《卢龙县中小学集体备课活动记录历史》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卢龙县中小学集体备课活动记录历史（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、卢龙县中小学集体备课活动记录单 位：卢龙县潘庄镇中学 学科组（年级组）：八年级历史时 间20140902地 点八年级办公室主备教师解翠萍参加领导姚海丽 辅备教师董君艳 李艳楠备课单元及题目第十四单元 第1课 同底数幂的乘法本学期本单元第（1）次活动教学目标1知识与能力：了解祖国境内的三个远古居民代表，掌握北京人和山顶洞人的生产、生活情况。掌握人与动物的根本区别，认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。2过程与方法：通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，明白他们的区别，理解体验人类在艰难地进化中不断适应自然和改造自然。通过北京人和山顶洞人的对比学习，分析比较山顶洞人比北京人的进步之处
2、，培养学生比较分析历史事物的能力。3情感态度与价值观：通过远古人类考古发现与考古成就，说明中华文明源远流长，培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。教学重点教学难点教学重点：我国最早的人类北京人和山顶洞人的生活和生产状况教学难点：本课所讲内容距今久远，要考虑如何引导学生科学合理的想象教学用具从月球上拍摄的地球表面图片，元谋人考古成就图片等多媒体资料教学流程主备预案详说辅备修改意见确定初案框架备课内容摘要1新课导入图片：从月球上拍摄的地球表面图片。学生回答：从这张图片我们可以看到地球表面有什么东西呢？（两条长长的白色带子）导语：这两条长长的白色带子一条是东非大裂
3、谷，一条是中国的长城。有人说东非大裂谷的出现改变了整个非洲大陆的生态环境，促使生活在树上的南方古猿来到地面，最终进化成人类，世界史学界认为最早的人类出现在三四百万年前的非洲，中国人是由非洲人迁移来的，但也有史学家提出中国远古居民是中国境内的猿人进化而来的，那中国人到底怎么来的，在中国境内发现了哪些远古居民，他们的生活情况又是怎样的呢？2.讲授新课一、我国最早的人类学生阅读教材第一段，找出我国已知的最早的人类名称、发现地、距今时间。教师介绍元谋人发现经过及考古成就。教师投影元谋人考古成就图片引导学生分析并进行合理想象。图片一：元谋人门齿化石和现代人门齿。导入新课：师：人自来有喜欢寻根的天性，“那
4、么，人类是怎样产生的？”教师可利用“导入框”中提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，并由此导入新课。第1课：祖国境内的远古居民（板书）。请同学们打开课本，迅速浏览课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？生：（元谋人、北京人、山顶洞人）1新课导入【2、讲授新课】一、我国最早的人类元谋人1、问：谁是祖国境内最早的居民呢？（元谋人）元谋人生活的年代距今约多少年呢？（距今约170万年）为什么说元谋人是属于“人”了？教学流程主备预案详说辅备修改意见确定初案框架备课内容摘要学生合理想象元谋人的外形特征可能是什么样的？得出元谋人猿的特征很明显，但我们将元谋人称之为
5、人而非猿，为什么？图片二：元谋人的考古成就：石器、炭屑、烧骨。学生根据这些考古发现，分析元谋人的日常生活情况，学生讨论：人类学会使用火对他们的生活有何帮助？二、北京人和山顶洞人学生自主学习：通读教材，独立完成北京人、山顶洞人基本生活情况简表学生小组内交流填表情况并及时校对。知识运用：根据自学内容，判断下列北京人生活描述对与否，并改正。合作探究：在自主学习基础上，小组合作探究下列问题问题1：山顶洞人的生活比元谋人、北京人进步在何处？问题2：北京人和山顶洞人为什么都选择群居生活？问题3、山顶洞人的群体有何明显特征？问题4：根据山顶洞人的考古成就，【课堂小结】教师设问：本节课我们借助了哪些工具了解元
6、谋人、北京人和山顶洞人的基本生活情形？学生归纳：牙齿头盖骨等化石、石器骨针等实物、古人类活动的遗迹遗址、经过推断的科学合理的想象图等。问题总结：了解远古人类真实历史的途径有哪些？师：北京人长什么样子？请同学们看课本上的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像，观察比较一下，北京人与山顶洞人的头部哪个更像古猿？（北京人更像古猿）哪位同学能讲具体些？（板书：保留了猿的某些特征）生：讨论做答。图片：在距今大约1000万年左右，由于森林面积大量减少，古猿不得不到地面上寻找食物，在不停地觅食过程中，他们已能直立行走，会使用天然石块、木棒，手脚有明显的分工。经过几百万年的进化，到元谋人、北京人时，已经成了顶
7、天立地的人类。他们的脑容量比古猿大了很多，手脚更加灵巧，他们能使用天然火，能制造工具。制造工具是人和动物的根本区别，最聪明的动物也只能利用工具，比如大猩猩只能利用竹竿敲打葡萄，却不能制造一件工具，哪怕是最简单的石刀。恩格斯曾经说过，制造工具是真正意义上的劳动，是人与动物的本质区别。劳动不仅创造了世界，而且改造了人类本身。二、北京人1、北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址？2、展示古猿、北京人和现代人的头像，对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？3、想象一下，北京人一天的生活是怎样的？4、北京人是怎样得到和使用火的？会制造哪些工具呢？三、山顶洞人1、看课本35页有关山顶洞
