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1、第一章 教师如何结识自身第一节 教师的界定第一，教师是专业人员。第二,教师必须“履行教育教学职责”。(1）教师接受社会的委托负责教育学生,照顾她们的学习结识学生的个别差别并作出相应的措施；理解学生的发展与学习的措施;公平看待学生；教师的使命不断留于学生认知能力的发展。(2)教师理解学科内容与学科的教学措施理解学科的知识是如何发明的、如何组织、如何同其她领域的知识整合的;可以运用专业知识把学科内容传递给学生；形成得到知识的多种途径。(3）教师负有管理学生的学习并作出建议的责任探讨适于目的的多种措施；注意集体化情境中的个别化学习;鼓励学生的学习作业；定期评价学生的进步;注重第一目的。（4)教师系统
2、地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识验证自身的判断，不断作出困难的选择;征求她人的建议以改善自身的实践；参与教育研究,丰富学识。(5）教师是学习共同体的成员同其她专家合伙提高学校的教育效果;同家长合伙推动教育工作；运用社区的资源与人才。第二节 教师的权利和义务一、教师的权利（一)法律条文 1.教育教学权教师有权进行教育教学活动，开展教育改革和实验。2.科学研究权教师享有从事科学研究、学术交流、参与专业的学术团队,在学术活动中刊登意见的权利。3. 管理学生权教师有权指引学生的学习和发展,评估学生的品行和学生成绩。4.获取报酬待遇权教师享有准时获取工资报酬,享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的
3、带薪休假的权利。(1）教师有权规定所在学校及其主管部门根据教育法律,教师聘任合同的规定，准时足额,支付工资报酬。（）教师有权享有国家规定的福利待遇。5.民主管理权教师有权对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其她形式,参与学校管理的民主权利。6.进修培训权教师有参与进修或者其她方式培训的权力。(二)案例分析 （三)她山之石.一般权利作为公民，专业教育工作者应享有法律赋予的一切权利及基本人权。2.作为教育工作者的权利作为专业人员,教育工作者有如下权利：(1)根据专业所建立、保持及执行的专业及道德准则，注册或领取执照。()在教、学自由的环境中工作。(3)
4、在教育决策、教学工作、社区关系各方面,参与及影响波及专业服务的决策。(4）对多种资料和观点,涉及有争论性问题，运用专业判断加以陈述、演绎和批判。（)通过学习、进修、考察等,维持及提高专业水准。()在教学过程中根据专业判断，因地制宜,因材施教。(）回绝透露在专业服务过程中获得的资料。(8）争取有助于学生身心健康的工作环境。()对教育问题公开刊登意见。(10)当其专业服务受服务机构的措施影响时，规定出席有关会议及发言，并索阅会议文献。（1）在不损害其专业职责的前提下，兼任公职并得为兼任公职而享有合理的公假。(12)回绝与专业无关的非专业工作。3.作为雇员的权利作为雇员,专业教育工作者有如下权利:(
5、1）谋求与其资历相符的职位,并获公平考虑。（2）继续受聘，除非通过公正的程序,确立解雇或终结聘任的理由。 (3)在签订聘约前，获得聘任条件及规则的具体书面告知。(4)享有充足保障个人身心健康、安全及财务的服务环境。(5)获悉对其本人的评核程序并提出意见。(6)规定如实获悉对本人优缺陷的评核在需要时提出申诉。()不因性别、种族、肤色、国籍、信奉、宗教或政见影响其受聘或续聘条件，及其升职机会。(8)在有任何措施影响其受聘状况时,迅速接获对有关措施的书面解释。(9)获得对其投诉的公正解决,并以涉及仲裁在内的合法措施解决纠纷。(1)参与职工会，参与保障雇员权益的活动。(11）对不合理的合约条文遵循多种
6、合法途径提出异议。（12)在申请其她职位时,获原雇主发给的确材料的离职证明材料。二、教师的义务(一)法律条文1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。.贯彻国家的教育方针,遵守规章制度，执行学校的教学筹划、履行教师聘约、完毕教育教学工作任务。3.对学生进行宪法所拟定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动。 4.关怀、爱惜全体学生,尊重学生人格，增进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。5.制止有害于学生的行为或者其她侵犯学生合法权利的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 .不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
7、 (二）案例分析（三)她山之石1教师对专业的义务一种专业教育工作者()应对自己有严格的规定，但凡可以增进学生身心成长的活动,都应努力不懈地改善，以满足社会对专业的盼望。（)应坚持专业自主是教育专业履行其社会职责的必要条件,并致力于发明有助于专业自主的工作环境。（3)应努力保持教育专业的荣誉、尊严与情操,努力维护专业的团结，和舟共济。(4)应通过多种学习途径不断提高专业才干，充实对教育及世界发展的结识。(5）应不断增进公众对专业的结识,以维持崇高的专业形象及有效地专业关系。(6)应尽其所能提供专业服务，努力提高专业水准,执行专业判断。（）应努力把教育建成富抱负、具成果的专业，以吸引更多贤能。(）
