《职业教育现状与发展趋势探析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业教育现状与发展趋势探析（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_职业教育现状与发展趋势探析摘要：一直以来，职业教育为社会提供各级各类的专业技术人才，是经济发展的有力保障。赤峰市职业教育经过40年的改革发展走到今天，硬件和软件设施已具备相当规模。然而，当前社会经济迅猛发展，职业教育却遇到了发展的瓶颈期，不能充分的为地方经济社会发展服务。本文通过对赤峰市区5所职业学校进行了专访，并对512名学生与115名教师进行了问卷调查，从赤峰地区职业教育的现状和存在的诸多问题入手，寻找促进我市职业教育发展的应对策略，同时针对未来发展趋势提出一些相关建议，促进我市职业教育发展。关键词：职业教育；现状；问题；对策；发展趋势一、国内外
2、职业教育发展现状职业教育始于18世纪60年代的欧洲工业革命，兴起的主要目的是为机器工业培养技术工人。经过200多年的发展，现代社会各国均已经进入机器工业大发展阶段，需要职业教育为之输送大量各级各类技术人才，于是职业教育成为社会经济发展的重要支柱。许多发达国家如德国和日本因充分发挥了职业教育的功能而在二战后的经济建设方面取得了巨大成功。重视职业教育，其实就是重视对技术人才的培养，发挥劳动力的社会作用并为经济发展做出贡献。为了促进社会快速发展，世界各国在职业教育上都做足功夫，形成了自上而下完善的教育和用工体系，尤以德国、日本、英国、法国、澳大利亚的职业教育最为突出。以下是这些国家职业教育的现状：（
3、一）德国德国的职业教育发达，教育体系完善，职业教育与企业生产的联系非常紧密。在德国企业承担着培养技能型人才的任务。政府每年会制定职业教育培养方案，对于招录的学生人数、层次、课程设置、专业都有科学的计划，确保培养的人才能够满足企业的用人需求，并且不出现人才过剩导致失业的现象。企业对社会有很强的责任心，承担着为社会生产培养人才的重任。职业人才的培养是由企业来完成的，被录取的生源进入到企业实地学习，企业的优秀员工对受教育者进行培训，施行老带新的模式，这样学生在实践中获得知识和技能。（二）日本在日本招收初中生，实行五年制职业教育，高中毕业生可以直接编入高职四年级，开设文化课和专业课（工学、技术类）。五
4、年后，课时总量超过普通高中和大学本科四年课时的总和。打通升学通道，职校毕业生可以继续深造本科和研究生学位。职校毕业生在一线岗位明显比四年制本科大学毕业生在工作能力、知识运用以及敬业方面有很大优势，用人单位对职校毕业生有更好的评价，毕业生对工作的满意度也非常高。（三）英国、法国、澳大利亚这三个国家采用职业资格证书体系，让学生考取1-15级的职业资格证书，以此来评定学生的学习结果。这种体系获得证书平行于普通教育的专科、本科和研究生阶段的毕业证书或学位证书，有着相当广泛的社会认可度。例如，在法国，一级职业资格证书相当于博士学位。我国的职业教育始于19世纪60年代的洋务运动，且一直在借鉴先进国家的经验
5、中不断摸索前行。二战后新中国成立以来，中国的职业教育得到了蓬勃发展，建立了各类应用型中专、技工学校和农业中专，培养了大批技术人员和优秀人才，有的成为社会政治、经济、文化建设方面的佼佼者，至今仍活跃在社会舞台上。改革开放后，虽然国家一直重视职业教育，但随着招生、招工的市场化，职业学校逐渐进入了低迷阶段。直到21世纪初，国家经济和科学技术迅猛发展，现代产业对专业人才的需求越来越强烈，许多经济发达地区经常发生“用工荒”“招工难”的现象。这时，国家重申大力发展职业教育的战略方针，职业教育备受冷落的状态有所转变。赤峰地区的职业教育经历了职业教育发展的普遍过程，为赤峰经济发展做出了重要贡献。截止到2017
