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1、幼儿园环境设计复习资料1、认知心理学派的心理学家科夫卡把环境分为物理环境与行为环境，后者是指幼儿有意识地参与进去，与物理环境互动时所形成的环境2、幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、动态的、富有想象力的，以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环境。3、幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通，建立定期消毒等卫生制度，配置适宜幼儿利用的床铺，墙面以冷淡色调为主。4、“人是环境之子”是行为主义的环境观。5、幼儿园的精神环境一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。6、“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的多关注原则。7、幼儿园户外活动场地中地面环境一般要求地面
2、以平整的土地和草地为宜。8、幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通，建立定期消毒等卫生制度，配置适宜幼儿利用的床铺，墙面以冷淡色调为主。9、儿童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和平衡。10、依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有家庭环境和托幼机构。11、良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教师积极的语言、热情的态度、亲密的动作等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。12、意大利幼儿教育专家蒙台梭利关于环境的核心观点是有准备的环境。13、脑科学家研究表明人在出生后的头20年神经突触密度的变化呈倒U型，说
3、明了早期丰富的环境刺激对人的智力成长的必要性。14、著名教育家赞可夫曾言道“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”。这说明在幼儿园精神环境创设过程中，应充分重视师幼关系。15、著名教育家苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥妙之一正在于此：儿童在一个好的老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”这体现了幼儿园精神环境创设中多表扬原则。16、幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，是开展各项工作的前提条件和基础。17、活动室内区域的划分常见的方式包括有：活动区角的方法、主题课程内容法、学习过程法，不同的分类模式对教育会有更深入的理解。18、幼儿园精神环境创设的核
4、心是建立融洽、和谐、健康的人际关系，积极健康的师幼关系是幼儿获得心理安全、自由的基本保障。19、幼儿园精神环境：一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。这种气氛或氛围决定着人的“自我”是否能被开掘、发展和完善；决定着人的先天潜能能否最大限度地得到实现；决定着人的创造能力、应变能力以及其它能力是否能够有效地形成。20、幼儿园物质环境：也称硬环境，主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，它是开展各项工
5、作的前提条件和基础。21、皮亚杰的认知发展论：以皮亚杰为代表的认知理论同样重视环境的作用。该理论认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和平衡。其中平衡过程是心理发展的最重要的因素。皮亚杰认为儿童认知发展的过程，实质上是主体与客体相互作用的过程。由此可以推论，离开了作用的对象客体（环境），主体的发展就无从谈起。此理论其不仅重视外在环境的作用，而且更重视儿童与其相互作用的平衡过程。22、SR代表什么：S（刺激）R（反应），行为心理学的创始人约翰沃森(John Broadus Watson）建立的“刺激反应”原理，指出人类的复杂行为可以被分解为两部分：刺激、反应。人的行为是收到刺激
6、的反应。刺激来自两方面：身体内部的刺激和体外环境的刺激。而反应总是随着袭击而呈现的。23、“有准备的环境”： 蒙台梭利认为儿童的身心是在外界的刺激的帮助下发展起来的，是个人对环境的自然的自发的活动，因此必须适合儿童发展的“有准备的环境”。“有准备的环境”包括：提供有规律和有秩序的生活环境。给儿童独立工作的权利。给儿童自主选择的自由。为儿童提供适合其心理特点的、有结构的材料。24、幼儿园的区角环境设计应注意哪些问题？答：一、建构区：1材料整齐分类摆放；2空间划分合理，材料投放合适；3环境布置具有引发性；4区域的开放时段：对幼儿感兴趣的区域活动，区域开放可延长至2-3天；地面铺软垫减低噪音；5此外
