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1、幼儿园安全教育策略方法一、前期分析（一）相关数据回放曾看到过一份调查：3-6 岁儿童在幼儿园意外伤害发生率为 46.1， 男童意外伤害发生率为 54.5，明显高于女童的 36.39。无论在城 市还是农村，每1 万儿童中就有 685-941 人死于意外，排在了儿童死 亡的第一位。边远地区5 岁以下儿童每1 万中就有156人死于意外， 意外死亡率更高。华中科技大学同济医学院曾在全国11个城市 43 万多名学前儿童中进行过意外伤害的调查，结果显示：非致命意外伤 害的发生率为 24.1。其中造成身体缺陷者占 1.64，造成永久性伤 残者占 1.1，每年有 24的儿童因意外伤害需要医学关注，其 中 1
2、3 需要手术治疗、卧床、休学或限制活动。（二）幼儿园常见安全事故 按伤害类型来分，前几位依次是碰伤、摔伤、扭伤、擦伤、锐器 刺伤、切割伤、烧烫伤、食物中毒、误吞异物、坠落伤、高温惊厥等。（三）引发事故的主要原因 引发事故的原因繁多，大致可以归纳为以下几类：幼儿游戏时受 伤；教学设施引起；儿童走失或被他人冒领；体罚和变相体罚所致； 外来人员侵入；组织校外活动引发事故；幼儿自身疾病原因所致；地 震火灾等不可抗拒的自然因素等。触目惊心的数据，不可预测的结果 往往使教师和家长提心吊胆，不自觉产生&Idquo;过度保护&rdquo ;行 为。为了安全，家长和教师剥夺了孩子户外活动的权利，牺牲孩子的 自由
3、。可此举能保护孩子一时却保护不了孩子一世。因此，我认为对 孩子进行安全教育的最好策略是：授之以鱼亦要授之以渔！二、解决办法(一)方略一：授之以鱼1软硬兼顾，营造安全环境。纲要中指出：&Idquo;幼儿园应为 孩子创设健康、安全的环境。& rdquo;“环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” (1)硬 件设施保障：提供给孩子的设施、玩具必须牢固、安全、卫生，并定 期检查是否存在隐患。如电源插座安装高度是否安全，线路有无漏电， 桌子、椅子、柜子有否锐角，摆放是否合理，活动器械、玩具是否破 损等。只要发现安全隐患就要及时维修。( 2)软件制度
4、保障：严格执行家长接送制度、门卫管理制度、食 品验收制度、食品留样制度、消毒隔离制度等一系列安全防护制度， 在宏观层面保证孩子安全。2拓展渠道，宣讲事故危害。只有通过通俗易懂的方式让孩子耳 濡目染安全事故带来的危害，才能在孩子心中敲响警钟。以下三种方 法简便易行：(1)图片展示法：教师应展示车祸、火灾、地震等场景 及现场救援的图片，使孩子感受血的教训，引起孩子“适度的 恐惧”。(2)新闻收集法：教师以新闻播报员的身份，每周收集电视、网 络、报刊等相关安全事故的新闻进行播报，让孩子耳闻生活中安全事 故发生的原因、危害及救助措施。（3）案例解读法：教师可将大小安全事故编成一
5、个个通俗易懂的 故事片段，和孩子一起分析解读，寻找原因，商讨策略。3.广泛收集，传授安全常识。教师可收集各类安全常识，如安全 标志、求助电话、自救小常识等，以课堂教学或日常谈话的方式逐步 教给孩子。（1）常用救助电话：报警：11、火警：119、急救：12、交通肇 事：122 等。教师还应让孩子熟记家里、父母的电话号码。（2）常用安全标志：让孩子知道红色标志是禁止，黄色标志是警 告，蓝色标志是指令，绿色标志是提示。并且，教师要提醒孩子一定 要按标志的要求去做，这样才能避免危险。教师还可以和孩子一起设 计标志，张贴后处处提醒孩子应该注意的行为。（3）常用安全小常识：如开水烫伤要立刻用冷水冲洗 15
