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1、争做四有好老师心得体会争做四有好老师心得体会1 做好老师，要有抱负信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。 结合自己二十余年的从教经受，对比四有好老师的内涵，我认为，要做一名深受同学爱戴、家长满足的好老师，首先，抱负信念是核心。大凡在训练事业有所建树的，无一不是怀揣远大抱负，并把教书育人当作自己一生钟爱的事业去经营、去呵护的人。有了抱负信念，就犹如在大海里航行有了目标和航向，它使看似平淡的教书生涯变得改善而奇丽。 其次，道德情操是底线。老师的职业注定是清贫的，假如耐不住寂寞，守不住清贫，是不合适做老师的。老师不仅是学问的传播者，更是人类灵魂的工程师，肩负着
2、教书育人的神圣使命，很难想象超越了道德情操这个底线，老师如何能站得稳三尺讲台。由于我们面对的是一个个鲜活的生命，培育的是祖国的将来。所以，让我们始终坚守道德情操这条底线，不断加强自我修养，争做德艺双馨的师德标兵。 再次，扎实学识是根基。在训练信息化飞速进展、学问大爆炸的当今，老师的既有学识和业务基本功面临着前所未有的巨大挑战。连续训练、终身学习对我们来讲已不再生疏。常言道：老师要教给同学一碗水，自己不仅要有一桶水，更要有常流水。我们要不断夯实自己的业务学问，用自身渊博的学识，引领莘莘学子在学问的海洋里自由游览。 最终，仁爱之心是灵魂。古今中外，那些训练大家们，无一不是把对同学的爱做到了极致。有
3、句名言说得好：训练是一棵树摇动另一棵树，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。实践证明，老师一旦有了仁爱之心，就犹如一个人有了灵魂，他才会变得鲜活、灵动、丰富、细腻，而被同学所爱戴。爱是无私的，更是永恒的，愿仁爱之心永驻你我心间，让我们永葆教书育人的青春与.。 争做四有好老师心得体会2 九月，对于老师来说，是一个暖和的季节。我的手机里至今还保存着老师节当天同学发来的祝愿短信，这是专属于老师的美好！回想自己从业过程中的点点滴滴，觉得取得老师资格证不难，上好一堂课也不难，但要“做党和人民满足的好老师”着实不易！“四有”，是一个标杆，而好老师各有各的好，在我的认知里，能让同学成长成才的老师就是好老师！ 假如，“
4、做党和人民满足的好老师”是老师奋斗的最高纲领，“有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”是为人师表的“四项基本原则”，那么，作为我们一个一般的训练工，我们需要思索的是如何在“四有”的指引下实现最高纲领的路径，也就是用什么样的方法在实践中做一名好老师。 “学为政本”，老师的抱负、观念和情怀，通过一届又一届的同学向外传播，影响深远。所以，为师的我们应当常常自省“你预备好了吗？你有料吗？”都说老师的天职是“教书育人”，但我认为教书仅是手段，育人才是目的。不管是语文老师、数学老师，还是专业课老师，我们在传授学问本身的同时，更多的应当是教给同学一种学者的志向、学术的精神和探究未知世界的士气！好老
5、师的课堂不是表现自己，而是让同学从中获益并成长。 假如，“四有”是国家立场的好老师，“育人”是训练立场的好老师，那么，对于我们“传、授、解”的对象同学来说，他们立场的好老师又是什么呢？我想应当是懂得鼓舞和引导同学！ 前几天，有个同学在日记里写到“前几天，我犯了一个错误，语文课上，我没有仔细听讲，却在下面看课外书，老师提问，我一问三不知，我想这下糟了，我以为老师会痛斥我一顿，要是报告我爸爸妈妈，我就惨了，整个下午，我忐忑担心，可是没有，到了晚自习，她劝慰我说只要熟悉到了错误，以后不要再犯就好了。我第一次觉得我怕了一个老师，而她没打我也没骂我”是呀，好老师应当学会包涵和敬重同学！老师，不仅要教授同
6、学学问，更重要的是要懂得引导同学，即懂得鼓舞、启发、敬重与关怀同学，要让每一个同学都能体会到学习的欢乐、学校的暖和，都能活出自信、活出精彩，能为自己的生活、前程设计最合适的道路。 在同学的眼里，好老师是伴侣、是亲人；在同学眼里，好老师有学识、有品位；在同学眼里，好老师有爱心，有热忱；在同学眼里，好老师勤奋、公正；在同学的眼里，好老师更是同学成长的引导者和鼓舞者。每个人都有自己的自尊，每个人都盼望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。 同学是有自己思想和行动自由的独立个体，被公平对待是一大愿望，能得到老师的敬重对同学是极大的精神激励。敬重同学的实质是把同学当作和自己一样有尊严、有
7、追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。从敬重同学动身，建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威武中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为同学成长的伙伴，成为同学成长的引导者和鼓舞者，成为“孩子们的同志和伴侣”！ 曾经读到过一句话，耐人寻味，“我不知道幻想是什么，但我信任，当我专注于每一件事的时候，幻想定会向我走来”。我想说“我不知道怎样才是好老师，但我信任，当我专注于教书育人的每一件事的时候，好老师定会向我走来”！ 同行的战友们，作为一名老师我们要献身训练，甘为人梯
