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1、龙源期刊网 http:/班级中问题学生的分类及教育对策作者：李海银来源：教学与管理（理论版）2009年第 04期近年来，由于家庭、社会以及学生生理发展的影响，学生的思想、行为、价值观悄然发生 了变化，思想偏激、放任自流、性格古怪、早恋、沉溺网络的学生越来越多，这些给学校教育 带来了更大的困难，提出了更大的挑战。尤其是班主任的工作，作为班级的直接管理者、组织 者，班主任的管理思想、管理方法和工作作风对学生的成长起着至关重要的影响，怎样才能教 育好、管理好、转化好这些问题学生，是我们值得认真思考的问题。一、思想偏激型问题生的转化主要表现：思想偏激学生的自我认识、自我教育能力比较差，明辨是非能力比较
2、低，心理 承受能力比较弱，处理问题易冲动，很容易犯错误，犯错后，他们的内心非常矛盾，渴望得到 老师和同学们的原谅、理解、信任和尊重。教育策略：思想是成长的旗帜。第一、班主任要充分了解这类学生的个性特点，仔细剖析 所犯错误的根源所在；第二、班主任要放下架子，进行朋友般的倾听，倾听学生的心声，进行 父母般的抚慰，搭建良好的感情基础；第三、班主任要有耐心，用放大镜看学生的优点，建立 师生长期交流的广阔平台。教育案例：初一八班有一个叫毕然的同学，平时从不与同学主动交流，不积极回答老师的 问题，独来独往，沉默寡言。班主任老师从侧面了解了一下情况，原来这个学生的父母三年前 离异，生性活泼、成绩优秀、富有责任感的他慢慢变得自我封闭，不接触任何人，不相信任何 人。班主任老师主动找毕然进行了两次长谈，谈亲情，谈友情，谈师生情，谈责任心，并让他 担任了班级心理辅导员、学校心灵广播站广播员。班主任老师通过做毕然同学的思想工作，毕 然同学渐渐地走出了自我封闭的阴影，露出了久违的笑脸。二、放任自流型问题生的转化
