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1、识字7教学设计复备人：一、教学内容人教版小学语文一年级下册教科书识字7，第114115页二、教学目标1、认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、初步具有主动积累对子的愿望。三、教学重点、难点1、认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。2、理解句子中的反义词。四、教学准备1、教学方法：讲授法2、教具：生字卡片，语句卡片3、教学时间：2课时五、教学过程第 一 课 时（一）、导入新课1、同学们，我们已学过许多的反义词，现在我们分两大组进行游戏，一个组说一个词，另外一组说出与其意思相反的词，看哪组的思维最敏捷。2、今天我们来学习
2、更有趣的一课，识字七，我们将学习到对子。（二）、初读课文 1、学生自由读课文，并思考：这篇课文有特别之处？(对子歌 反义词)2、提示注意字的读音：“诚 实 招”读翘舌音，“赞”读平舌音。3、在学习课文之前，我们先一起来看看课文最前面的导读。（个别读领读齐读）4、圈出反义词，请学生齐读。（三）、创设情境，理解词义1、结合情境，理解“是非”。教师：几个同学打水，有的在排队，有的则插队，说说他们谁对，谁错呢？（小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。）2、通过实物，理解“长短”。（1）教师出示两根粉笔，学生说出不同。（2）提问学生，结合班级同学的情况说说“长短”的另外一个意思。 （教师提示：我们
3、看到了他们的长处和短处，应该“”取人之长，补己之短）3、造句理解“虚心骄傲”。（1）请同学们用虚心和骄傲各造一句话，再说说自己对这两个词语的理解。（2）教师补充：虚心指谦虚好学，骄傲指满意于现状，觉得自己已经很好了，不需要再学习了。（3）我们身边有虚心或是骄傲的同学吗？ 请具体说说他们做的事情。（4）我们要做好孩子，就要有好的品质，所以我们应该这样做“虚心使人进步，骄傲使人落后”。4、联系生活，理解“热情冷淡”、“诚实虚伪”。（1）平时，家里来了客人，你是怎么做的？结合理解“热情”与“冷淡”。（2）如果做错事，你会怎么做？小组交流指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀
4、？（虚伪）5、教师总结：多好的对子歌啊，让我们认识了有关品质的对子，同学们懂得做好孩子应该具有哪些品质了吗？（四）、指导朗读1、教师示范读（朗读对子要注意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖音，要读出词语的对应关系）2、个别读齐读（五）、拓展积累我们平时要做一个生活的有心人，这样你会发现许多有趣的对子。（出示语句卡片）请学生自由读一读。少说空话，多做实事。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。教师提倡：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。（六）、教学板书设计识字7是 非长 短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪第二课时（一）、复习导入1、请同学们背诵出识字七。2、出示生字卡，抽读生字。（二）、识记生字，强化记忆
5、1、你打算用什么方法来识记字形？（生讨论）(1)用组词识记。如：诚（诚实） 赢（输赢） （2）加一加：虍（虎字头）+业=虚 氵+炎=淡 扌+召=招（3）比一比：淡冷（偏旁不同：氵冫）2、请生说说其余几个字的识记方法（三）、指导书写1、学生认字2、观察字形及在田字格中的位置3、“短 对 冷 淡 情”都是左右结构的字，“短 对”二字左边略微窄于右边；“冷 淡 情”左边明显窄与右边。冷 淡 情”4、教师示范写易错字，并提示：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“言”字旁了，否则就成了“谈”字了，“热”中间一点不能丢掉。5、学生描红，临写。6、幻灯片展示写的好的
6、学生作品。（四）、拓展延伸1、给生字组词。虚（ ） 骄（ ） 赞（ ） 招（ ）2、写出反义词。长（ ） 冷淡（ ） 虚伪（ ） 黑暗（ ）美（ ） 拿起（ ） 打开（ ） 忙（ ） 26、小白兔和小灰兔教学设计主备人：李 双审核人：张伟元 温月云复备人：第一课时教学内容人教课标版一年级语文下册26、小白兔和小灰兔。教学目标1、知识与技能（1）借助拼音正确、流利地朗读课文。（2）认识“翻、浇”等8个生字。2、过程与方法借助拼音解决字音。3、情感、态度与价值观在读中感悟只有劳动，才会有收获的道理。教学重难点学会本课的生字词。教学准备自主、合作、讨论式教学；教具为生字卡片。教学过程一、激趣导入1、
7、这节课老师给你们带来了两位好朋友。看，这是小白兔，这是小灰兔。来，我们跟两位好朋友打打招呼吧！（你好！小白兔。你好！小灰兔。）2、今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。3、板书课题：请小朋友们举起小手指跟教师一同来书空课题。齐读课题两遍。4、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙，你们也愿意来帮老山羊吗？（愿意）（通过与好朋友打招呼、书空课题来激发学生学习的欲望。）二、学习生字1、出示白菜图片A、现在老师请8个小朋友来收白菜，谁愿意来？B、提出要求：每棵白菜的后面都有生字宝宝，当你收完白菜后把生字的读音读出来，并口头组词。（教师随机板书、纠正）C、开始收白菜。生字：翻、浇、施、肥、饿、候、挑
