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1、双语二年级汉语下册 第七课 热爱的传统文化 备课时间：2013、3、16授课时间：2013、3、18-22教学目标：知识目标：掌握并认识本课29个词语，重点学会“精彩、表演、持、并、缺少、合作、使劲、鼓励”等词语的意思并学会使用。过程与方法： 1、正确、流利地朗读课文并找出文中的新词语及会识记和使用。 2、找出课文一和二的主线索及主句型并会模仿造句。3、通过课文1和2的学习，培养学生对汉语的整体感知，学会用汉语介绍课前的准备活动，获得口语交际能力。4、学习课文，理解课文内容并会翻译全文以及背诵课文。情感目标： 充分调动学生对汉语的积极性，增强学好汉语的信心。教学重点：掌握词语并会应用、会写词语
2、及会用重点词语进行口头造句 。教学难点：通过课文中的重点句型进行模仿造句及练习朗读。教学准备：词语卡片。课时安排： 7课时教学过程：二 轮 备 课： 第一课时（一）导入老师出示一些课文有关的图片，就是让学生看，听解说，然后讨论。1、达瓦孜表演员怎样完成高难度的动作呢？2、大袜子的著名演员有哪些？那么取得了哪些成就？3、演员们平些是怎样训练的？ （二）领读课文。由老师范读，学生跟读，按正常语速读，要求发音正清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能看着课文自己读。（三）阅读课文1、学生自己阅读课文，也可以采取小组中学生合作互助式的阅读，在阅读时学习一般阅读。老师可以就课文的内容提问，让学生
3、带着问题阅读，从课文中寻找答案。 （1）亚森为什么认为达瓦孜表演很精彩?（2）达瓦孜是一项什么样的体育运动？ （3）达瓦孜演员是怎样表演的？ （4）达瓦孜这项传统体育项目有什么新的发展？ 5、你怎么看待达瓦孜？2、小组合作学习，互帮互学。共同理解课文意思。边度边思考老师提出的问题。3、小组讨论，回答老师提出的问题。还可以自己提问题，请其他同学回答。4、不懂得词语，在小组内交流学习，互帮互学。 （四）讨论课文内容，回答问题。1、在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。2、以小组为单位回答问题，可以是一个小组提问，请其他小组的人回答，也可以老师提问，请各小组的人回答。（五）朗读课文。
4、每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。老师可以抽查学生朗读，适时纠正读音的错误。（六）布置作业：1、口语作业：熟读课文。2、书面作业：作书面表达一3、思考：达瓦孜是一项什么体育运动？。 第二和第三课时（一）用提问的方式，引出要学习的词语-表演。 师：达瓦孜演员是怎样表演的？生1：他们手持长杆，在高空绳索上行走，并表演各种动作。? 生2：他们的表演非常精彩。 生3：他们的表演很惊险。 用类似得方法学习重点词语“精彩、持、并”。（二）把下面的词语填在句中合适的位置精彩、持、并、表演1、我们班_的节目得奖了。2、母亲给我了10元钱_让我自己去买饭去。3、人们_票进会场。4、晚上的节目_极
5、了。 （三）设计情景，让学生运用重点词语造句。要根据学生的具体情况有区别地组织学习，口语好的，结合实际扩展运用上述句型；没有口语基础的，只要求能够基本用这两个句型表达即可。 （四）学习句型。句型1：在高空上行走，并作各种惊险动作。句型2：达瓦孜已经走向全国。1、用提问的方式，引出要学习的句型，并进行练习。师：在小组中你们是怎样学习的？生1：我们读课文，并讨论课文中的问题。生2：我们阅读课文，并画出不懂得词语。生3：我们改变课文，并让同学们分别准备表演。（五）听力训练 老师把课文改编成达瓦孜表演的故事，讲给学生听，然后老师针对自己讲述的内容进行提问，让学生回答。 对不同的学生有不同的要求。听力基
