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1、再塑生命的人教学目标：知识与能力：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。 过程与方法：探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示。情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。 2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点：结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶 情操，使学生情感得到升华。教学准备：学生：1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。教师：文字资料和有关的图片资料 一组幻灯片教学时数 ：一课时教学过程：一、导入 同学们，现在请你们
2、捂住眼睛和耳朵，来告诉我现在有什么感受。 （学生回 答：一片黑暗，一片寂静）是的，假如你们就是一个聋哑盲人，生活在黑暗和寂 静的世界里，你们会有怎样的感受（学生回答：孤独、恐惧、寂寞等）如果是这 样的一个你能否摆脱这重重的困难， 并创造出另人惊叹的成绩呢？当然， 这对我 们只是假设， 但现实生活中确实就有这样的人， 苦难并不能压垮他们， 反而另他 们更加坚强。今天，就让我们共同来学习再塑生命这篇课文，一起来见证一 个聋哑盲女孩创造的奇迹。二、作者简介：1、让学生展示自己收集到的资料：2、老师补充参考资料海伦凯勒（1880-1968）,美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病， 连日的高烧夺去了
3、她的视觉和听觉， 从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷 入了痛苦的深渊。后来，家里为她请来了一位教师一一安妮莎莉文。在她的爱 和智慧的引导下， 海伦自强不息， 学会了写字和手语并且克服巨大困难考上了哈 佛大学。经过坚韧不拔的努力，海伦凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作 生活的故事被认为是“世界文学史上无与伦比的杰作”19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。-马克吐温三、整体感知课文1 、仔细阅读课文， 在莎莉文老师来之前海伦过着怎样的生活？她是怎样描述的， 请你到文中找一找。明确：孤独、恐惧、痛苦、害怕（齐读第四自然段）。 2、莎莉文老师来了之后发生了什么事，带给我怎样的
4、感受？ （让学生复述事件）：（ 1 ）、莎莉文老师教我认识具体事物。（ 2）、莎莉文老师教我走进大自然。（ 3）、莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。她带给我希望、快乐、幸福、光明和自由。四、问题探究1 、海伦之所以能克服困难，获得成功，莎莉文老师功不可没。那她究竟是一位 怎样的老师呢？请结合具体的语句进行分析。指导：莎莉文老师热爱海伦， 对海伦的教育讲究方法艺术， 做到因势利导， 循循善 诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是 出色的教育艺术家。2、课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系 作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。指导
5、：文中的“我”是个好学、 聪明、坚毅而情感丰富的女孩。 海伦在学习过程中， 表现出极强的求知欲、 极高的悟性和敏感而丰富的心灵。 她不单是用触觉感知事 物，更是用心灵体验事物 ?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热 切体察和探索大自然的奥秘。 当掌握了语言的钥匙之后， 她运用于生活 寻求进 一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感 是海伦的突出特点。五、迁移拓展 （1）在人类历史长河中像作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪 些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事
6、迹 （由学生自主发挥，教 师补充）：A、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的B、贝多芬谱写命运交响曲C、民间艺人阿炳奏响二泉映月D司马迁身受宫刑，完成史记E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症F、张海迪自学成才六、总结全文，突出要点莎莉文老师将人世间美好的思想情操， 隽永深沉的爱心，像春天的种子深深 植于海伦.凯勒的生命，以无私的爱重新塑造了她的生命。海伦深深的感激自己 的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久的凝视我的老师。”希望同 学们也能关爱他人，让生命的到升华。六、布置作业1 搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。2.沙利文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢?
