了某些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回某些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学习的课文小白兔和小灰兔。三、初读课文,结识生字。、师范读课文，学生注意听教师的语调。、学生边读边标自然段序号,并用手势告诉教师,一共有几种自然段。3、和同桌合伙识记生字。、出示规定会认的生字。(带上拼音)翻浇施 肥 饿 候 挑 担5、指名认读,注意正音。三拼音：浇、挑。唇齿音：翻、肥。翘舌音：施、小组合伙学习：学生分析这八个生字有一种什么共同特点?说说可以用什么措施记住
11、这些字。7、语境识字 (1）、自由练习读（2）、反馈读，同桌互读,指名读。四、熟读，读流利 自由练习读指名反馈读五、回归整体自由读文,边读边想：文章重要讲了一件什么事情？六、指引书写。、课件出示“我会写”中生字：拉 把 给 活 种 吃2、指名认读、领读。3、仔细观测田字格中的生字，说说这几种字有什么特点。扌:横要往右上斜，竖钩要写在横的右半部分，提的倾斜度要大一点。4、给生字组词。5、学生描红、临写，教师巡视辅导。修改意见作业设计“我会写”带拼音组词板书设计翻 浇 施肥 饿候挑 担拉 把 给 活 种 吃课题小白兔和小灰兔学时第2 学时教学目的1、对的、流利、有感情地朗读课文。理解小白兔和小灰兔
12、的不同作法和不同收获。、教育学生要热爱劳动，培养学生爱劳动的良好习惯。重点难点朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教具学具课件教学过程一、复习引入新课。 1、复习巩固生字 2、朗读课文。二、朗读感悟。、出示课件:细读1自然段,观测体会第一幅图。(1)仔细观测第一幅图,看看图上画有谁,她们在干什么。(2）找一找：课文哪些段落是描写第一幅图的？（3)指名朗读第13自然段。(4)出示课件重点感悟：想一想：小白兔和小灰兔有什么相似点?又有什么不同点？(5）指引朗读对话,要读出小白兔的诚心，小灰兔的热情。()引导想像:小白兔不要白菜,只要菜子,她心里也许在想什么？(学生畅所欲言)（7）再
13、读3自然段，加强理解。2、观测比较第二、三幅图。（1）看一看：第二幅图和第三幅图上画的是谁？她们又在干什么?（2）找一找：哪些段落写的是第二幅图?哪些段落写的是第三幅图?（3)读一读:请两名同窗朗读，一位同窗读第、自然段，一位同窗读第自然段。(4)想一想：小白兔和小灰兔又有什么不同的体现?（5）自由朗读第4自然段。(6)小结学习措施。、观测感悟第四幅图,运用以上学习措施自学剩余的部分。（1）想一想:A、她们俩又有什么不同体现？(自由读文,用自己喜欢的线条画出两只小兔的不同体现)B、小灰兔吃完白菜又去向老山羊要白菜，老山羊心里会如何想？小白兔送白菜给老山羊，她又会如何想呢？(学生刊登自己的见解）（2）指引朗读。小灰兔很奇怪,问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的?”（奇怪语调)小白兔说:“是我自己种的。只有自己种的,才有吃不完的菜。”(自豪语调）A、补充句子。只有爱劳动,才 。只有刻苦学习，才 。、谁能用“只有才”说出其她的句子。C、分角色朗读第7自然段。三、朗读全文。
