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1、我是来自教学一线的小学教师，长期繁重的教学任务和升学的压力使 得我们缺乏对教育、教学中的问题进行比较系统的思考和研究，因此感到 工作中压力巨大、困惑诸多，迫切需要较系统的学习充电;自从我市实施 新课程，由于课程、课标、大纲有较大的变动，对应教材也有很多的新增 内容及很大的变化，因此如何正确理解课标的理念，如何在整体把握初中 数学课程的基础上，理解教材的编写意图，处理新旧教材的关系，如何用 新课标的理念实施教学，如何以新理念评价学生的学习结果、学习过程等 等，这些都是摆在我面前具有挑战性的课题。所以我努力参加工作室及本 学科举办的活动，踏实学习，努力提升自己。一、静心读书本学期我重点潜心学习了名
2、师工作室购买的书籍有效备课、上课、 听课、评课。学习后我认真撰写了读书笔记。二、在听课活动中提升自己的教学水平虽然我本学期教学任务较重，但凡有公开课教研活动我皆努力参加。 本学期我参加了章从玲老师执教区级研讨课，刘树龙老师执教市级安全教 育公开课。在听课活动中，我认真学习，努力提高自己的课堂教学水平。 我始终怀着饱满的热情，积极学习，学习教学相关策略，并进行课堂教学 实践，用心去领悟教育理论观点，吸取精华。能积极主动思索，真心探讨三、聆听专家讲座本学期我听了市教研大组成员的专家讲座。专家讲座，对于我来说是 值得珍惜的充电机会。专家讲座对于如何实施素质教育，如何进一步提高 教学水平，提高教学科研
3、能力，给予了解答，让我茅塞顿开。回顾这学期研修的足迹，发现自己的、教育理论观念得到了洗礼，教 育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。新的课程改革要请教师从单纯的“教书匠”转变成自觉的“研究者” 主动的“实践者”和严厉的“反思者”，即要请教师学会学习、学会反思 和学会创新。随着基础教育课程改革的逐渐推动，农村学校教师的专业化 发展与缺少专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的进步，仅靠专家的 指导远远不能适应情势的发展，大范围送教师外出学习也不现实。因此， 我必须探索出与学校发展，与本身成长相适应的校本研修模式尤其重要。 回顾一年来的工作，我在校本研修上现总结以下：本年以新的教育理念
4、为指导，以课程改革实验研究为重点，以增进师 生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。立足点放在解决教学改革 和实验中所碰到的实际题目上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放 在教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在增进学校、师生的共同 发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为 中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本， 以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能 力的培养，为学生的全面发展和毕生发展服务，使自己及同伴们转变成素 质良好、能适应社会需求、能增进学生全面发展的好。1、重视平常教学常规的扎实与提升。认真完成
5、学习任务，做好了每 次听课后记录。学会思考教育题目，积极把先进的教育理念转化为教师的 行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公然课后，把自己在教学实践 中发现的题目和有价值的东西赶紧记下来，享受成功，弥补不足。在总结 经验中完善自我。2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时 反思。3、认真参加集体组织的学习培训，作好培训的记录。使自己的政治、 业务素质在原本的基础上得到了进一步的进步，加强本身的实践能力和教 育创新能力，转变了教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处，探索 出一条合适自己的发展之路，争取逐渐构成自己的教学特点。4、建立了现代学生观，以发展的眼光看待每个学生。
6、相信学生有巨 大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，增 进学生的主体发展，努力做到了因材施教我对自己的专业水平有一个苏醒的熟悉，我决心不断学习，不断更新 丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，进步教育 教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。“时间都去哪儿啦”时间匆匆，还没好好思考，一学期就在繁忙中度 过了。回想过去的一学期，似乎很忙，仔细盘点可又说不出自己忙碌了些 什么大的成绩。再仔细想想，语用、有效教学、语文能力、语文方法等词 语却不自觉地从脑袋里蹦了出来。遵循潜意识的指引，现在就好好地来梳 理一下自己从师傅那里吸取的语文教学的思想吧!“
7、语用”究竟教什么语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实 践性课程。小学阶段的学习是语言发展的一个非常重要和关键的时期，因 此，提高小学生的语言运用能力是我们语文教师的一项艰巨任务。提高语 言运用能力的教学即是“语用教学”，那指向“语用”的教学究竟教什么呢师傅给了我们六把锄头，指引我们带着这六把锄头到教材这片肥沃的土 地中去淘金。一、教材选文的文体特征。不同的文体教学的测重点是不同的。叙事性作品教学时重点在：1、了解事件梗概，能用简洁、准确的语言表述。2、抓住印象深刻的场面、人物、情节、细节等要素展开教学活动， 感受表达方法。3、朗读描写有特色的语段，交流阅读感受。诗歌教学
8、时重点在：1、借助工具书、注释等方法，用自己的话说说诗歌的大意。2、诵读诗歌，体会诗歌表达的情感。3、展开想象，用自己的话描述诗歌的画面。说明性文体教学时重点在：1、能简要概括说明要点。2、学习列数字、打比方、举例子、作比较等基本的说明方法。3、体会语言表达的简洁、准确（生动）。小说、散文、神话、寓言、 童话等在教学时，教师一定要对这些文体特征有清楚的了解，教学时就应 体现这些文体的特征。二、教材功能的定位。1、“定篇”。“定篇”的材料应该是一篇完整的，没有经过任何删 改的经典作品。学生重点学习经典作品的“丰厚内涵”，这种对经典作品 权威解说出的“丰厚内涵”，通过教材的注释、助读、课后练习题来
9、体现3、“样本”。作为样本的材料要注重典型性，“必须从学生现在在 读的或将来要读的现实情境中真实取样。”“具体的学生”“依了自己的 经验”、“在与特定的文本交往过程中”，形成怎样读，怎样写的方法或 能力。三、教材选文的归类比较。文章段与段之间，或文章与文章之间，只 要善于去对比就会发现许多文章的秘密，这些秘密也许是遣词造句上的， 也许是构段篇章上的，也许是语言风格上的，总之教学时就要善于去比较 去发现。四、教材的助学系统。解读一篇教材，除了要完成以上内容的思考， 还要学会研读单元导读、自读提示、课后习题、泡泡提示等教材的助学系 统。五、课标能力训练点的具体要求。课标既是我们教学的目标指引，也
