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1、竞 争？合作？肥东县杨店中学 陈光新教材分析 ：第四单元是在前三 单元有关不同交往形式的学 习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升，主要是探索交往的品德与 艺术，使学生通过学习进一步理解如何友好交往、如何合作 竞争、如何关心他人、如何 诚信做人，本单元是本册教材的核心部分，而本框是其中的一个重要部分，主要体 现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与 竞争，养成团结合作、乐于助人的品 质”，它是这一部分中的第一框，通 过本框学习认识现 代社会是充 满竞争合作的社会，理解 竞争合作的内涵，培养良好的 竞争意识，形成新的竞争观。教学目标：1、情感、态度与价值观目标：使
2、我们形成正确的 竞争意识，具备参与竟争、迎接挑 战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失 败的良好心理素 质，形成正当参与竞争的品质。2、能力目标： 培养学生 锻炼顽强 的毅力和 树立坚定的信心以面 对生活中 的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游。 懂得以正当的方式参与竞争；13、知识目标： 竞争的含义； 使学生认识到在社会生活中 竞赛是必不可少的； 竞争在激发个人潜能和加快社会 进步过程中有重要作用。教学重点 难点1、重点：面对竞争的压力2、难点：建立良好的竞争机制，可以加速各 项事业的进步学情分析 针对的问题：21 世纪是一个充 满竞争的世 纪，因此从小就应该培养学生能
3、够正视竞争勇于竞争善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手。但现在不少学生不理解什么是 竞争，不善于竞争，不知道如何去 竞争。学生的需要：学生需要竞争，同时，学生又需正确对待竞争。因此，需要教师在教学中科学合理分析 竞争，帮助现代学生健康成 长。设计理念 本框内容理 论性较强，学生不易理解，但面对充满竞争的 21 世纪，教育意义尤其重要，因此要增 强品德课教育的实效性，引导学生做到知行 统一，所以本着教学内容活 动化和活动内容化的 统一来设计，让学生在活 动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学 习的转化。2教学设想主要采用 “以情景示法 ”通过典型的情景 层层分析
4、突破重点 难点；通过多媒体展示 图片、视频、文字材料等刺激学生的 视觉、听觉以更好地辅助教学激 发学习兴趣；通过小组活动以培养学生的 团队协作精神。教学方法 本节课的教学主要采取 创设情境法和引 导讨论法。创设情境法是教 师通过创设教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共 鸣，激发学生的情感，从而让学生领悟知识，感悟道理，升华境界。引导讨论法是在教 师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，完成激情 明理 导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时 ，引导学生辨是非、明事理，坚持知行合一。发挥教学民主，让学生各抒己 见，营造和谐、民
5、主的课堂气氛。课前准备制作多媒体 课件、指导情景剧表演课时安排一课时教学流程 一、创设 情景导入新 课3出示大自然物竟天 择的画面 - 体现“竞争中生存 ”大自然物种的 竞争与合作：清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中 - 竞争中求生存斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄子 岖赶野兽，- 合作中求生存、发展（设计意图：激发学生的兴趣，为下面几个教学 环节奠定基础，同时教师进行引导归纳，让学生初步感受 竞争与合作。）二、师生互动大课堂活动一：各抒己见在社会生活中 竞争是多种多 样的，请看图片（展示课件）大家能不能说说它们分别反映了那种 竞
6、争？（学生讨论。谈身边的竞争现象，倾听学生发言，并对学生的发言给予鼓励。）设问：从图片中，你感受到什么？师归纳：社会生活中充满了竞争，竞争无处不在。师：在社会生活的各个领域都存在 竞争，竞争无处不在。竞争既然是无处不在的，那么同学们在校园生活中有感受到 竞争的存在 吗？活动二：感受竞争（小组讨论、由小组长发言）校园内的 竞争主要表 现在这些方面（多媒体展示）4师归纳：竞争充满了现代生活的各个 领域、层面，人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之 间、国家与国家之 间，都存在着激烈 竞争。设计意图：通过学生交流、观看身边的竞争现象，让学生体会到竞争无处不在，引导学生树立竞争意识。多媒体展示田径场
