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1、 19. 生命 生命重难点：教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 教学难点：1.理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。 2.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。信息技术： 这篇课文对四年级的学生有点难，特别是理解重点句子。文中含义深刻的句子较多，而学生的生活阅历和积累又相对较少。如何让学生从文中普通的事物中感悟生命的含义，体会杏林子对生命价值的追求，对命运不幸的不屈。如何让这两个“生命”真正走进孩子的心田，这才是真正的难点。为了突破这三个难点，我主要从以展示多媒体课件来引导学生体会句子深刻含义，通过生活中生动的图片来感动学生，体会生命的含义。
2、如果还能使用信息技术，我想在课件中插入一些相关生活中的视频给学生欣赏，这样更能激发他们对生命的理解和珍惜生命。教学策略： 根据教材和学生的特点，本课我主要选择了以下几种教法： 1.情境教学法：本文语言简练，情味浓厚，使用情境教学法，切合文本的特点。 2.点拨法：生命的话题有点厚重，学生通过读文，通过教师相机引导，理解生命的含义。 3.品析词句法：教学时通过重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义，从中体会生命蕴含的深意。 4.自读自悟法：在教学中读悟结合，引导学生以读促悟，以悟生情。检测评价： 我在教学的设计还布置了作业题，引导学生在对课文的理解上，又设计了相关生命的格言；发现身边像杏林子一样珍爱生命的人；引导学生在音乐中书写生命感言；将生命的真谛“生命有限，价值无限”送给身边的人，你想对他（她）说些什么？这些环节的设计将本课的内容拓展延伸，使文章的内容得到升。问题建议： 多媒体课件教学能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但制作课件时教师得有充分的课前准备，还要根据本班学生的特点来进行课件自制，对于电脑不太熟练的我，有些难度。
