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1、1.测量的基本要素：（1）参照点.采用相对参照点为测量起点的测量结果只能进行加减运算，而不能进行乘除运算。比如，智商。（2）单位。2.量表：能够使事物的特征数量化的具有特定单位和参照点的数字的连续体就是量表。（1）命名量表。命名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。应用例子：牌照号码，人名，地名，足球运动员的号码。局限性：不能说明类别的数量差别。（2）顺序量表。顺序量表是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。应用例子：军衔、比赛中的名次排列。局限性：不考虑差异的绝对量，
2、只考虑相对差别。（3）等距量表。等距量表除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。应用例子：温度。局限性：比率是无意义的，零点是任意规定的。（4）比率量表。比率量表除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。应用例子：距离，重量。3.卡特尔 1890年发表心理测验与测量一文于心理杂志上，这是在心理学文献中首次出现“心理测验”一词。4. 比内1905年，B-S 量表；第一个正式智力量表。比内首先提出了智龄的概念，然后在此基础上产生了比率智商概念。比率智商的计算公式：智商=智龄/实龄1005. 人格测验 艾森克人格问卷（EPQ）卡特尔16项人格因素问卷（16PF）明尼苏达多项人格调查表（MMPI）
3、心理评定量表 精神病评定量表 躁狂状态评定量表 抑郁量表，焦虑量表，恐怖量表6.斯皮尔曼首次运用因素分析研究智力结构，提出智力结构的二因素论，为编制新的智力测验奠定了理论基础。7. 桑代克编制第一个标准化的教育成就测验，被公推为教育测量的鼻祖。8. 最早进行人格测量的是 克雷培林，最早采用自由联想法诊断病人。9. 自陈人格问卷：1917年武德沃斯设计的“个人资料调查表”。由哈撒韦和麦金利编制的目前影响最大的MMPI-明尼苏达多相人格调查表。10. 1917，陆军甲、乙种测验应用（最早的能力倾向测验）一战时在Yerkes领导下编制。 （1）陆军甲种（）测验（2）陆军乙种（）测验 11. 系统误差
4、只影响测量的准确性，不影响稳定性。而随机误差既影响稳定性又影响准确性。12. 测量误差的来源：（1）来自测量工具。心理测量量表是否稳定，是否测到了我们所要测得东西是测量工具造成误差的主要原因。（2）来自测量对象。受测者真正水平是否得到真正发挥。（3）来自施测过程。物理环境，主试者方面，评分计分环节。13. 经典测验理论假定，观察分数X与真分数T之间是一种线形关系，并只相差一个随机误差E，即 X=T+E 根据这一模型，我们可以引申出3个相关联的假设公理：（1）若一个人的某种心理特质可以用平行测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。即 （X）=T或（E）=0（2）真分数和误差分数
5、之间的相关为零。即 （T，E）=0 （3）各平行测验上的误差分数之间相关为零。即 （E1，E2）=014. 信度的意义：信度指实测值和真值相差的程度，指统计量与参数之间的接近程度，指一种测验对相同的应试者再次测验时引起同样反应的程度。15.三种等价的信度定义：（1）信度乃是一个被测团体真分数的变异数与实得分数的变异数之比。rXX=ST2/SX2（2）信度乃是一个被测团体真分数与实得分数的相关系数的平方。rXX=P2TX（3）信度乃是一个测验X与它的任意一个平行测验X的相关系数。rXX=PXX16.影响测量信度的主要因素：（1）被试方面。就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心
6、、求胜心、作答态度等会影响测量误差；就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测验的信度。（2）主试者方面。就施测者而言，手册规定实施，或故意紧张氛围，给考生暗示、协助信度；就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或者前松后紧，甚至是随心所欲（3）施测情景方面。在实施测验时，考场是否安静、光线和通风状况是否良好、所需设备是否齐全、桌面是否符合要求、空间阔窄是否恰当等.（4）测量工具方面。一般的，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响.（5）两次施测得间隔时间。在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，越大；越长，其他因素带来影响的机会就越
7、多，因而可能越小。17.提高测量信度的常用方法：（1）适当增加测验的长度（2）使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平。（3）努力提高测验试题的区分度（4）选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。（5）减少无关因素的影响。18. 效度=S2V/=r2xy19. 信度与效度的关系：（1）信度高是效度高的必要而非充分条件。信度高，不一定效度高。但一个测验想要效度高，真分数的变异数必须占较大的比重，即测验的信度必须高。（2）测验的效度受它的信度制约。20.内容效度 方法：逻辑分析法21.效度的特点：（1）效度是一个相对的概念（2）效度是测量的随机误差和系统误差的综合反
