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1、小学三年级语文海底世界优质教学设计三篇海洋占地球表面的70%，虽然现在科学很发达，生活在陆地上的人类对海洋的认识却好像才开始，我们希望更多的认识这个多彩的世界。下面就是给大家带来的小学三年级语文海底世界优质教学设计三篇，希望能帮助到大家!小学三年级语文海底世界优质教学设计一一.谈话激趣。1.谈话。师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢?生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)师：那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?生回答。(注意学生回答时的完整性)师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?我最想去海边，看看海边的美丽
2、风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗?2.导入新课。(1)板书课题。师板书，生书空。(2)齐读课题。(注意“世”的发音)二.初读课文。1.自学生字词。提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。2.检查自学效果。(1)出示生字。A.学生自由读。B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强
3、学生的集体荣誉感。过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗?(2)出示词语。A.自由读。B.指名读。(找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!齐读词语。3.指名分段读课文。从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。三.整体感知课文。1.设疑。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?2.自由读课文。3.请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)4.那景色奇异在什么地方?物产又有怎
4、样的丰富呢?我们下节课再来学习。四.布置作业。1.朗读课文。2.收集有关海洋的资料。小学三年级语文海底世界优质教学设计二一、复习导入。1、复习生词：汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗?(板书：景色奇异、物产丰富)3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好，那我们一起去看一看。(播放海底世界录像)4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓
5、的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)5、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)二.精读课文。1.精读第二自然段。师：你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你，为什么?(1)指名读。做适当的评价。(2)理解“窃窃私语”并造句。窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的
6、呢?自由读本段，用“”画出来。指读，齐读，“”省略了什么?你能想像一下，还会有什么样的声音?如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”(3)接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。(4)句式练习：有的有的有的有的过渡：还有哪个自然段吸引你?为什么?2.精读第三自然段。(1)自由读课文。提出要求：这段写了什么?围绕哪句话写的?用“”画出中心句。这几种动物活动的方式有什么特点?作者采用哪些说明方法?(2)自由读课文，完成表格。(3)介绍自己喜欢的海底动物。师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧!把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的
7、可爱!(生自由练习)指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。(4)表演读。师：刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试)3.精读第四自然段。过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧!(1)自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“”画出;作者抓住植物的哪两个方面来写的?(板书)(2)句式训练(有有还有)例如：水里有_，有_，还有_。草原有_，有_，还有_。(3)教学举例子的说明方法(4)齐读。