8、、担组词：翻松、浇水、施工、肥料、饥饿、时候、挑水、担子D、“开火车”读生字词。E、小组比赛读齐读生字。2、大家一起来闯关。（1）练习一：找好朋友。A、请小朋友们与同桌讨论哪个字跟哪个字可以组成词语好朋友。B、小老师组词齐读组词男女分读组词。（翻土、浇花、施肥、饥饿、问候、挑选、重担）（2）练习二：看看谁是识字小天才。师：（出示“浇”）：谁能从课文中找出有这个生字宝宝的句子？生：“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。”（师生一起在文中画出句子。）师：谁有什么办法来记住这个生字宝宝的？各小组讨论一下。（各小组讨论后，全班交流。）生1:我用“换一换” 的方法记住它。把“烧烤” 的“烧”字的“火
9、”换成“氵”就成了“浇”。生2:还有“加一加”的方法，“月”加上“巴”就是“肥”。师：你们太棒了，个个都是识字小天才啊！（通过先让学生自主学习生字，然后采用多种形式认读生字并引导学生在合作中自主识字。）三、读课文，初步感知初读课文：1、观看情景动画。思考课文里有几个人物？（3个）2、教师范读，学生边听边在文中标出自然段。3、教师带读课文（随机纠正学生字音）。4、小朋友们，你们想知道他们都做了些什么事吗？（想）想知道的话，你们就再来读读课文吧。再次读课文：1、现在就请你们带着感情跟老师来再次读一读课文。2、学生自由朗读2、3自然段。教师提出问题：同学们，你们想想，老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰
10、兔来帮忙。收完白菜后，老山羊送了什么给小白兔和小灰兔？小白兔和小灰兔最终要的是什么呢？现在请你们再认真的读读第2、第3自然段。想想谁能把答案找出来。（学生讨论、交流）生：老山羊送给小白兔和小灰兔每人一车白菜。可是，小白兔不要一车白菜，反而要了一包菜子。师：你回答得真好！3、现在就请你们再把2、3自然段再读一读吧！（齐读2、3自然段）4、指导朗读：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” “谢谢您！”5、小白兔和小灰兔拿到自己满意的东西后回到家，干什么了？这个问题我们就留在下一节课来解决吧！（通过让学生自主、合作学习，激发学生主动学习的兴趣，体会小伙伴们的那份快乐，那份自在。）四、布置作业1、认读本
11、课的生字。2、熟读课文，有感情朗读。教学板书设计26 小白兔和小灰兔第一课时小白兔 小灰兔菜 帮忙 白子 收白菜 菜 （生字） 老山羊附：课堂练习一、 我会连。fn jio sh dn tio hu fi浇 施 翻 挑 候 饿 肥 担二、 找朋友。施 翻 挑 时 扁 浇 饥 土 水 候 肥 饿 担 花三、 我会选。1、本文一共有（ 9 10 8 ）个自然段。2、小白兔和小灰兔帮老山羊（收白菜 种白菜）；小白兔要的是（一车白菜 一包菜子）；小灰兔要的是（一车白菜 一包菜子）。第二课时教学内容人教课标版一年级语文下册26、小白兔和小灰兔。教学目标1、知识与技能（1）借助拼音正确、流利地朗读课文。（
12、2）会写“拉、把”等6个生字。2、过程与方法结合观察插图和联系生活实际的方法，引导孩子理解词句的意思，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、情感、态度与价值观（1）在读中感悟只有劳动，才会有收获的道理。（2）愿意做个爱劳动的好孩子。教学重难点理解小白兔“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，从中受到热爱劳动的教育。教学准备自主、合作、讨论式教学；教具为情景动画、生字卡片。教学过程一、复习检查师：这节课我们继续来学习26 小白兔和小灰兔！1、复习生字。（出示生字词语卡）字：指名读开火车读齐读词语：开火车读齐读2、复习课文。（1）文中有几个自然段？还讲到了几个人物啊？生：文中有9个自然段
13、；还讲到了3个人物。（2）小白兔和小灰兔分别要到了自己的满意的东西是什么？生：小白兔要的是菜子；小灰兔要的是白菜。（3）你们想知道小白兔和小灰兔回到家后干了什么吗？（想）请小朋友们自由朗读第4、5、6自然段。（通过复习生字词、课文内容来激起学生的学习兴趣。）二、学习课文1、学习第4、5、6自然段。（1）小白兔回到家里干什么啦？你又是从文中的哪一句话知道的？生：小白兔回到家里种白菜。我从第4自然段“小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。”这一句话里知道的。（2）你们觉得种白菜容易吗？（不容易）为什么呢？你们能不能在文中找出答案来呀？（引导学生用过完成的句子回答问题。）生：我从第5自然段中的“小白
14、兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。”可以知道种白菜不容易。（3）结合图片、联系生活实际来理解什么是浇水、施肥、拔草还有捉虫。（4）区分“常常”与“天天”谁知道“常常”与“天天”有什么不一样吗？生1：“天天”指的是每天都要；而“常常”就不用每天都要。生2：还有种菜不是每天都要浇水、不是每天都要施肥，还有不是说每天地里都有长草、每天都有虫子的，所以就不用每天都拔草、捉虫的。师：是的，你们都说的很好。所以课文就用了“常常”而不用“天天”。（5）那小灰兔回到家里干什么呢？你又是从文中的哪一句话知道的？生：我从第6自然段“小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。”可以知道小灰兔回到家里不干活了。（6）你们喜欢谁的做法呢？为什么？生1：我喜欢小白兔的做