8、人的内容，说一说，山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？2、山顶洞人的生活形式是怎样的？“氏族”这一组织形式有什么特征？明确：氏族，是按母亲的血统把有血缘关系的人集合在一起，组成的集体。我们一定要明确氏族是以血缘关系为纽带、没有私有财产、共同劳动、共同消费的群体。【3、课堂小结】我们的祖先用自己辛勤的劳动，克服重重困难，缓慢的进化着，就像恩格斯所说的是劳动创造了人本身。在今后的学习生活中，我们也会遇到这样那样的困难，相信同学们一定会用自己的勤劳和智慧战胜它们，愿同学们在今后的生活道路上勇往直前，一帆风顺！第1课 祖国境内的远古居民教学设计初稿【课标精解】1课标要求：知道北京人的特征，了解北京人发现
9、的意义，知道化石是研究人类起源的主要依据。2课标分析：北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。【教材分析】本节是中国历史的开篇，从人类的起源到祖国境内的远古人类，时间跨度大，因此教材选用了三个典型的远古居民元谋人、北京人、山顶洞人介绍他们的生活情况，说明人类在进化中艰难地适应自然并逐步改造自然。【学情分析】初一学生对历史知识的了解是零散无序的，系统学习历史的方法也没有建立起来，对遥远的古代史更是觉得无从下手，因此，本课在情感上要帮助学生树立学史的信心，激发学史的兴趣。【教学目标】1知识与能力了解祖国境内的三个远古
10、居民代表，掌握北京人和山顶洞人的生产、生活情况。掌握人与动物的根本区别，认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。2过程与方法通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，明白他们的区别，理解体验人类在艰难地进化中不断适应自然和改造自然。通过北京人和山顶洞人的对比学习，分析比较山顶洞人比北京人的进步之处，培养学生比较分析历史事物的能力。3情感态度与价值观通过远古人类考古发现与考古成就，说明中华文明源远流长，培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。【教学重、难点解读】教学重点：我国最早的人类北京人和山顶洞人的生活和生产状况重点解读：北京人是旧石器时代远古人类的
11、典型代表，他的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“山顶洞人”是又一重点，他们已处于旧石器时代向新石器时代过渡的时期。处理方法：采用对比学习的方法，从生活地、距今时间、外形特征、劳动工具、生活情形等方面加以比较，分析人类进化的艰巨性，得出人类在进化过程中也在不断适应自然和改造自然。教学难点：本课所讲内容距今久远，要考虑如何引导学生科学合理的想象。重点解读：依据考古发掘成果进行科学推断并引导学生合理想象，才能理解远古居民的生活。处理方法：在对比学习的基础上，得出北京人、山顶洞人的区别，通过辨别真伪加深理解，再组织学生编写北京人或山顶洞人一天的生活，形成正确认识。【课时】1课时【课型】新授课【教
12、学策略】1对比学习法：通过北京人和山顶洞人的对比学习，掌握他们基本生活情况，得出后者比前者进步之处，理解人类进化的艰巨性，培养学生比较分析历史事物的能力。2自主学习合作探究法：三支远古居民的基本生活情况学生自主学习完成，北京人和山顶洞人对比进步性合作探究完成，并在探究基础上进行合理想象。3观察学习法：指导学生观察课文插图，提示观察思考问题的角度，培养学生观察问题的良好习惯，并根据考古成就验证自己观察的准确性，从而提高学习历史的兴趣。【教学过程】1新课导入（用时5分钟）图片：从月球上拍摄的地球表面图片。学生回答：从这张图片我们可以看到地球表面有什么东西呢？（两条长长的白色带子）导语：这两条长长的
13、白色带子一条是东非大裂谷，一条是中国的长城。有人说东非大裂谷的出现改变了整个非洲大陆的生态环境，促使生活在树上的南方古猿来到地面，最终进化成人类，世界史学界认为最早的人类出现在三四百万年前的非洲，中国人是由非洲人迁移来的，但也有史学家提出中国远古居民是中国境内的猿人进化而来的，那中国人到底怎么来的，在中国境内发现了哪些远古居民，他们的生活情况又是怎样的呢？设计思路：人类的起源学生都知道，但中国古人类的起源他们并不了解，这也是学术争论的热点之一，主要是想激发学生的好奇心和激起他们的探究兴趣。2.讲授新课（用时30-35分钟）一、我国最早的人类（5分钟）学生阅读教材第一段，找出我国已知的最早的人类
14、名称、发现地、距今时间。教师介绍元谋人发现经过及考古成就。教师投影元谋人考古成就图片引导学生分析并进行合理想象。图片一：元谋人门齿化石和现代人门齿。学生合理想象元谋人的外形特征可能是什么样的？得出元谋人猿的特征很明显，但我们将元谋人称之为人而非猿，为什么？图片二：元谋人的考古成就：石器、炭屑、烧骨。学生根据这些考古发现，分析元谋人的日常生活情况，借助石器获取食物、会用火将部分食物烧熟了吃，采集狩猎仍是主要生活方式等。学生讨论：人类学会使用火对他们的生活有何帮助？通过讨论和图片二的分析，学生可以判断出元谋人已经会制造和使用简单的工具，因此他们是人而非猿，从而得出人与动物的根本区别。设计思路：借助
15、图片将远古无法直接接触的东西形象化，帮助学生直观理解和想象元谋人的生活，通过讨论理解火在当时也是一种重要的工具，增强了人类改变自然的能力。过度：目前元谋人考古发现的资料较少，我们对他们生活情况的了解还很不全面，而北京人和山顶洞人的情况却大不相同。二、北京人和山顶洞人（25分钟）学生自主学习：通读教材，独立完成北京人、山顶洞人基本生活情况简表元谋人北京人山顶洞人生活地点云南省元谋县距今时间170万年前外貌特征猿的特征明显劳动工具石器，天然火生活情形居无定所、采集、捕猎等学生小组内交流填表情况并及时校对。知识运用：根据自学内容，判断下列北京人生活描述对与否，并改正。“早晨，北京人在磨制石器，有人在用骨针缝制衣服，有几个人
