《《千篇一律和千变万化》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《千篇一律和千变万化》教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、千篇一律和千变万化教案 (一)教学设计ABC设计A一、入课1.从题目看，把“千篇一律”和“千变万化”这两个矛盾的词语放在一起，似乎难以了解，文章要写什么?但只要看一看副标题就可知道，文章要谈的是“音乐、绘画、建筑之间的通感”。那么，“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的是什么呢?这通感是否就是修辞格中的通感?认真阅读文章，答案自在其中。2.从中国的国徽和人民英雄纪念碑的设计说起，引出设计者中国当代建筑学家梁思成，然后介绍梁思成的情况，激发学生的学习爱好。二、自学1.读开头段落，搞清题目中“千篇一律”和“千变万化”的含义。在分组合作探究的过程中，学生全部动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈
2、，小组对部分学生的关注度不够。明确：“千篇一律”指的是反复，“千变万化”指的是改变。本段的意思是说，通常有连续性的艺术创作，就既需要反复，又需要改变。只有反复而无改变，作品就必定单调枯燥;只要改变而无反复，就轻易陷于散漫零乱。“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的反复和改变。这一段是全文的纲。2.自读2-7自然段，概括这几段的内容关键点。明确：这几段是说作为有连续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画全部是反复和改变的统一。2、3两段说音乐，第4段说舞蹈，5、6、7段说绘画。音乐是一个时间连续的艺术，音乐的反复是指它的专题，改变是指它的变奏，作者举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。
3、舞蹈多是时间和空间综合连续的艺术，几乎全部的舞蹈全部在改变中有反复，这反复就是指动作的反复。绘画中的“手卷”多也是时空综合连续的艺术，全部有反复和改变的统一，作者以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。3.自读8-15段，概括这几段的内容关键点。明确：这几段的意思是说作为一个空间连续的艺术，绝大多数建筑全部是千篇一律和千变万化的有机统一。作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证实了这一点。作者具体讲解了故宫和颐和园的长廊。故宫从中华门到天安门是一口气排列下来的千步廊，从天安门到午门是一间间反复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。整个故宫的每一组群
4、建筑，全全部是统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也是一样的。千篇一律的反复表现出皇家气象的大气。但统一中又有改变，朝房到大殿就是改变，大殿的主体和两侧的廊、庑、楼、门的不一样也是改变，改变又不使人感到单一。颐和园的长廊是千篇一律，全全部是无尽的反复，但长廊前的临湖回廊上的花窗就是一个改变，花窗的改变是长廊的前奏，反复和改变友好统一。4.自读最终一段，明确写作目标。结尾一段批评了我们有些住宅设计的弊端，要么改变得眼花缭乱，要么反复得让孩子找不到家，即单一的千篇一律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。设计B入课最好采取设计A中的“2”，介绍作者时最好点出敛思成是梁启超的儿子、
5、林徽因的丈夫，这么学生自然会产生爱好，有利于教学。自读课文后，能够给学生提供以下多个问题，供她们思索。1.在谈艺术创作中的反复和改变的时候，作者为何要强调“连续性”?“连续性”的含义是什么?2.有些人认为，即使本文的副标题写的是“音乐、绘画、建筑”，但文章关键是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这么的见解吗?3.文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋”用了20个“一根”。连用20个“一根”的表示效果怎么样?4.作者在讲到建筑的反复和改变时说：“古今中外的无数建筑，除去极少数例外，几乎全部以反复利用多种构件或其它组成部分作为取得艺术效果的主要手段之
6、一。”后文还说：“翻开一部世界建筑史，通常较优异的个体建筑或组群，一条街道或一个广场，往往全部以建筑物形象反复和改变的统一而取胜。”可是在举例的时候，只列举了中国的建筑实例，没有举外国的例子，这是否说明本文的材料有不足之嫌呢?讨论明确：1.假如没有连续性，就谈不上反复和改变了。2.谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段里写到“每一条街全部是一轴手卷、一首乐曲”，假如没有了前文的音乐和绘画，那么“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依靠。个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接收。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不一样的形状，千篇一律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是反复，不是改变
7、。4.这一问题许可各抒己见，无须强求一致。研读感悟步骤，我抓住学生课前的质疑的问题“为何说真理诞生于一百个问号以后?”来默读思索，结合课文详细的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充足地自读自悟的基础上，学生再来交流，关键是经过三个详细的事例来了解真理诞生于一百个问号以后。设计C老师引导学生快速阅读课文以后，正确把握文章看法，然后结合课文内容，让学生从各自熟悉的歌曲(音乐)或建筑中找出部分实例来，详细谈谈对反复和改变的了解。老师也能够准备部分材料，加入学生的讨论中。(二)本题考评采取收缩战略的原因。企业采取收缩战略的原因有多个，大致
