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1、小学语文学科春夏秋冬教学设计第一篇：小学语文学科春夏秋冬教学设计 八一路小学语文学科春夏秋冬教学设计 课题 春夏秋冬 主备人 高丽艳 教学 目标 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点 难点 教学重点：识字，写字。 教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 课前准备 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 教学过程 二次备课 一、创设情境，导入新课 1同学们，还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2板书
2、课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬) 3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。 4.小朋友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今天就一起来学习识字1。 二、指导看图，认识事物 1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物? 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大) 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白
3、的一层，薄薄的小冰晶) 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢! 1.分别出示，逐行认读。(课件出示) 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。 教师范读或领读。 (课件出示)让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.反复朗读，巩固读词。 好了，我
4、们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读) 谁来当小老师领着大家读?(指名领读) 请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读) 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示) 1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花) 2.学习新偏旁。(课件出示) 认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁) 3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。
5、 4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。 教学过程 二次备课 板书设计 课后反思 第二篇：春夏秋冬教学设计 春夏秋冬教学设计 教学过程： 一谈话导入。 同学们，去年我们学习了四季一课，知道一年有春夏秋冬四个季节，每个季节都有自己特有的景色，今天我们再一次来感受一下四季的魅力。首先让我们走进万物生发的春天。（出示春景图） 二情境识字。 （一）课文的第一部分。 1、认识“吹”。 （1）师：同学们，你们在这幅春景图里都看到了什么？ 教师根据学生的描述相机出示“春风”二字。 师：春风赶走了冬日的寒冷，将温暖带给我
6、们，你们能给春风加个动词吗？春风怎样了柳枝？（学生回答“吹动”，幻灯片春风后出示“吹”字） 现在我们来认识一下“吹”字。先看这幅图（出示打哈欠的图片，老师也做打哈欠的动作。），老师刚刚做了什么动作？（学生回答）老师昨天没有睡好，缺少睡眠，所以才会打哈欠。这就是“欠”字，是缺少的意思。（出示“欠”字）你们给这个字组个词吧。（根据学生的回答出示“哈欠”，带读。）现在我们给这个“欠”字加个“口”，（出示吹的图片及“吹”字）就成了什么字？对，就是“吹”字了，给它组个词吧！能用它说句话吗？（学生组词说话） （2）拓展识字“砍”“坎”。 同学们做的真不错，现在看这幅图（出示“砍”的字理图）这次要给“欠”加
7、什么偏旁呢？（学生根据图片猜测加偏旁“石”）刚刚，我们说了欠是缺少的意思，“砍”字呢就是将山石砍掉，使之缺少。古代的斧头也是石头做的，所以砍用了石字旁。给它组个词吧，试着用你组的词说句话。（相机出示词语） 非常好，我们继续。（出示坎坷的道路图）这次我们要给它加个“土”，指谁欠缺了，同学们真是越来越聪明了，对，“坎”就是指道路不平，也指生活有很多困难。（出示词语坎坷，带读） 过渡：（出示春景图片，复习“吹”字）春风吹醒了嫩芽，吹红了桃花，吹皱了一池春波，转眼就到了夏天。（出示雨中荷塘图片） 2、认识“落”。 炎热的夏季到了，荷花绽放出它多姿的容颜，这时，哗哗的大雨落下，带来了一池清凉，仔细观察这
8、个落字，是什么偏旁？（出示落叶图）“落”字最初指的就是树木叶子从树上脱落，草字头为形旁，“洛”为声旁。谁来给落组词，并用词语或这个字说说话呢？（学生组词造句） 过渡并复习“落”：夏雨落在孩子的小脚丫上，落在娇艳的荷花上，落在绿油油的叶子上。天气转凉的时候，这湿湿的水汽就变成了秋霜。（出示秋霜图） 3、认识“霜”“降” （1）“霜”是一个会意字，雨慢慢落下，落在了树木上，变成白茫茫的一片，被我们的眼睛看到了（边说幻灯片边演示）这就是霜。那么霜从高处落下，我们要用什么动词呢？（有的学生会用落，师解释落指树木叶子落下，雨是从天上落下，要更高，引导用“降”） （2）我们再来看看它的偏旁，这是我们今天要
9、学习的新偏旁，左耳刀，其他它念阜，（出示图片）指的是小土山，谁还知道带有这个偏旁的字？（根据学生的回答相机出示生字）（出示降得字理图）同学们观察图片，看看图中表达了什么意思。这就是降，表示人从高处走下来。我们来组一组词吧。 过渡：霜降，是一个节气，节气就是古时候人们用来记录气候变化的方法。霜降的意思就是天气开始变冷的意思。过了霜降，冬天就开始了。（出示冬雪图） 4、认识“飘”。 冬天到了，白雪皑皑，大地银装素裹。我们看这个雪字，也是雨字头，因为天气冷，雨滴落下就变成了雪，姿态就更加的优美，下边就用了倒山，形容雪花落下的美态。（出示落雪动态图） 白雪纷飞，我们给冬雪加个动词吧。（引导学生看图给雪
10、加动词飘） 我们来看看这幅图（出示火焰图）火焰向上升腾，就是票，有风吹过，就会随风舞动，就是飘字。来给它组组词语吧。 同学们，学习的不错，我们再来领略一下四季的美景吧。（出示四季动态图，复习生字） （二）学习课文第二部分。 同学们，现在是什么季节啊，让我们一起来读一读春天吧！（出示图片及课文内容，教师带读）说一说春天都有哪些美景啊？（学生看图回答） 同学们描述的真好，池畔的青草，山里的红花，水中的游鱼，林间的飞鸟。都透着浓浓的春意，这里有两个三点水的的字，“池”和“游”，它们都是会意字，池的左半部分是一道水流，表示池是蓄水的。池的右半部分“也”指的是盛水器，是古时候人们用来洗漱的工具（出示器具
11、图片），代表池这个字是积水的，池本来的意思指的就是积水的大坑。而游这个字呢，本来是个水没有关系的，它一开始指的是旗帜在空中飘扬，后来指求学的人扛着旗帜跋山涉水四处求学，才加了“氵”，变成了现在的“游”字。 （三）复习巩固。 让我们再来读一读吧！（出示课文内容，男女赛读，合作读） 三、小结。 同学们，汉字的变化是很有意思的，他可能是根据事物的样子变化来的，也可能是几个字的意思组合在一起形成的，还有可能将意思和声音结合在一起等等，我们结合这些造字的方法，将生字带入到我们的生活场景中，用我们的眼，我们的耳，我们声音将生字组合成一幅幅美妙的画卷，那你看到的就不再是一个个陌生的字，而是一幅幅十分生动有趣
12、的图画了。 第三篇：春夏秋冬教学设计 1、春夏秋冬教学设计 教学目标： 1、 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。 2、 正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。 3、 初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、 认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 2、 正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。 3、 了解大自然一年四季的不同景观，激发学
13、生对大自然的热爱之情。 教学过程 一、 出示图片，激趣导入 1、 师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。 2、 出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3、 学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、 初读课文，识字读词 1、 学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2、 检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3、 图文结合，理解词语。 （1） 师出示
14、相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 （2） 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 （3） 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读 （4） 游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来） 三、 认读短语，巩固识字 1、 学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2、 指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。 3、 引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示
