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1、青蛙写诗教学设计青蛙写诗教学设计1【设计说明】语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结
2、合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。2.创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?(板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?(板书：逗
3、号 句号 省略号)三、感悟课文，随文识字1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?板书：蝌蚪 水泡泡 水珠思考：它们是怎样帮助青蛙的呢?(1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号学生自由朗读第二小节。小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”学习“蝌蚪”、“给”的多音字(i j)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(ho ho)教学生正确书写“号”字。思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢?蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。(2)水泡泡要当小句号。思考：水泡泡为什么能当小句号?因为水泡泡是圆的。板书：。老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的?教师吹泡泡，引起学生的学习
4、兴趣。出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。通过观察，填空 一(串)泡泡学习“串”字：两口子，一条心。出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串（）表示？一串香蕉、一串葡萄、一串水珠看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么?水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板书：2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了
5、它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考：你发现了什么?(1)都是一个“呱”字。学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)(3)思考：这里的省略号，省略了什么?省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。四、作业语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号
6、大家族中，你还认识哪些?和同学说说。青蛙写诗教学设计2教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点：正确运用几种标点符号。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。2、师范读，生画出要求会写的字。3、指名读，比
7、比谁读得最好。三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。（1）注意多音字“给、句、泡、号”。（2）“串”可采用字理识字法。（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。3、进行扩词、说话练习。三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。2、生上黑板写定这几个标点。3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。四、作业1、熟读课文。2、书写要求会写的字。3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。第二课时一、复习巩固生字1
8、、认读要求会写的字。2、做练习。3、读读要求会认的字。二、熟读课文并背诵1、指名朗读。2、在小组内读。3、同桌合作读。4、练习背诵。5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。2、老师总结标点的用法。3、做书后练习三。4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意五、课后作业1、背诵课文。2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话青蛙写诗教学设计3教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中
9、的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教育准备了条件！教学目标：1.认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，识记“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。2.有感情地朗读课文。3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学准备：图片、生字生
10、词卡片、青蛙图片教学方法自主合作探究教学过程：一.创设情境师拿生字卡片【诗】字，告诉学生读音，音节“sh”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集、写诗拆字组合：讠+寺=诗。师出示【写诗】一词，请同学们读卡片。然后让学生猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。(打一动物)(青蛙)师贴青蛙图片，板书课题青蛙写诗二.初读诗歌1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2.学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3.这首诗歌有几小节?标出序号。4.采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗
11、了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找，用直线画出来。(随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。(2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它?三点水加包就念泡。氵+包=泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍)(3)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗?组合：王+朱=珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝三.随文识字1.学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情
12、，指导读好这一小节诗。2.学习第二小节。(1)小蝌蚪说什么了?我们来读第二小节。指名学生朗读。(2)认识“给”字。认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。(3)认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。(4)指导学生朗读这两行诗句。3.学习第三小节。(1)水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节。(2)出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“”的变化。说说你有什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的末
13、尾。引导学生感受句号和水泡泡的相似。(3)指导学生朗读这两行诗句。4.学习第四小节。(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。(2)出示字卡，认读“串”字。展示“串”字的字理演变过程。老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)(3)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。引导学生感受省略号和一串水珠的相似
14、。(4)指导学生朗读这两行诗句。5.学习第五小节。(1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。(2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗)(3)青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地)，注意节奏。(4)同学们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情境图大胆想象。)四.回读全诗池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴，是吧?让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。(看书齐读全诗。)五总结
