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1、五年级上册语文教案在教学工作者实际的教学活动中，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的五年级上册语文教案，欢迎阅读与保藏。五年级上册语文教案1教学目标：1、充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，并细致读读对事物的每种描写。2、通过学习课文，联系生活实际，说说联想到了什么？谈谈自己的体会。3、引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，监守服务岗位的珍贵品质。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初渎课文，整体感知课文内容。二、精读课文，感悟精神。1、思索沟通：文中写了哪几种事物？重点理解：（1）暗
2、礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？（2）面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫无畏惧？（3）你又联想到了哪些事物？2朗读指导，进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。三、总结全文，学这则童话故事，你有什么收获？四、创新独创。1、分小组说说打算独创什么灯。它的外形怎样？有什么功能？2、想象独创的灯，把它画下来，配一段文字说明。3、小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。4、评议。五、举办图片、资料展览。1、收集图片、资料。2、归类编排。3、为展览起一个洪亮的名字。4、办展览。六、课堂总结。1、指名谈谈收获。2、小节。（1）动手方面。（2）发言方面。（3）创新方面。（4）爱好方面。其
3、次课时教学过程：一、投影佳作，观赏。1、投影佳作，齐读。2、评评好在什么地方。二、投影病文，指导修改。1、投影病文，自由朗读。2、谈谈病文的不足之处及如何修改。3、逐一进行修改。4、自由读读改后的作品。5、前后对比、评价。三、完成“笔下生花”部分。1、投影。2、指名读。3、依据选择的题目分小组绽开探讨沟通。4、将沟通的结果进行汇报，老师指导。四、活动过程。1、学生写作，老师巡察指导。2、针对巡察过程中发觉的问题进行个别指导或全班点评指导。五年级上册语文教案2教学目标：1.能正确、流利、有韵味地朗读渔歌子。2、想像词中的画面，并用自己的语言描述出来。3、借助拓展延长，进一步感受作者悠然自由的生活
4、情趣。教学重点：学会词的吟诵，依据词所描绘的画面，想象意境。教学难点：读出词的韵味，感受作者悠然自由的生活情趣。教学打算：1、学生课前收集了解有关唐代诗人张志和的资料。2、课件。教学课时一课时教学过程：一、导入1、结合课件，观赏歌曲渔歌子。2、启发谈话：在这首歌曲中，蕴含着一首流传千古的词，这首词就是我们这节课学习的内容。3、出示课题，强调“渔歌子”是词牌名及读法。二、初读渔歌子。1、自由读，(要求：a、留意每个字的读音。b、多读几遍，读通顺。)2、指名展示读(订正读音，强调整奏、韵律)。3、师生协作读。4、齐读。三、细读渔歌子，理解词意。1、读了这首词，你看到了哪些景物?(学生用笔圈出)2、
5、假如让你用彩笔把这些景物画出来，你会用上哪些颜色呢?3、学生汇报，老师随机简笔画板书。4、那么，看着、想着，这青山、这绿水就成了一幅画，就成了一首绝美的词渔歌子5、用自己喜爱的词语描绘这些景物。6、按肯定的依次用几句话描述画面上的景物。7、借助课件让学生观赏词中美景。小结：是的，置身在这美景中，也难怪词人张志和会不由自主的吟诵到西塞山前白鹭飞(学生接下去)四、拓展延长，体会情感。1、假如你是这位渔翁，在这美景中，你舍得离开吗?是的，张志和也不情愿离开这儿。可他的哥哥张松龄却担忧弟弟常年在外不归家，也写了一首词劝张志和尽快回家。2、补充和答弟志和渔父歌。(1)哪两句是劝弟弟回家的?(2)师生互动
6、对读渔歌子和和答弟志和渔父歌。3、探讨：张志和为何不归?感受作者悠然自由的生活情趣。(1)顺势引读“斜风细雨不须归”。(2)拓展延长：补充张志和弃官归隐资料。进一步理解词人“不须归”的深意。五、想像画面，感受意境。1、是的，张志和不仅喜爱这里漂亮的风景，更留恋这种悠然自由的生活。让我们闭上眼睛，像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芳香扑鼻而来，感受他沉醉自然，悠然自由的生活。(课件播放词朗诵，学生想象画面。)2、你可以摇头晃脑的吟诵，感受大自然的美：也可以加上自己的动作，尽情地抒发自己的感情;还可以用歌声唱出来3、同学们，假如你来到浙江湖州，你肯定会去哪座山?(西塞山)来到西塞山，你肯定
7、会想起千古词人?(张志和)想起张志和，你肯定会吟诵他的?(渔歌子)学生吟诵渔歌子。五年级上册语文教案31、窃读记学习目标：1、相识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者酷爱读书的思想感情。3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。课前打算：1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词。3、课件出示相关句子。教学过程：第一课时一、直奔“窃读”.整体感知1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙
8、了一件什么事？2、整体感知课文。a自读课文，留意生字的读音。b认读生字词。c指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二、品尝“窃读”,感受渴望1、边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组沟通、汇报.)2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a“我跨进店门?踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b“连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿
9、狼，贪欲地读着。”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。c“我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却兴奋地喊着：大些!再大些!”(1)读了这句话，你发觉了什么?(一般人物的神态和内心是一样的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一样的。)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d美读升华：你能把自己对“
10、窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、酷爱读书的孩子呈现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3、自主品读“窃读”的味道。a课件出示句子：“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道!”b从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么?c相机指导朗读。三、深悟“窃读”，回来整体视察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)的确是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”
11、与“惧怕”。其次课时一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。2、学生自由读文。3、这节课我们要探究是什么缘由激励“我”窃读。二、合作探究，深化研读1、合作小组研读最终一个自然段，要求(课件显示)a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b沟通课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。2、汇报沟通。3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻牢记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4、诵读句子三、回来整体，理清层次1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么依次记
12、叙这件事的吗?2、尝试分段，说说每段的主要意思。四、积累内化，课外拓展1、自选感爱好的、最观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。2、依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐。教学反思：语文教学的目的，并不仅仅是让学生娴熟地驾驭一篇课文，也不仅仅是记住某些学问在课文中出现过，而更重要的是驾驭某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能敏捷运用所学过的学问和方法理解。这是我始终所追求所遵循的。1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。2、学会梳理文章的脉络。3、了解并会区分详写和略写。4、让学生学会学问迁移，举一反三。2、小苗与大树
13、的对话学习目标1、相识本课生字。2、朗读课文。3、理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前打算1、收集有关季羡林先生的资料。2、布置学生列出自己喜爱的课外书清单。揭示课题.质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、相互沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享。4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2、同桌相互检查读课文，相互评议。3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4、沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 深化感悟，明白道理。12、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3、重点围绕以下句子沟通自己的感受。A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。B、21世纪的青年，要能文能理。C、三贯穿，这才是21世纪的青年。D、古文也很重要.我觉得，一个小孩至少要背两百首诗，五十篇古文，这是最至少的要求。积累运用.培育实力1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。拓展活动1、向大家介绍自己最喜爱的书。2、向大家举荐一些书目：