7、许多老师喜欢拼杂色地垫，这是没有必要的，对孩子没有价值，反而会分散孩子的注意力；二、美术区：1多给空间；2区中要有区：美术区隐藏绘画，劳作区等；3尽量给孩子在材料上选择；4材料要充足，站着画，多用水彩；5提供未完成作品暂存空间：重视作品。三、益智区：1安静专注，材料要安全。2材料要耐用；每件材料要有固定的“家”。3材料投放要有阶段性：为玩具设计新游戏。四、角色游戏区：1情景布置是一回事，材料投放又是另一回事。未用到的材料要有存放空间分类存放；2小班和中、大班孩子需要的环境是不同的，小班要求情景明确，直观性强，例如家庭，医院、幼儿园，大班则偏向抽象，许多时候还会和建构区结合。中班介乎两者之间；
8、3小班孩子需要有完整的情景场地，大班孩子可以在玩具柜面，桌子，地面游戏。4多用孩子作品作情景布置，让孩子讨论，计划，制作。五、语言区：1应区分静态和动态的语言区；不要让动态干扰静态。2光线要充足，但不要阳光直射。小空间比大的空间会有更好的常规。3建立图书馆，让孩子负责管理。互相制作图书及交换分享也是很好的。4用孩子的作品建立分享栏，培养讲述分享的习惯。5认字卡不要手写，用统一的计算机字体打出来。25、教师如何与幼儿建立积极的师幼关系？答：在幼儿园各种人际关系中，师生关系是最重要的，积极健康的师生关系是幼儿获得心理安全和心理自由基本保障。通过有技巧的交流向幼儿传递温暖、支持和教育等信息，使他们获
9、得心理安全和心理自由。主要包括有：第一，用积极的语言暗示，引导幼儿形成积极的主体导向功能层。在过程中，教师与幼儿的语言和非语言的充分交流是十分重要的。第二，用合适的身体位置与幼儿交谈。交谈时教师与幼儿的水平距离和垂直距离都不宜太远，否则既影响师生亲密关系的建立，又影响交谈效果。与幼儿交谈的最好位置是蹲下来靠近幼儿。第三，亲密的身体接触。身体接触是交流的重要组成部分，亲密的身体接触可以强化语言的作用，当与幼儿谈话时轻轻摸着他们的肩或背，更容易吸引和维持幼儿的注意。第四，轻柔的语调和语气。人们的各种情绪都会在语调和语气中反映出来。幼儿很小的时候就对成人语调语气的变化很敏感。研究发现，当幼儿听到成人
10、带有生气或焦虑语调语气时，往往会表现出不安和混乱的行为。第五，积极的倾听方式。在“多支持”的积极气氛中，成人往往很注意倾听孩子的讲话。这种方式的好处一是表现成人对孩子说话的支持，从而提高他们讲话的信心；二是成人可以准确了解幼儿的讲话内容，从而提高教育的针对性。教师积极的语言、热情的态度、亲密的动作等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。26、幼儿园户外环境的主要构成因素及其功能？答：户外环境主要包括：自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材、园艺区、种植区、动物区等。理想的户外环境和户外活动至少能发挥以下功能：（1）促进幼儿各种感觉、运动能力及身体素质大发展。（2）培养幼儿活泼开朗的
11、性格，促进人格的健康发展。（3）激发幼儿探索大自然、热爱大自然的情操，帮助幼儿积累科学与数学经验，促进语言能力的发展。（4）增进幼儿创造、想象与审美能力的发展。（5）促进幼儿自信性、独立性的发展。（6）增强幼儿间的合作，促进其社会性的发展。27、积极健康的精神环境的重要标识有哪些？答：（1）能使幼儿产生心理安全感与心理自由感，轻松愉快；（2）能使幼儿的好奇心、动机和兴趣等心理需要得到满足。（3）能使幼儿乐于表达或交流思想与情感。（4）能使幼儿学会关心同伴、共享玩具、相互尊重。（5）能使幼儿产生遵守纪律和活动规则心理需要。28、户外环境的功能体现在哪几方面？答：一、促进幼儿各种感觉、运动能力及身
12、体素质大发展。二、培养幼儿活泼开朗的性格，促进人格的健康发展。三、激发幼儿探索大自然、热爱大自然的情操，帮助幼儿积累科学与数学经验，促进语言能力的发展。四、增进幼儿创造、想象与审美能力的发展。五、促进幼儿自信性、独立性的发展。六、增强幼儿间的合作，促进其社会性的发展。29、幼儿喜欢什么样的环境？答：（1）熟悉的环境：尽量为幼儿提供熟悉的、与其生活经验相符合的环境。（2）新奇的环境：环境设置随活动要求而变化，室内情景设置经常变化。动态的环境：为幼儿提供充分的活动机会，去活动、操作，提供动态的教育玩具与教育情景等。（3）富有想象力的环境。（4）具有自然物的环境： 利用自然界所提供的沙、石、水、泥、动植物等，构建沙坑、水池、泥坑等。（5）鼓励和情感色彩的环境： 要注重幼儿园精神环境的营造。 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
