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1、太阳光与影子教学设计与反思课题：4.2太阳光与影子科目：数学教学对象：九年级课时：1课时（45分钟） 提供者：吴杰单位：宣汉县黄石乡中心校一、教学内容分析影子是生活中的常见现象，教科书提供了与影子有关的一系列生活实例，提出了主要的学习任务：了解不同时刻物体在太阳光下形成影子的大小和方向的变化特点，并能根据影子的大小和方向确定时刻的先后；了解物体、影子、光线这三者之间的关系，能正确作图。在学生学习了视图的基础上能够理解平行投影与视图的联系，培养并提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力二、教学目标一、情感态度与价值观1.通过本节课的学习进一步让学生感受数学来源于生活，增强学生学数学的兴趣。2.
2、提高学生的合作意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。二、过程与方法1.引导学生自己动手去观察体会太阳光下物体影子的变化情况。2.在结合生活实际掌握教学内容。三、知识与技能1.经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，并理解物体、影子、光线这三者之间的关系，能正确作图；2.平行投影与物体三种视图之间的关系三、学习者特征分析学生的知识技能基础：太阳光与影子是日常生活中的常见现象，学生在物理上也了解了影子的形成原因，积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识，具备了探究影子在方向、大小和形状有变化的基本技能。学生的活动经验基础：太阳光下的影子是学生非常熟悉的一种现象，学生站在阳光下就会在地面或墙上留
3、下自己的影子，并随着时间的变化会发现影子的长短和方向也在变化，获得了探究影子变化规律的经验基础。另外，根据新课程要求，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此平时的培养使学生具备了一定的探究与合作能力。四、教学策略选择与设计借助“活动1”让学生运用本节课所学的相关知识；通过“活学活用”可以进一步帮助学生掌握知识，并有助于教师了解学生对知识的理解与掌握，特别是”活动2”，题目设计很开放，结论有多种，这样既发散了学生的思维，又有助于学生对知识的进一步理解；让学生发现物体、影子、光线这三者之间的关系，理解：确定其中的两个因素即可确定第三个因素；”活动3有助于优秀生开拓思维，提高能力
4、；对于平行投影与视图的关系先交给学生讨论，教师使用多媒体演示，帮助学生理解平行投影与视图的关系五、教学重点及难点1. 平行投影的含义及平行投影与物体三种视图之间的关系；2. 平行投影与物体三种视图之间的关系；六、教学过程教师活动学生活动设计意图（课前准备）教师找一位同学作为参照，用数码相机拍摄这一同学一天中不同时刻的影子。学生记录一天中不同时刻影子的大小和方向以四人为一合作小组，分工如下：一人作为参照物体，两人负责量出参照物体影子的长度，另一人记录影子的方向和长度。教师设计了活动记录表，要求学生根据要求做好记录情境引入，激发兴趣影子是我们司空见惯的，物体在光线的照射下会在地面上或墙壁上留下影子
5、，这种现象被我们称作投影现象。你能举几个投影现象的实例吗？教师适时提出我国古代的伟大发明-日晷（图片演示、介绍）， 学生取长短不等的小棒和矩形纸片，按要求观察他们在太阳光下的影子：固定投影面，改变小棒或纸片位置与方向，它们的影子分别发生了什么变化。固定小棒或纸片，改变投影面的位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？这既让学生了解了我国古代人民的聪明才智，又增强了学生的民族自豪感出示教师课前准备的图片，验证学生发现的规律，并用课件展示影子的变化规律。 1各小组拿出课前实验的结果，以小组为单位，讨论一天中物体的影子有何变化？2两个小组合作，探究：同一时刻个子高的同学与个子矮的同学的影子与他们的高
6、度之间有什么关系？探究合作，获取新知七、教学评价设计活动评价 1、2、3第一组 第二组 第三组 第四组教师评价自己评价其他评价八、板书设计 太阳光与影子活动1，记录 活动2 我国古代的伟大发明-日晷 确定其中的两个因素即可确定第三个因素 ： 活动3 出示活动1图片，时间影长影子方向7：007.5米西9：00 2.45米西偏北12:00 1.4米居中15:00 4.23米 北偏东九教学反思本堂课后我了解了部分学生的掌握情况，数学成绩不错的学生说“太有趣了，连影子里也有数学知识”；数学成绩差的学生说：“原来数学也可以这么有趣。我很认真的听了”看到学生高兴的表情，给我很大的启发： 首先，教师一定要有
7、创新精神和意识，要用教材而不是教教材，对教材知识不能原封不动地灌输给学生，而要根据学生的具体情况，采用不同的教学方式、方法，设计符合学生实际情况的教学过程，尽可能地面向全体学生，照顾不同层次的学生，使不同层次的学生都能有所收获。课堂所提问题应遵循学生的认知和心理方面的发展规律，带有一定的挑战性和开放性探究性。一节课精心设计几个问题，让学生有兴趣的讨论和思考，效果较好。回顾整堂课我认为本节课选材贴近生活，学生比较容易接受；通过本节课的学习学生能较好的掌握太阳光下影子所包含的数学知识。通过小组合作，学生的求知热情非常高涨，连平时不愿听讲，不爱学习的学生也都积极行动了起来，主动参与到小组活动中。在讨论过程中不同知识水平的学生加强了沟通，个性得到了张扬，潜力也得到了发挥。另外,通过学生谈收获，讲疑问这一环节加强了学生对知识点的掌握，对于存在的疑问也能通过小组的合作解决，激发了学生的潜能。 注意改进的方面：小组合作讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价，肯定学生的劳动成果 。