8、可分为主动和被动两大类，其中被动原因分为外部原因和企业失去竞争优势两种，所谓的外部原因，指的是因为多个原因，如整体经济形势、产业周期、技术改变、社会价值观或时尚的改变、市场的饱和、竞争行为等，造成整个产业市场容量下跌。本题中甲企业采取收缩战略的原因是因为整体经济形势不景气。1.领会课文表现出的中国文化艺术之美，了解作者揭示的艺术规律。2.学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中表现出的宽广视野和深厚积淀。3.深入强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。(讲解：在学完前两课后，学生已经初步了解了提要钩玄的方法，本课则以课文为例，深入巩固和强化所学知识和方法。对思维的训练、对文化艺
9、术之美的欣赏是学生永恒的学习内容。)?1.部署学生课前查阅梁思成先生的相关资料(如生平简历、学术成就、人物掌故等等)，激励有条件、有爱好、有能力的学生检索、了解部分建筑学、建筑史学知识，把握作品写作背景，加深对文章内涵的了解和把握。?明确：梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。她是中国现代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中国国徽和人民英雄纪念碑的关键设计者，创建了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的建树。她于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。?2.通读全文，细细品味文中描述的中国
10、传统文化中音乐、绘画、建筑的美感，抓住以下关键词，咀嚼其内涵，在书本上画出表示中心看法的关键句。?时间和空间连续性?千篇一律和千变万化?反复和改变专题和变奏5)组织管理能力。“蓝天企业在光伏产业中产业链不停延伸，其组织结构也从创业期的职能制发展成为矩阵制”。?明确：?(1)作者在文中以广博的学识和对传统文化中美感的细腻体察，描述了中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感。阅读这篇课文一样需要读者的慧心、想像和咀嚼，需要老师的提醒和帮助。?(2)关键词是文章主旋律的标志性“音符”，老师对关键词的点拨也就是提要钩玄、理清脉络。?(3)课文表示中心看法的关键句是：?在艺术创作中，往往有一个反复和改变的问
11、题。只有反复而无改变，作品就必定单调枯燥;只有改变而无反复，就轻易陷于散漫零乱。?3.课文副标题为“音乐、绘画、建筑之间的通感”。“通感”作为修辞，它的特征是什么，能否列举所学诗文中的例子?在本文中“通感”的含义应是什么?明确：“通感”本为一个由不一样感觉的相互作用形成的一个心理现象，借此描述在语言中用一个感官印象来形容另一感官感受的修辞手法，钱钟书先生曾这么谈到“通感”：在日常经验里，视觉、嗅觉、听觉、味觉往往能够相互打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域能够不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。如荷塘月色中用“远处高楼上渺茫的歌声似的”对淡
12、淡的荷香的描述。?但在本文中“通感”一词的内涵和上述情况不一样，它是指不一样艺术门类之间相通的艺术规律。?4.课文中对音乐、舞台艺术和绘画中的反复和改变做了细致的描述，请仿照课后练习二用表格形式整理作者有关音乐、舞台艺术和绘画艺术特点的说明，并思索课文中音乐、绘画、建筑三者之间的关系。?明确：?(1)将课后练习二的表格内“内容”改为“艺术门类”，“特点”改为“表现”即可，指导学生当堂填写。?(2)主要的是对两个表格间关系的分析，把握作者借音乐、绘画等其它艺术门类来类比印证建筑艺术中反复和改变关系的写作手法。?5.全文结构其实也表现了千篇一律和千变万化的艺术标准，请加以分析。?明确：音乐、舞台艺
13、术、绘画、建筑，改变着的是不一样艺术独特的表现方法，相同的是相通的艺术规律;一项项、一节节按次序说来，结构稳重、朴实，却经过一次次反复强调了在“千变万化”的艺术发明中“千篇一律”的艺术规律。?6.“我们有些住宅区的标准设计千篇一律到孩子哭着找不到家”，耐人寻味，请品味作者经过“孩子哭着找不到家”这一细节传达的思想内容。?明确：浅白通俗的语言揭示了建筑师的作用、建筑和人的生存关系。话语浅显，但包含着很深刻的思想。人被当代建筑统一分割，装在规范的空间里，已经被异化了。有些人说当代建筑就是新的贫民窟，没有亲切感，大家找不到自己的家园，仿佛孩子哭着找不到家门大家已经被生活的担心和压迫隔离和囚禁。这句话
14、表现了作为建筑大师的梁先生对现代城市建设中错误思潮的焦虑和深切的人文关心。?7.请利用课文介绍的看法和知识，谈谈你对所居住城市建筑的评价或意见。?明确：梁先生文中所言当代城市建筑的很多弊端并未从我们身边完全消失，可让学生注意观察思索，品评自己周围的城市风貌，关心故乡，关注社会，深入借助所学知识增强自己的审美素养。?(讲解：自读程序的设计必需尊崇人的认知规律，由整体到局部，由表层到深层，由课内到课外，不脱离书本，不拘泥于书本，使学生的思维有所依靠，有所拓展。)?本文是一篇内容丰富、牵涉多个学科的科技说明文，在中国建筑学理论中颇有代表性和影响力，但作者并未故作高深地将其写成晦涩难懂的讲章，而是平易
15、朴实、明白晓畅，其人品文风皆可做我们后生晚辈的学习标兵。?本单元的学习关键是“在阅读的基础上，提炼出文章叙述的关键点”，“在读懂文章的基础上，探索其更精微的内涵”。两个“基础”最为关键，故关键要读，在读中理清文章脉络;文章开宗明义，一开始便将文章要旨明确提出，提要挈领，要言不烦，随即娓娓道来，如数家珍。其语言之平实、层次之清楚、结构之完整全部使“提炼出文章叙述的关键点”并非难事。?梁思成先生是一位在建筑学领域有很高学术成就的大师，同时也含有深厚的国学底蕴，其父梁启超告诉她：“一位大文学家、大美术家之成就，经常还要很多环境和附带学问的帮助。中国先辈说要读万卷书，行万里路”这广博的学识在文中已充足地得到表现，会给我们阅读的幸福感，但可能会带来阅读的障碍;更主要的是需要深切体会作者对人类文明的热爱、对传统文化和建筑文明的钟情，只有沉醉在文章洋溢着的浓郁文化气氛之中，感应着文中展现出的文明光辉，才能“探索其更精微的内涵”。?1.阅读课文“至于颐和园的长廊”一节，试分析其语言的反复和改变：?至于颐和园的长廊，可