6、础好的学生，要求他们说出老师改编的地方。听力基础不好的学生，尽量能够回答老师的提问就可以了。 （六）说话训练。 1、复述课文，每个人在小组中复述课文。复述有困难者有其他学生给与帮助，直到能够基本上讲述课文的内容。 复述课文不是读课文，一定要求学生不看书讲，凭学生自己的理想 和记忆，尽可能完善地复述。 2、表演。每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背。然后评出优胜小组记分。 3、小结课文1的学习，表演学习好和进步大学生，鼓励有进步的学生。 （六） 作业：（1）抄写所学过的词语各写一行。 （2）熟读课文并会复述课文。 （3）写一句关于达瓦孜的话。 第四课时（一）阅读理解
7、课文 1、小组合作学习。相互帮助，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。 （1）兰兰和巴图尔一市民特点?(2)新年前兰兰打算做什么？(3)兰兰为什么要把自己的心事告诉巴图尔？ （4）巴图尔又是怎么样准备的？ （5）他们最后是怎样解决的？ （6）你认为兰兰的巴图尔作的灯笼漂亮吗？ 2、小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。边度边思考老师提出的问题。、3、小组讨论，准备回答老师提出的问题。4、不懂得词语，在小组内交流学习，互帮互学。 （三）朗读课文。按正常语速读，要求发音正确，停顿得当，以利于学生整句模仿读，指导学生能看着课文自己读。 （四）讨论课文内容，回答问题 可以由老师提问，学
8、生回答;也可以由一个小组提问，请其他小组回答。（五）布置作业： 1、口头作业：熟读课文。 2、书面作业：作书面表达二、三。 第五课时 以课文二作为材料，训练听、说技能 （一）听力训练。 老师自己把课文的内容改编成大红灯笼的故事，讲给学生听，也可以让口语好的学生讲。然后针对讲述的内容进行提问，让学生回答。 对不同学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师和同学的讲述有哪些和课文不一样；听力基础不好的学生，尽量能够回答出老师和同学们的提问就可以了。（二）说话训练。1、复述课文。每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容，并能增加表示一些自己对灯笼的
9、了解和喜爱之情。2、表演比赛。每个小组派代表在全班进行讲故事表演，然后有同学们进行评价，评出优胜小组，记分。（三）学习词语和句型。 如果有时间，可以按课文一的办法学习词语和句型。（四）作业。 1、口头作业：熟练、完整的复述课文。 （2）书面作业：写一句关于航灯笼的话。 第六、七课时 （一）偏旁部首的学习 （1）本课主要学习“”心”的意义，用它组合汉字。老师可以一些由“心”构成的字，引导学生理解它的意义，即与“脚”和“心理活动”有关。 （2）看看还有那些由“心”组成的字，比一比谁想得多。 （二）学写汉字1、要求学生按部件书写汉字：本课的汉字多为形声字，要求学生先找出这些字表示意义的声旁，然后再找
10、出表示读音的声旁。“昨、把、活、技、杆、灯、劲”都是右形左声，提示学生编写边思考，学会归类。2、 用所学汉字组词并造句：昨：昨天 昨天我们休息了。杆：木杆 他用木杆书上打枣。灯：灯火 大街上灯火通明。（三） 口语交际 做口语交际二。（四）真实交际。 情景1：介绍你所知道的本民族的传统文化，比如花帽、艾德莱斯和囊等。 情景2：介绍你所知道的本民族的传统游戏。 情景3：介绍你所知道的中华文化，比如毛笔、汉字、唐装、布鞋等。口语交际强调在真实情境中的表达，这一节课可以完全脱离课本，结合实际进行讨论、交流表演等。老师给出情景，要求学生准备进行会话练习。不知道的词语，口语问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思就可以。 （五）引导度阅读短文。 先示范读一遍，然后简单地讲一下短文的意思，让学生自己阅读。学生朗读，直至能背诵。 （六）布置作业 （1）先写七个汉字，然后用它们组字、造句。 （2）用一句话写出你所知道的传统文化。 （3）预习下一课。 板书设计 第四课我们的班委1、导入、领读课文2、根据课文内容提问3、课文1和2的主线索4、课文主句型5、任务设计 （1）先熟读课文，打到完整理解。 （2）朗读及听力训练，要求流利，读出情感。 （3）表演。教后随笔及课后反思