10、是我们教学的方法指导，所以一定要研读课标到底提出了哪些能力训练点 这些能力训练点在没个年段中又有什么具体的要求。六、学生的认知水平。学生是学习的主体，因此不管对教材研究怎样 细致深刻，最终都要能适应学生的认知水平，教学要做到深入浅出，顺学 而导，追求“学会”“会学”。“语用”究竟用什么用教材的语言材料。语文教材中有许多经典的词语、句子、段落，这 些经典的语言材料需要学生积累、理解、运用。用教材的语言形式。教材 的构词、构句、构段、构篇的方式方法也是需要学生积累、理解、运用的。 用教材的语言方法。语文的能力有：听、说、读、写、思、视、评，这些 能力承载的方法是语用教学必须要重点训练的。梳理完这些
11、语用教学的思想，心潮澎湃，对以后的语文教学充满了憧 憬和希望。真心祈祷这份激情不要被琐事淹没，真心祈祷这份激情能一直 伴随我，一直伴随语文教学。二十一世纪，是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不 开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会 的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育 模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了 广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发 树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断 养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水
12、 平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实 践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的 教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶， 现将其总结如下：一、能够按时参与校本研修活动并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得 体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、 “课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究 人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校
13、教师的理论 水平和创新能力。2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进 行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫， 在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组 长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂 课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课 要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤” 辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教 学的方法。都会选一节本
14、周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自 己的见解。这使我受益匪浅。二、各教研组要积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提 高;强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充 分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的 局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课 都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重 难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研 讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟 起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，
15、已 形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟， 给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。三、关注自我反思反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇 到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生 了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较 满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很 多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限 度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整 理成文字材料及时上交。五天的国培研修学习这次培训中我们的活动形式多样、内容丰
16、富，一 共聆听了17 位来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比 一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念;参观了 广州市两所知名中学（广州广雅中学、广州执信中学），观摩了三节名师示 范课;参观黄埔军校旧址缅怀同胞;在岭南文化印象园中寻岭南文化精髓; 夜游珠江，赏广州风光;进行听课、品课、辩课加强教学反思。白天听讲 座，晚上写学习体会。没有双休日，每天都安排的满满的。下面我具体谈 一下这次培训的体会和收获。第一：聆听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题 既发人深省又生动有趣。他们对高中化学的前沿引领，让人耳目一新、心 生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们 的讲座为当前的化学指明了方向我们要“走进学生思维，学有效地教 学，教生活中的化学”。专家们
