《学会与学生交流》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学会与学生交流(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、学会与学生交流师生交流的途径有很多:动作、语言、眼神、乃至心灵。从教多年,第一次让我感受到心与心的呼应。先说一下以前教室里的位置摆放吧,很传统的,一排一排,两人一组。虽然我会把不同类型的学生搭在一起坐,但是,每次上课,我关注较多的,还是所谓的“好学生”,一些特别淘气的孩子还被安排在了最后,眼不见,心不烦。这一次,我把学生的座位围成了一个圆圈,而我,站在圆心,与每个学生的眼神都能交流,与每个学生的距离都一样。后来我才知道,这,很重要。我一边和学生们用歌声相互问好,一边在圆心转了一圈,尽量去捕捉每个孩子的眼神。也许因为围着圆圈坐很新鲜,孩子们个个都比往常更积极、兴奋。周波等几个“好学生”一如继往的
2、盯着我,手背后,腰板挺得直直的;还有几个小淘气今天也挺认真的,王泽的眼睛怎么还没看着我啊?终于看见我了,我狠狠的“看”了他一眼,算是提醒吧,他的神态马上变得警觉而认真起来。接下来是复习三度音程歌,我和学生进行配合,分声部演唱。这时,我发现,全班只有赵俊的眼神依然低垂,唱歌时状态也不积极,无精打采的。这个孩子以前坐在后排,平时我很少注意到他。我继续看着他,大约有一分多钟,他的眼神终于抬起来了,和我对视了,也许是一直坐在后排,不太习惯和我这么“毫无遮挡”的对视,他竟然像触电一样,马上又把眼神低下来了,我原本的“目光提醒”计划竟然泡汤了。我在心里快速的想,是不是应该点他的名字,提醒他一下。但我还是决定,再给他一次机会,先观察观察再说。这首歌曲是学生第一次接触弱起小节。为了解决节奏问题,我设计了两个小活动。第一个活动是用有趣的语言掌握歌曲的基本节奏,我用歌曲的基本节奏说了一句话:“当我看见你们的时候我心里真高兴!”同学们感到非常有趣,纷纷模仿,我趁机让学生模仿这个节奏创编自己的话。孩子都很踊跃的发言,这时候,我看见赵俊似乎也受到感染,认真的听着同学的发言,小手好几次想要举起,却还是放下了。这时,我和他的目光又一次对视了,我没有“目光提醒”,而是投给他一个鼓励的眼神。这一节课我和孩子们“玩”的特别痛快,我一直关注着赵俊,看见他沉浸在音乐中,沉浸在课堂中,眼睛里散发着自信的光芒。