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1、天上的街市的教案设计优秀5篇说学法学法指导1学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：学法说明：自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。诵读品味法：要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅
2、读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。创造性学习法：要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。教学环节教学内容设计意图一、导入观看VCD歌曲小星星，师生齐歌唱。通过看、听、师生共同歌唱，放松学生紧张心理，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。二、引入新课教师介绍作者郭沫若，
3、明确本诗为新诗，现代格律诗，介绍本诗创作背景。让学生了解有关文学常识，明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。三、初读课文（粗读）、闭上眼睛，听录音，在头脑中展开联想想象。、根据学生实际，初步指导朗读，适当正音正字。进一步整体感知课文内容，为引入学习重点指导联想、想象作准备。四、重点难点突破、教师启发联想、想象，指导训练方法。明确：联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。如由明亮的街灯联想到无数的明星。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。如天上街市的美丽属于想象，由街市再想到人，想象牛郎织女怎样过着自由幸福的生活，更是进一步的想象。、学生思考，完成联想、想象创新思维训练题目。
4、联想：木质皮球天空茶月亮钢笔想象：刚开的牵牛花像笼中的小鹦鹉像月光照在地上像教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。五、再读课文（精读）、指导精读，揣摩字句：“闪着”、“点着”、“来往”、“闲游”等。、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。、讨论：诗中哪些句子是写实的？它们起什么作用？诗中哪些句子是写想象的？它们起了什么作用？诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不同？作者为什么要这样写？、初步欣赏感受诗歌炼字炼句的艺术。、以读促学，增进对诗歌内容的理解。、进一步深入理解课文。六、知识迁移能力强化、改写课文，把本诗改写成记叙文（可作口头作文或课外练笔）。、尝
5、试自己创作新诗（现代诗）。进一步培养学生想象、联想、创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。七、总结课文教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。八、布置作业、整理笔记。、背诵全诗。、课外练笔（见上）。强化重点，温故知新。说教法教学方法2为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：教学方法：说明：计算机、多媒体、辅助教学法。“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物
6、的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的。物这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。诵
7、读法：“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、长短、升降、节奏、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。启发式教学法：由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点联想和想象、创新思维能力的指导与培养。为此，教师可采取“设计问题启发想象与联想讨论、回答”的教学环节，以启.