6、年底，赤峰市共有中、高等职业学校46所，在校生总数约5.5万。全市职业学校开设19个大类94个专业，现有教职工4400多名。校内实训基地总数达到107个，设备12303台套，总值18358.54万元；校外实训基地共有198处。赤峰市职业学校硬件和软件建设已经有了相当的规模。赤峰市委、市政府非常重视和支持发展职业教育，积极响应国务院关于加强发展现代职业教育的决定，把职业教育纳入全市经济社会发展总体规划，先后制定出台了多项相关规定、意见和实施方案，初步构建了“以中心城区中、高职院校为龙头，南部和北部旗县区两翼错位发展”的职业教育发展构架。然而，进入新世纪赤峰市的职业教育却进入了发展的“瓶颈期”学校
7、名望、办学实力、师资生源、社会定位等等，都与改革开放初期相比有着巨大的落差。中职、高职学校的学生也面临着“断头教育”的尴尬局面，被牢牢地限制在市场的中下游，没有上升的通道。二、赤峰市职业教育存在的问题职业教育虽然有着良好的发展前景，但目前职业教育也存在着许多问题，需要找到原因，才能“对症下药”，真正实现对社会经济发展的作用。职业教育所存在的问题表现为以下几个方面：（一）学生生源差生源基础不好是制约职业教育发展的一个重要因素。在对赤峰市区四所有代表的职业学校学生的抽样调查问卷中发现职业学校的生源多来自农村和乡镇，分别占57.23%和19.14%，城市生源仅占23.64%。农村和乡镇的学生多数文化
8、基础较差，父母多是农牧民，没法给孩子提供较好的指导，学生在职校学习感到吃力，多数处于随大流状态，进取心不强。而城市学生多数报考了普通高中，成绩极差的才会选择职业学校，这些学生往往学习态度不端正，影响其他同学学习。学生中听课的占少数，多数都是在混课，教师需要花费时间和精力组织课堂教学和纠正学习态度，因此，教师的教学也困难重重。学生的学习氛围差，师生无法教学相长，教学质量可想而知，培养出来的学生质量也不尽满意。对职业学校教师的抽样调查问卷得出的关于学生的评价是这样的:认为学生素质不好的占45.22%；认为学生文化基础课不好的占57.39%；认为学生在知识结构上最需要加强的是通识知识的占46.09%
9、；学风的好与差的决定因素中学生自身因素占33.91%。认为职业教育存在的问题和制约职业教育提升和发展的因素中，“学生生源差，基础薄弱”一项占90.43%。教师对学生的评价反映出学生生源质量远远没有达到职业教育应有的水平，与发达国家更是相差甚远。缺乏良好的生源，职业教育便缺乏应有的活力，无法培养出更多优秀的专业技术人才，更无法有效的服务于社会经济发展。（二）职普比例偏低国家规定高中阶段职普比应达到1:1，但是截止到2017年底，赤峰市职普比是3.4:6.6，虽然较前几年有所改善，但仍低于国家标准。由于高考的惯性使然，多数学生选择了普通高中，每年4万考生中，2.6万去了39所普通高中，仅有不到1.
10、4万流入43所职业中学，平均到每所学校仅有300人，为了达到办学规模，每年的招生宣传成了职业学校的一项重头工作，再加上各学校实力不一，各校招生人数不等，有的学校举步维艰，难以为继。（三）学生到企业实习机会少职业教育的课程操作性比较强，让学生多动手去实践对学生掌握操作技能、更好的理解理论知识大有裨益。调查显示，36.33%的学生认为实习之后专业技能会得到较大提升，会更好的理解理论知识，这充分说明了实习的重要性。调查也发现，尽管学校已经尽力为学生提供去企业实习的机会，但是69.14%的学生仍希望学校能提供更多的机会以丰富社会工作实战经验。62.5%的学生抱怨学校不定期组织去企业或单位实习，可见学生
11、实习机会较少，他们渴望程度也非常强烈。学生实习内容多与本专业对口，但认为对口的比率仅为45.9%，有9.38%的学生认为不对口，说明实习与理论仍有无法对接的部分。学生缺少实习就会缺少工作经验，单位更不愿意花时间去培养没经验的新人，他们希望聘用的员工能直接上岗。毕业生不能马上参与工作或经验不足，延后了员工发展的时间和空间。（四）学生就业前景不理想目前，职业学校的整体就业情况喜忧参半，一部分专业就业情况好，一部分专业就业情况存在着各种问题。对于航空服务、旅游服务等专业来说，毕业学生的年龄小是优势，受到用人单位的青睐；而对于机电技术、工业机器人应用技术等专业，没有经验、年龄小的毕业生不受欢迎，这与专