8、应努力增进不同文化之间的理解与尊重,增进不同种族之间的和睦相处。(9）应致力维持及开拓专业内的沟通渠道，以保障专业的健康发展。（10)不应从事有损专业形象的工作。(11)不应为谋取个人私利而作宣传。(12）不应接受可导致影响专业判断的酬金、礼物或其她利益。（13)以专业工作者身份发言时，应一方面声明发言的资格、发言的身份和发言的实质代表性,若发言波及某方面的利益,须澄清发言者与受益者的关系。.教师对学生的义务一种专业教育工作者：(1)应以教育学生为首要职责。（)应以学生的德、智、体、群、美五育发展为己任。(3）应对自己的教学质量负责。(4）应竭力分担改善学习环境的责任。（5）应根据学生的个别状
9、况及学习能力,尽量因材施教。()对学生的盼望,应以学生的爱好、需要及能力为根据。(7)在教学过程中,应关怀学生的安全。()应予以学生公平的学习机会。()应与学生建立互相信任、互相尊重的关系。（0)任何时候都以公平、体谅的态度看待学生。（1)不应因种族、肤色、信奉、宗教、政见、性别、家庭背景或身心缺陷等因素而歧视学生。(2)应协助学生结识自己的价值,建立自尊。(3)与学生讨论问题时,应尽量保持客观。(14）应鼓励学生独立思考做出理性的判断。(5)评论学生时应具建设性。(16)应避免使学生难堪或受到羞辱。(7）应致力培养学生精益求精的精神。（18）应培养学生民主精神,教育学生尊重她人。（9）应鼓励
10、学生尊重教师，不作歹意批评。(20）应保证有关学生体现的报告具真实性和客观性。(21)非因专业或法律上的需要,不应泄露学生的资料。(22)不应运用与学生的专业关系以谋私利。(23)不应将专业性的教学工作交付非专业人士执行,有需要时应谋求其她专业的协助。(24)在执行专业职务时若发既有小朋友被虐待，应向当局举报。第三节 教师的管理制度一、教师资格制度(一)教师资格的分类(二）教师资格条件（三）教师资格考试（四)教师资格的认定教师资格认定机构.教师资格认定程序一是本人提出申请，提交有关证明材料。二是资格审查。教育行政部门接到申请后，应对申请人的条件进行审查。对符合条件的,应当在受理期限终结之日起3
11、0日内颁发相应的教师资格证书；对不符合认定条件的,应当在受理期限终结日起30日内将认定结论告知本人。三是颁发国务院教育行政部门统一印制的教师资格证书。（五）教师资格的限制与丧失二、教师聘任制度（一）教师聘任的形式1.招聘。2.续聘。.解雇。4.辞聘。(二)教师聘任的程序学校一般的操作流程如下：1.发布空缺岗位及其职责、聘任条件、工资待遇等事项。应聘人员申请。学校教师聘任工作组织相应聘人员的资格、条件进行初审。4.学校教师聘任工作组织相应聘人员进行核对，根据成果择优提出拟聘人员名单。5学校负责人集体讨论决定受聘人员6.学校校长与受聘人员签订聘任合同。(三)聘任合同的签订.教师聘任合同签订的基本规
12、定第一、遵循双方地位平等的原则，由学校和教师在平等自愿和共同协商的基本上签订。第二、应当采用书面形式，由学校校长或其委托的代理人与受聘者本人签订。第三、必须符合国家的法律、法规和政策。违背法律和采用欺骗手段签订的合同为无效合同。无效合同自始没有法律约束力。第四、学校与教师签订聘任合同,不得收取任何形式的抵押金、抵押物或者其她财产。2.教师聘任合同必须具有的内容（)受聘岗位、工作目的及职责规定；(2)聘任合同期限；()工作的基本条件和规则;(4)工资报酬及社会保险待遇；(5）聘任合同的变更、续订或解除的程序和条件；(）违背聘任合同的责任；(7）合同生效日期。教师聘任合同签订双方可以就下列内容进行
13、协商:（1)科研、学术成果的知识产权保护；(2)项目信息和技术的保密规定；（3）培训和服务期限;（)兼职规定；(5)学校福利和补充社会保险待遇；(）提前终结合同的条件以及提前告知时限;(7）其她有关聘任的事项。三、教师培养、培训制度(一)教师培训的责任(二)教师培训的内容（三）教育培训的途径四、教师考核制度（一）教师考核制度的含义(二）教师考核制度的作用(三）教师考核的原则(四)教师考核的内容(五)教师考核的实行第二章 教师如何看待学生第一节 学生的权利就是教师的责任一、有关停课的问题1.“停课”是合适的教育手段吗？2.有个别学生扰乱课堂教学秩序应当怎么办?实践中教师采用将学生隔离到教室之外的
14、措施的时候，应当考虑如下这些问题：第一,教师对学生采用将其隔离出教室的措施前,应当先用某些例如警告之类的措施对其加以制止。第二,对学生采用隔离出教室的惩戒是一种较为严肃的措施，因此教师在实行时一定要考虑到学生的心理、生理特点,使之符合教育教学的规律,尽量使其可以对学生起到好的教育效果。第三，对学生隔离出教室的措施实行时，任课教师应当与学校有关部门，如学校的德育处联系,由德育处或班主任等其她人员对其加以监督、训诫。而不能简朴地将学生赶出教室了事。这样一方面不利于加强对学生的教育,另一方面学生如果发生某些意外状况的话，学校、教师就会由于失去对学生必要的监管而承当责任。第四，任课教师下课后，一方面要
15、配合德育处和班主任对学生进行后续的教育，另一方面,当学生情绪稳定,结识到自己的错误时,教师应当及时给她补课，使其不至于落下功课，最后导致破罐子破摔的现象浮现。二、有关体罚、教育惩戒的问题1. 人身权的含义是什么？人身权是指没有直接的财产内容,与公民的人身不可分离的民事权利。涉及人格权和身份权。人格权是人身权利的基本内容，是指自然人和法人必须享有的民事权利，重要涉及：生命权、健康权、身体权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。身份权重要涉及:监护权、配偶权、荣誉权、亲权、亲属权等。肖像权的内容涉及三方面。第一,肖像制作专有权，即肖像权主体可以根据自己的意愿,以任何合法的方式由自己或她人制作自己的肖像。既然是专有权，就意味着她人未经本人许可不得制作其肖像。第二，专有使用权,即自然人有权按照自己的意志以合法的方式运用自己的肖像
