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1、定边县第三小学备课教案第三 小学 五 年级 语文 学科 执笔人李萌 校长审核 教务处审核 年 月备课内容自主调整备课内容自主调整课题：6.梅花魂学习目标：1. 认识12个生字，会写14个生字。2. 能正确、流利地朗读课文。3.总结课文通过哪几件事表达外祖父对祖国的思念之情学习重点、难点：1、 能正确、流利地朗读课文。2、总结课文通过那几件事表达外祖父对祖国的思念之情。教学过程预习检测(5分钟)1.我能朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词还能看拼音写词语yu fng pio p ci xing x hn m nn（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）qi ling shui lo zhn cn
2、g fng qi xu y （ ）（ ）（ ） （ ）问题三：朗读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会讨论：梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？问题四：本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？巩固提升 （5分钟）1.体会“梅花魂”的含义。2.学习作者前后照应的表达方法拓展延伸（5分钟）1.摘录文中让自己感动的词句。2.收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。作业设计：我要把学习目标中的词语再抄一遍。 2、比一比，再组成词语梳（ ） 撩（ ） 玷（
3、） 祥（ ） 流（ ） 燎（ ） 沾（ ） 样（ ）琉（ ） 潦（ ） 贴（ ） 洋（ ）阅读感悟 （5分钟）初读课文，整体感1.自由读文，读准字音。认读生字词。2.课文主要写了什么？合作探究 （20分钟）问题一：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内交流交流问题二：朗读第2自然段，体会外祖父的思想感情画出使外祖父伤心落泪的诗句朗读并讨论：怎样理解这几句诗的意思？外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？板书设计教学反思定边县第三小学备课教案第三 小学 五 年级 语文 学科 执笔人李萌 校长审核 教务
4、处审核 年 月备课内容自主调整备课内容自主调整课题：7.桂花雨学习目标：1. 认识2个生字，读读记记 “姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情朗读课文。3. 通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。学习重点、难点：体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学过程预习检测(5分钟)1、桂花雨指的是什么？2、文章主要描写了（ ）的情景，作者还多次写到了桂花的（ ）。阅读感悟 （5分钟）1.默读课文，用自己的话说说本课主要讲了什么？拓展延伸（5分钟）我知道下列句子用了什么修辞手法
5、。（1）一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。 （ ）（2）我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（ ）（3）笨笨的桂花树可惹人喜爱了。 （ ）作业设计：板书设计并把自己的感受简单地批注下来。2.思考：作者为什么喜欢桂花？找出相关的句子。合作探究 （20分钟）1.默读26自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？2.八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一
6、样吗？为什么？巩固提升 （5分钟）1、仔细体会母亲的话，深思其内涵：表达母亲强烈的思乡之情。2、母亲通过一句话，表达对桂花的爱，对故乡的思，那么作者通过什么方式表达自己的思乡之情？（通过具体的事例抒发内心的情感。 教学反思定边县第三小学备课教案第三 小学 五 年级 语文 学科 执笔人李萌 校长审核 教务处审核 年 月备课内容自主调整备课内容自主调整课题：8.小桥流水人家学习目标：1. 认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言 3理解课文内容，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情。体会
7、作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情的。学习重点、难点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学过程预习检测(5分钟)关于词语的理解潺潺：指流水的声音。 婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。样的一番景象？合作探究 （20分钟）问题一：那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？画出课文中的有关语句。问题二：边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？问题三：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？并说说你是从什么地方体会到的？画出相关
8、的句子，并有感情地朗读。巩固提升 （5分钟）1摘抄课文中生动优美的语句。2搜集表达思乡之情的古诗句。拓展延伸（5分钟）我们的家乡也有富有特色的景象看看他们是什么样子的，写下来，再配上图画或照片。作业设计：点缀：衬托、装饰，使更好看本文指小溪使家乡的风景更好看。野菌：野生的菌类。守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。小桥流水人家：语出马致远的天净沙秋思“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯”人们通常用它来指代江南水乡本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合另外，用诗句来做题目，更显得
9、家乡美好可爱，富有诗情画意。阅读感悟 （5分钟）1.选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2.自学生字，在课文中圈出生字，认读、组词、想办法写会。自学课文中的新词。3.想想课文主要写了什么内容，小桥流水人家是怎板书设计教学反思定边县第三小学备课教案第三 小学 五 年级 语文 学科 执笔人李萌 校长审核 教务处审核 年 月备课内容自主调整备课内容自主调整课题：5.古诗词三首学习目标：1学习古诗秋思泊船瓜洲，正确读写词语，有感情地朗读古诗。2能通过注释、查资料、边读边想等方法学懂古诗的意思。3理解诗意，体会作者的思乡之情。学习重点、难点：想象、质疑、情境诵读，体验诗人的思乡之情。教学过程
10、预习检测(5分钟)1将古诗多读几次，会认会写“洛、榆、畔、帐”。2了解诗人王安石和张籍。3并且用自己的话说一说诗句的意思。阅读感悟 （5分钟）1.我会说说下面诗句的意思，并能体会到诗句表达的思想感情。（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。5认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来，透过诗中这些词语，你能体会到作者对故乡的思念吗?可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注巩固提升 （5分钟）当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么？（1）红杏枝头春意（ ）（旺、闹、浓）（2）风乍起，吹（ ）一池春水（动、皱、翻、起）拓展延伸（5分钟）细细地品读泊船瓜洲和
11、秋思两首诗，你发现有什么不一样？作业设计：板书设计（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。合作探究 （20分钟）1请同学们结合注释再读泊船瓜洲和秋思两首古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么可以在你的书上写一写，组织好语言在小组内说一说2泊船瓜洲诗人所在的瓜州与他的故乡南京是近还是远？为什么？这与作者有什么关系呢？ 3你喜欢泊船瓜洲和秋思两首诗中的哪句话？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，结合课后资料袋想象画面，体会哪个词用得更好？为什么？4是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？作者在洛阳城里都看见了什么？又做了什么？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来教学反思
