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1、质量教学设计 教师活动学生活动教师演示教师解说（一)质量的概念 （3分钟）板书：1质量是物体所含物质的多少。演示实验:出示课本,把书卷成筒状2.把书由讲台拿到教室背面3出示装满水的矿泉水它的形状变化了,它的质量与否变化？它的位置变化了,它的质量与否变化?拿到月球上呢？当这瓶水结成冰时,它的质量与否变化？观测、交流板书:质量是物体的属性,它不由于物体的形状、位置、状态的变化而变化。总结：一种物体的质量不由于它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一种基本属性。小结（二)质量的单位（分钟)板书:1=1000kg1k000g1g=100m1引入:小学里我们学过重量的单位,均有哪些?它们之间
2、的进率是多少？2.强调：（1）“公斤”是质量的基本单位，简介公斤的规定;（)感性结识“吨”、“公斤”、“克”(3)尚有比“克”更小的单位是“毫克”（4）在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量,但是物理学中都统一叫质量.回答参与到学生之中,及时解答学生的疑问口头出示练习题给下列物体填上合适的单位一只鸡的质量约是 一位中学生的质量约是60 一辆自行车的质量约是25 一根头发的质量约是20单位换算信息浏览中：宇宙、太阳、地球、黄山的质量都化成“吨”。邮票、氧分子、电子的质量都化成“毫克”。练习、回答（三)学习使用托盘天平测质量（3分钟)出示金属块目前我想懂得这个金属块的质量是多少，该怎么办?你能说
3、出几种工具可以测出它的质量？交流小组发言人回答小组之间互相补充板书：托盘天平补充论述:1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣,它阐明远在两千近年前,国内已有了秤。国内老式称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室,称量质量的工具是托盘天平。人们都看到:每个小组的课桌上均有一种托盘天平,请认真观测它的构造,认真观测砝码盒里砝码的个数和质量数。认真观测自己桌上的托盘天平的构造及砝码盒里砝码的个数和质量数。讨论、交流。请一位同窗到前面来，为人们简介托盘天平的构造一学生简介，其她学生补充。我们已经结识了托盘天平的构造，那么有的学生已经是迫不及待地想懂得它该怎么使用。请人们阅读托盘天
4、平使用阐明摘要。阅读课本托盘天平使用阐明摘要。组织小组报告,引导其她小组补充,并及时给与指正。重点强调：1被测物体的质量不能超过量程。向盘中加减砝码时，要用镊子,不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。潮湿的物体和化学药物不能直接放到天平的盘中。小组报告示范操作第1.2步1.把天平水平放置。2调节天平平衡。巡视、指引。请人们准备好托盘天平和被测物体。认真观测教师的操作,仔细揣摩教师解说，然后进行规范操作。1.把天平水平放置。2调节天平的横梁平衡：一方面把游码拨到标尺左端的零刻线处,另一方面,调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在分盘的中线处。学生准备器材 观测实验操作针对学生操作时存在的问题提出
5、问题。有的小组的天平的横梁左端高，有的右端高,哪组能刊登一下意见，你们是如何调节的，使天平平衡的?2.有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，如果都等到静止后再判断横梁与否平衡,太挥霍时间，我们还可以根据什么来判断呢?做的好的小组协助解答。做的不好的组及时调节。示范第3步3物体放在左盘,用镊子向右盘加减砝码。 巡视指引1测量前要估测物体的质量2.放物体时要注意“左物右码”,增减砝码时要用镊子。3加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？观测思考、回答实验操作针对看到的问题提出问题刚刚发现,有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢?哪个刊登意见。做的好的小组协助解答做的不好的组及时调节指引计算被测物体的质量使用游码能辨别出更小的质量,那么()在你的天平标尺上，一种小格相称于多大质量的砝码。(）读数时,是以游码左边还是右边所相应的刻度线为准呢?（3)读数时，是先读大砝码还是小砝码?（4)物体的质量如何计算呢？观测后回答观测、讨论整顿器材称量完毕，要清点砝码,并装入盒内。同步要把天平、被测物体排放整洁。整顿器材板书:使用措施水平放置调节平衡：游码归零;调节平衡螺母。测量:左物右码；从大到小增减砝码；物体质量=砝码+游码。整顿器材刚刚我们测出了金属块的质量,人们总结一下用托盘天平测量物体质量的环节有哪些?讨论、回答