12、业和行业有着很大的关系。另外，由于学生的年龄小，多数是1216岁的青少年基础知识薄弱，实践能力不强，仅仅经过三年的专业技术学习不能满足企业的用人需求；另外，受企业的规模和发展因素的影响，毕业生的就业稳定性较低，跳槽、辞职的概率很大。（五）教师队伍整体教学实力和科研能力较弱赤峰市职业技术学校的教师来源单一，部分是原来普通高中的教师合并而来，部分是高校新毕业的大学生，缺乏实际操作能力。截止到2017年，整个赤峰市中等职业学校2674名专任教师中具有正高级职称的教师只有1人，具有副高级职称教师871人，具有中级职称教师1086人，初级职称教师479人，未定职称教师237人，“双师型”教师736人，占
13、专业课教师的52.5%。具有研究生学历或学位以上教师82人，具有本科学历的教师2377人，本科以下学历教师有215人。从以上数据可以看出，赤峰市职业学校教师队伍结构层次不完善，学历层次较低，“双师型”教师数量较少，教师教学实力需要提高。在科研创新方面，职业学校实训设备比较多，科研基础良好，有的实训车间还可以承接一些企业生产，教师完全可以利用这些优势条件进行科研和创新实践，提升自身理论和实践水平，以带动提高教学水平。但是调查发现，有37.39%的教师认为自己应提高科研能力，43.48%的教师认为高水平的专业人才欠缺是职业教育面临的一个主要问题。很明显，教师的科研没有完全普及，很多教师的科研道路由
14、于自身水平或客观情况而受到限制，同时学校又缺少高水平的专业人才带动科研，整个职业学校的科研处于滞后状态。（六）各校专业重复现象严重，专业层次不合理在访谈了四所职业学校后，发现各学校针对不同层次的学生有不同的招生和培养方式。在对比了四所学校的招生简章后，发现专业重复现象严重。中职层面，有9个重复专业，可见重复情况之严重，这些专业是：学前教育、计算机应用、机电技术应用、汽车制造与检修、护理、会计电算化、建筑工程、航空服务、电子商务。专业重复使得各校教学资源不集中，办学特色不明显，争抢生源现象严重。学生样样通、样样松，在社会上的竞争力较差。在全市范围内重复设置专业，摊子铺得大，资金不集中，使得有限的
15、教育教学资源不能得到高效利用。另外，专业层次设置不合理，有的专业中职班有，高职班、大专班也都有，比如：道路与桥梁工程技术、电气技术应用、机电技术应用、会计电算化、计算机应用、电子商务、汽车制造与检修、制药技术，等等。说明不同年龄段的学生都在学同样的专业，结果可想而知，年龄小的相对理解力和动手能力较差，学制时间短的明显在知识量方面和实践方面不占优势，毕业后到了社会上也不具备较高的竞争力，社会上的技工层次参差不齐。（七）政府资金投入摊子大、重复投入现象严重教育局每年在职业教育上的投资金额是巨大的，甚至高于对普通高中的投入，但是由于职业学校的数目较多，平均到每所学校的数额不能满足学校日益发展的需求。
16、2017年，全市用于中等职业学校办学条件改善和基础能力建设总投入达13650万元，但是平均到43所中职学校，每所仅为320万元左右。教师和学生认为教学设施还不能满足职业教育的需求，有72.17%的教师认为需要投入教学设备资金以支持教学，54.3%的学生认为学校的实验室设备需要适当改善。对每所学校都投入不但数额巨大，而且不能有效解决问题。另外，笔者在走访过程还中发现了很多重复建设，比如实训车间，几乎每所学校都会拥有大量的实训车间和实验设备，其中重复较高的车间有汽修、机器人、数控、机械加工、焊接、机器人、无人机等。在职业教育设施投入方面资金分散，重复投入情况较多，大而全，导致投入很大，维持资金也大，但最终效果甚微，各学校仍旧反映教育资金投入不足。三、应对策略及未来发展趋势针对赤峰市地区职业教育的现状以及所存在的问题，笔者认为应采取如下策