8、应。（3）判断一个测量是否有效要从多方面搜集证据。22. 影响测量效度的因素：（1）测验的构成（2）测验的实施过程（3）接受测验的被试（4）。所选效标的性质（5）测量的信度23.提高测量效度的方法：（1）精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差（2）妥善组织测验，控制随机误差（3）创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常水平（4）选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式。24.实证效度的确定方法：（1）相关法，最常用来建立实证效度的方法是求测验分数与效标测量间的相关（积差相关法、等级相关法、二列相关法、四分相关法）（2）区分法（3）命中率（4）功利率25. 难度对测验的影响：（
9、1）测验难度影响测验分数的分布形态， 难度大，正偏态；难度低，负偏态（2）测验难度影响测验分数的离散程度，测验过难或过易，分数全距缩小，信度降低。P=0.50时最佳26.题目鉴别指数与评价价标：27. Sternberg智力的认知成分理论（1）成分智力：思维和问题解决等所依赖的心理过程。包括：元成分、操作成分、知识获得成分（2）情境智力：反映在对日常事物的处理上。包括：适应环境、塑造环境、选择新环境。（3）经验智力：人们在两种极端情况下处理问题的能力：新异的或常规的问题。包括：处理新任务、自动化加工。28. 传统智力测验中的若干问题：1。传统智力测验的结构效度。不同智力测验有着不同的理论基础，
10、其结构也不同，解释也不同，因此，应针对不同情况选择不同量表，也不能笼统地说一个人的智力如何。2。传统智力测验的功能。（1）将人群分类的功能（2）作为预测源测验行使预测的功能。缺点：还不够精细，无法精确诊断。3。传统智力测验的公平性。（1）性别差异。 传统智力测验中有利于男性和女性的项目的不平衡（2）职业差异。经历对智力的影响（3）文化和教育差异。城乡差别、种族差别。（4）年龄（时代）差异：人是不是越来越聪明？4。传统智力测验的预测效度（智力的稳定性与可变性）。可变性：（1）智力随年龄成熟而发展。智力在童年期急速增长，在青少年期增长缓慢，在成年期达最大值，保持一段时间后开始有所下降。（2）智力随
11、环境而变化。智力中的遗传与环境的关系。（3）智力随个性特质的不同而产生不同变化。人格、动机、情绪对智力发展的影响，而传统智力测验没有考虑这些因素的影响。积极的人格（进取心、面对挫折的态度）能促进智力的成长。29. 1905年，比内和西蒙联名发表了“诊断异常儿童智力的新方法”，这就是第一个比西（B-S）量表。世界上第一个智力量表。30. 斯比量表 1916年量表最早对施测和记分提供了详细的指导语，认识到这方面的变化能产生广泛的分数差异。 引入了智力商数的概念（比率智商），开始以IQ作为个体智力水平的标志。 适用年龄：313岁。31. 1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS）第一个成人智力测验
12、 1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R）。背数：分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。主要测查注意力和短时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。理解：该分测验能反映被试对于社会价值取向、风俗、伦理道德是否理解和适应，在临床上可以鉴别脑器质性障碍的病人。类同：测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力，是普通智力的一个很好的测量指标。积木图案：与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状。译码或数字符号：主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。背数和数字符号分测验计算复本信度，其余部分计算分
13、半信度，为0.880.98。32. 瑞文推理测验的理论假设源于斯皮尔曼的智力一般因素理论。测的是卡特尔所说的流体智力。33. 能力倾向测验的特点：（1）测验的目的。能力倾向测验预测失败比预测成功更准确（2）测验的编制。每个分测验针对一种能力，应该是相互独立的。重视特殊团体常模的建立（3） 测验结果的解释。注意被试与常模性质之间的差异。34. 吉尔福特将发散思维的特性视为人的创造性活动的特性，并将创造力定义为发散思维的能力，即对规定的刺激产生大量的、变化多端而又独特的反应的能力。他认为发散思维在行为上主要表现出3种特性：（1）流畅性。面对智力任务能在短时间内做出迅速而众多的反应。（2）变通性。思
14、维灵活多变，触类旁通，不受传统思维或思维定势的影响，能多方位的思考与解决问题。（3）独特性：对事物能表现出不同寻常的独特见解。35.第一个人格问卷武德沃斯（Woodworth）1919年编制的“个性资料调查”1920年，罗夏克墨迹测验问世，投射测验由此诞生。36.自陈量表的基本假设是只有受测者最了解自己的人格特征。故让被试自己提供关于自己人格特征的报告。自陈量表的编制方法：1.逻辑法（直觉法）。确定要测量的特质 编写题目 编制问卷。爱德华个人偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表、显性焦虑量表。 缺点：表面效度不能保证测验的真正效度，测验题目与所测特质联系过于明显，容易作假。2.同质法（因素分
15、析法）。施测大量题目 相关题目构成因素，即人格特质。16PF、EPQ3. 3.经验法（实证法）。第一步，分组：选取具有某一特征的效标组，对照组。第二步，确定根据什么特点来区分效标组和一般人。 第三步，能把两组分开的题目构成测验。 MMPI。缺点：（1）分数的解释受原始效标组的影响。（2）量表缺乏理论意义。4. 综合法。 逻辑分析法 因素分析法 经验法。杰克逊人格问卷（JPI）。37.艾森克人格问卷EPQ。E（内外倾性）量表和N（神经质情绪性）量表均为双极量表，P精神质（又称倔强、讲求实际）为单级量表，L：说谎量表，为效度量表。外向情绪不稳定（胆汁质）；外向情绪稳（多血质）；内向情绪稳定（粘液质）；内向情绪不稳定（抑郁质）。38. 投射测验的理论基础。基本假设：人们对于外界刺激的反应都是有其原因且可以预测的；