7、上的全能王 卡尔刘易斯正如同学 们刚才所说的，正是伯勒尔的 9 秒 90，使刘易斯在前进的道路上 拥有了赶超的目 标，激发出自己最大的潜能，最 终刷新了世界男子百米的 历史纪录，取得了骄人的成 绩，在体育史上写下了重重的一笔。因此，可以这样说：竞争是前进中的动力。（展示板书）1、竞争的利竞争是前进的动力激发潜能；发现不足；增添乐趣在面对这些竞争时，有的同学说出了两种截然不同的感受： “竞争越多越好 ”“竞争未必越多越好 ”，下面我们来辩论一下活动三：唇枪舌剑 针锋相对5小小辩论：下面我们同学组织 “竞争的利与弊 ”为主题的辩论擂台赛。正方观点是 竞争有益，我们需要竞争；反方观点是竞争有害，我们
8、要远离竞争。（在课前让学生以小 组为单位作好准 备）。（抽签决定谁是正、反方，各自讨论组织 ，各派 3 个代表 发言。师组织学生开展 辩论，针对同学的 辩论发 言进行总结 ，并对学生的 辩论进行评价，表扬学生的精彩表 现。）（设计意图：通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激 发学生参与热情，从而达到认识竞争的利弊的双重性。）学生辩论（略）师：竞争，对个人的发展和社会的 进步有促进作用；但竞争也有不利的一面。竞争的法 则是优胜劣汰，竞争的结果势必分出高低，第一名永远只有一个，先进的也只能是少数。 对于没有 获得第一，没有名列前茅的人来 说，如果不能正确看待 这种结果，就可能被挫折感 压倒陷入自
9、卑而一蹶不振。（过渡）：面对竞争，就必然有 压力，如何参与 竞争变压力为动力呢？师：请大家打开 P74，快速阅读一遍，我们来学习如何正确面 对竞争的压力展示多媒体（竞争的消极作用和王皓的案例）62、竞争的弊正确面对竞争的压力 ： . “胜者骄，败者馁”； . 引起紧张和焦虑； . 产生忌妒心理。师小结：只有拥有良好的心理素 质和高尚的思想道德素 质，才能使我们在面对竞争的压力时，敢于竞争乐于竞争。下面我们用刚才所学去评价以下行 为那些是正当 竞争，那些是不良竞争，谈谈自己遇到同样情况会怎么做。活动四：明辨是非1、多媒体展示情景2、学生讨论3、评价（略）师小结：竞争对于每个人来 说都是压力，面对
10、竞争压力，我们必须采取正当方式， 坚守自己的人格， 竞争既是智慧才能的比 赛，也是品德、人格的比赛。（过渡）我们大家生活在同一个校园，同一个班集体中学 习和生活，不可避免的也有 竞争的存在。我们要发挥竞 争的积极作用，努力克服竞争的消极作用，可是做到 这一点不容易，不信请看情景剧表演我的书哪里去了？7活动五：小品表演我的书哪里去了？欣赏后思考：张强为什么偷偷地拿走了王英的 书？（学生讨论交流，教师点拨学生的发言）设计意图: 以小组为单位进行表演，给学生提供一个合作学 习的平台，通过表演，让学生感受忌妒心理的行 为表现，探讨忌妒带来的危害。对同学的发言进行总结，提高学生综合分析能力，提高学生搜集
11、和筛选信息的能力，教师评析突破教学重点。 师小结：无论是订立竞争对手的同学 还是被视为竞争对手的同学，都要记住，竞争是无处不在的，在竞争过程中，我们一定要记住，竞争对每个人来 说都是一种 压力，能不能将压力变成我们前进中的动力，关键要看我 们的态度，同时在竞争中我 们还要采用正当的方式， 坚守自己的人格。活动六：身临其境（竞争的公平原 则）这次班级要选出 1 名学生在 12 月 23 日参加市里的 “广玉 兰杯中小学生经典诵读 ”竞赛 ，你和你的好朋友是参加 这次竞赛的最佳人 选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？讨论：假如遇到以上 这种情形，会怎么做？ 为什么？（组织学生讨论、交流，
12、点拨学生的发言，引导学生在公平中 竞争。）归纳过渡：我们应本着公平的法 则参与竞争。违背道德和法律的竞争必然会 让我们的内心不安，而且不利于我 们实现竞争的目的 ：超8越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。为了让自己更快的 进步，享受成功的喜悦，我们还要怎样做呢？设计意图：给学生一个自由的空 间让学生去选择，在对与错中提高学生辨 别善恶是非的能力。引导学生在竞争中必须遵守道德和法律，自觉遵守竞争规则 。活动六；感受合作（合作的内涵，合作与共享的关系）图片展示：舞蹈千手观音画面启发学生思考：观看千手观音的精彩表演，你有何感受？（引导学生分析手 势变化的整齐、统一需要表
13、演者具 备什么样的素质）（点拨学生的发言，感悟合作的魅力思考问题，交流想法）过渡语：为了达到共同的目的在很多 时候我们需要与别人合作。同学们有过和别人合作的 经历吗？合作让你收获什么？设计意图：展示图片千手观音在情感上激发学生对残疾人的敬佩，感受美。让学生探讨、交流、体会到千手观音演出的成功离不开表演者刻苦的 训练，还离不开表演者的合作。 活动六：畅所欲言（合作的意义：分享合作的成果，发挥集体的力量克服困 难，有助于成功）倾听学生的 发言，引导学生分析在广播体操比 赛中的合作（有分工，承担各自的 责任，共同完成任务）。9讲述老师在教学中与学生、同事之 间的合作，谈通过合作提高教学水平，帮助自己