8、。在训练的岗位上辛勤耕耘、兢兢业业为同学授课，不计地位、不计名誉、不计酬劳，为培育训练人才倾注自己的全部心血。老师的工作是繁琐的，不只是限于工作上的八小时。很多非教学的“隐形工作”耗费了老师大量的时间和精力，当老师很累，这几乎是我们共同的感受。老师的工作又是精细的，教学面对的是一个个鲜活的生命，来不得半点马虎，它需要老师事无巨细和无私奉献的爱心。公平的对待每一名同学，敬重同学的人格，呵护同学幼小的心灵，走进同学的心灵，用自己的信任与关切，激发他们剧烈的求知欲和制造欲。用细心发觉每一名同学身上的闪完点；用关怀拉近与同学心灵上的距离；用确定和鼓舞暖和同学脆弱的心灵；用爱心走进同学的心灵世界，做孩子
9、的知心伴侣。 幽默风趣的谈吐，朴实大方的着装，和气热忱的看法，扎实渊博的学问，如同春日的阳完照耀到同学的心灵上，让同学感到暖和、舒服、轻松。让我们敬重每一个鲜活而稚嫩的生命，为他们的欢乐成长而努力工作，用爱心去浇灌同学才智的花朵，用真情去感化同学幼小的心灵，用才智去启迪同学才智的人生，用人格去熏陶影响同学美妙的将来，用抱负去塑造这一个个布满盼望与幻想的生命。在农村训练这一肥沃土地上连续辛勤耕耘，做陪伴一个个鲜活生命成长的守护者，让每一个同学学有所长、全面进展。 争做四有好老师心得体会3 一个国家的富强、民族的振兴需要的是主动向上、团结奋进、有先进的科学学问、有剧烈爱国心和奉献精神的年轻人。培育
10、年轻一代需要.、家庭和学校团体的力气，而学校训练在其中起着不行小觑的作用。所以作为当代人民老师队伍中的一员，我感到了自己莫大的压力和无限的动力。 抱负信念源自现实，又高于现实，具有肯定的超越性和崇高性。但抱负信念并不是完全抽象的，更不是高深莫测的存在，而总是与肯定的.物质条件相联系，并通过详细的.实践最终实现。就此而论，老师抱负信念的坚决，与老师的教学本职工作亲密关联。古人讲：贤希圣，士希贤。广阔老师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的宏大使命，我们的训练才会绚烂，我们的同学才有盼望。 道德情操，是好老师践行训练使命的核心品质。教，上所施，下所效也；育，养子使做善老师要带头坚持修身立德
11、，增加为人师表的使命感。老师的修身立德，是指广阔老师通过修养自己的身心，努力提高自身的思想道德修养水平。中国古代的儒家思想，始终强调修身、齐家、治国、平天下，在这其中，修身是本，是齐家、治国、平天下的基础和前提。个人的修身立德，不仅包含着为人、处世的人生才智，也包含着对待自己职业和工作的基本看法。老师只有以德立身、以身作则，同学才能以师为镜，自觉践行.主义核心价值观。 自古以来，身为一名合格老师，其首要一条就是具备深厚而广博的学识，这是一名老师最基本的业务素养。一名抱负的老师的学问结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础学问，扎实系统精深的专业学科学问，全面精准的训练科学学问和心理科学学问。
12、这就要求老师不但对所教课程有精深的熟悉，还要有广博的学问。所谓精，就是要对专业学问不仅知其然，而且知其所以然。所谓博就是要触类旁通，具有相关学科的有关学问。为了走在时代的前列，不做学问的落伍者，这就要求我们具备学会学习、擅长学习的力量，不断吸取学问，扩高校识，做一个有渊博学问的老师，擅长更新学问结构，树立并实践终身学习的理念，以适应时代进展的要求。 对于老师素养的要求，人们有种种说法。有人说要给同学一滴水，老师必需有一杯水有人说：老师要给同学一杯水，老师必需有一桶水；有人说：要给同学一杯水，老师必需有长流不息的小溪水。作为一名老师，我们没有闲适自在的舒适和安逸，没有令人艳羡的财宝和权利，更没有
13、显赫一时的名声和荣誉，但我们必需有的却是广博的学识。当我们面对孩子们纯真的眼神流露着对学问的渴求时，甚至当我们看到孩子们的作文中写着对我们的无限信任时，我想，在那时，我们更能真正领悟到学高为师对我们的要求。 人才与国相始终，千古兴亡鉴青史。人才的培育离不开训练，训练的进展离不开老师。学高为师，德高为范，精辟概括了人民老师职业道德和良好素养、素养的基本内容；凝聚着国家、.对人民老师职业的崇尚和敬重；集中体现、反映和寄予着同学、家长乃至时代对人民老师的更高要求和期望。 老师的仁爱之心体现为充分理解同学。老师要充分理解同学的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等.化的过程
14、，特殊要理解同学具有人格尊严的需要。老师充分的理解是师生间对话和沟通的导向，理解的过程就是师生双方相互探讨沟通、交互作用的过程。因此，老师要擅长倾听同学的心声，擅长共享自己的感受，从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。 老师的仁爱之心体现为宽容地关怀同学。老师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是老师用理解的看法来对待同学成长中遇到的问题，用自己的言行感化同学，用科学的方法关心同学；宽容的关怀不是迁就，是老师施展训练的艺术，在适当的情形下用恰如其分的方式关心同学解决问题，获得成长；宽容的关怀不是放纵，是老师自始至终把爱心溶化在同学的成长过程中，以关爱的心态分析同学的不足与过错，进而激励同学的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。