6、 分钟， 骨折后要保持原有姿势不移位，流鼻血要静卧止血，割伤要消毒伤口 再作包扎，被狗等小动物咬伤要打狂犬疫苗等等。4.巧用故事，渗透安全教育。故事是最受孩子欢迎的，教师可以 根据孩子的年龄段适当更改故事主角，如小班孩子多用动物代替，到 了大班可以直接用人物进行教育。教师还可以将某一典型安全事例经 过加工编入故事。如讲述交通安全的红绿灯逃跑小熊的快车 顽皮猴过马路；讲述用电安全的停电了太可怕了明明家 的布告等。（二）方略二：授之以渔1.细心观察，搜寻身边危险。教师应引导孩子细心观察，一起搜 寻身边的危险物品或存在危险的行为，以文字或图谱形式进行归类记 录，使每个孩子熟记心间，知道生活环境中危险
7、无处不在，需要时刻 保护自己。如教师可和大班孩子一起收集的有关常识：绝对禁止碰的 危险物品有电、火、开水、打火机、消毒剂、老鼠药、煤气、菜刀、 斧子等。2.耳濡目染，亲睹伤痛及处理。幼儿思维直观、局限，并且有着 好模仿的特点，所以安全教育一般给予儿童正面示范。但如果意外事 故的主角是熟悉的同伴，且真真切切发生在身边的时候，孩子们就会 感同身受，铭记在心。这时教师如果“遇物而诲，择机而教 ”，最容易使孩子引以为戒，并且在教师或保健医生处理的过 程中，了解一些常见的救护措施。如孩子流鼻血，教师可以在全体孩 子面前冷静处理：静卧、用毛巾或纸巾止血、再用冷毛巾敷头；分菜 时热汤
8、不小心溅到孩子手臂上，立刻带孩子冷水冲凉15 分钟左右， 涂上红花油等。3身临其境,参与情境演习。蒙台梭利早在十九世纪就提出“ 实践是孩子最好的老师”，并形象地解释为：听到了，随后就 忘了；看到了，就记住了；亲手做了，就自然理解了。幼儿园可以为 孩子创设模拟情景，组织幼儿进行各类演习。常见如：（1）消防演习： 知道火灾发生时逃生是第一位的，用湿毛巾捂嘴弯腰前进。当身上着 火时可以滚动灭火。消防队员灭火工具有消防栓、泡沫灭火器等。（2）地震演习：地震时有可能就用最快的速度逃到空旷的场地上如果没时间逃跑，应该躲在牢固的桌子或床底下，并用手保护头部。（3）防拐骗情境演习：不随
9、便和陌生人说话，不吃陌生人递给的 食物，不跟陌生人走。当有危险的时候寻找一切机会向外界求救或电 话求助。4.集体商讨，制定安全规则。大人的说教孩子很容易听过就忘， 如果让孩子自己成为规则的主人，那定能让他们熟记于心。教师可以 做孩子的合作者和引导者，在实践中帮助孩子积累经验，一起理解规 则、建构规则、内化规则，体验规则给自己和别人带来的安全保障。 教师可通过规则告诉孩子怎样玩是危险的，哪些地方是不能去的，怎 样做是不行的。以下是孩子们讨论后制定的部分安全规则：玩大型玩 具时要轮流排队、不推挤；不能头朝下滑；不从高处往下跳；游泳要 大人陪同；不玩火柴、打火机；不去拔电插头等；傍晚离园时，爸爸 妈妈来接才能走；要跟老师说再见；不跟陌生人走等等。我们的孩子 不可能生活在真空里，绝对安全的环境是不存在的。家长、教师也不 可能时时刻刻当孩子的“保护伞”。因此，用孩子能够接 受的方式从小进行安全教育，让孩子正确认识周围环境中存在的潜在 危险，提高其预见性和保护技能，最大限度减少意外伤害事故发生， 才能让每个孩子平安、健康成长！
