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1、小一美上教案人美目录 花狮子1 1.让大家认识我2 2.看谁涂得更好看3 3.滚动乐园4 4.泥巴真听话5 5.剪剪撕撕画画贴贴7 6.花点心8 7.五彩路 8.美丽的天空 9.谁画的鱼最大 10. 让我的飞机上蓝天 11.画汽车 12.卡通明星总动员 13.大家一起画 14.巧用纸餐具 15. 多彩的拉花 16. 神气的小厨师 17.漂亮的建筑 18.妈妈和孩子 河南部分 19.大丰收 20.蒸花馍 21.家乡的泥玩具 1.让大家认识我 教学目标： 1、运用想象，用树叶制作出一张“集体大树”的画。 2、培养学生用自己的行动去维护班集体。 教学重难点： 重点：师生一起协作完成“集体大树”的制作
2、； 难点：剪或撕“名字树叶”的方法。 教具、学具准备： 剪刀、胶水、彩纸、“集体大树”的范图 教学课时安排： 一课时 教学过程： 组织教学，检查学生用具准备情况 导入新课： 教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。 1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中? 2、结论：制作树叶写上名字贴在大树上。 3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。 讲授新课 1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。 2、教师展示其中一片对
3、称形树叶，提出问题：如何制作出这种对称形树叶？ 3、教师总结并演示实验结果：对折从开口处剪或撕树叶的一半展开成为完整的叶子。(教师辅助演示) 4、提出问题：叶子是什么形状的？ 5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。 6、学生制作，教师巡回辅导。 作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。 7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、 爱好等等。全班同学给以掌声鼓励，使
4、介绍者感受到集体的温暖。 6、教师总结： 同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后- 1 - 的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！ 学生观察，发现这是一棵不完整的树。学生发言，讨论问题。学生辨认其制作方法：是剪或撕出来的。学生思考，回答问题。学生分组，派代表来说一说自己喜欢的树叶形状。观察树叶，体会创新。学生设计制作自己的“名字树叶”。学生自我评价，互相评价,观察一下,有多少同学的爱好是一样的,找到爱好相同的同学,做对好朋友。学
5、生体会对集体的热爱。 引入情境，创设想象空间。 以探究式的学习方式培养学生研究和解决问题的能力 ，鼓励合作学习，促进学生相互交流共同发展。 引起学生兴趣，帮助学生自主地学习、独立思考保护学生的探索精神。发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生发展，为学生创新提供素材。尊重学生个体差异，依据学生基本能力分层次辅导，培养学生互教互学能力。 培养学生审美评价及语言表达能力，体验成功后的快乐。引导学生要热爱集体。 教后记： 2.看谁涂得更好看 教学目标： 1、运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。 2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的想象力和创造力。 教学重难点： 重点：在美术游
6、戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。 难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。 教具、学具准备： 让学生带来各种颜料 教学课时安排： 一课时 教学过程： 评述上节课的学习情况和学生作业，引入课题。 新课教学 1、讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。 2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。 3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。 - 2 - 4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。 指导学生作画，巡回指导 1、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。 2、学生自己命题：*花朵，或小脚*进
7、行创作。 教后记： 3.滚动乐园 教学目标： 1、 通过对各类能滚动物体的看、摸、玩等活动，感知滚动物体的形态及特征，并引发对滚动现象的联想和思考。 2、 自主选择材料、工具，运用各种制作方法，制作一个既漂亮又好玩的纸彩球，并通过滚动游戏探索各种玩法。 3、 会有序而友好地合作游戏，体验制作纸彩球和玩滚动游戏的乐趣。 教学重难点： 重点： 通过开展有趣味的制作、游戏活动，感知滚动物体的形态及特征，体验制作纸彩球和玩滚动游戏的乐趣。 难点： 纸彩球的制作与装饰。 教具、学具准备： 教具：范作、不干胶、彩纸、剪刀、胶水等。 学具：可滚动物体、旧报纸、旧挂历纸、彩纸、剪刀、胶水等。 教学课时安排：
8、一课时 教学过程： 1、互相交流，初步感知。 、展示课前自己寻找的可滚动的物体。 探索，课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。意图是走向生活，拓宽学习空间和学习资源，体现出自然和生活是第一课堂，有利于学生主动学习和探索。 、指名介绍。 提高学生对事物的综合感知能力、观察力和表达能力 、同桌互相介绍。 面向全体学生，使每个学生都有表达的机会。 - 3 - 2、开展游戏，探究体验。 谈话导入滚动游戏。 插入语文识字教学，体现学科综合理念。 自己带来的东西在桌子轻轻的滚一滚，看看是不是能滚动，为什么？ 释放学生急于想玩的心理，初步感知、体验滚动的乐趣，并探讨滚动物体的形状特征。 讨论：老师带的这
9、些东西能不能滚？为什么？ 进一步探讨滚动物体的形状特征，了解不同的滚动形态。 生活中还有哪些东西是可以滚动的？ 激发学生想象，展开对生活经验的回忆。 谈话：进入“滚动乐园”。 分组游戏。 公布滚动比赛的结果。 进一步感知、体验滚动游戏的乐趣，同时培养学生与同学交往、合作、竞争的意识和能力。 指名说说获胜的原因。 交流探索滚动的技巧，提高身体协调能力。 3、自由制作，互动点评。 谈话导入制作纸彩球。 探究制作步骤、方法。 发挥学生在教学过程中的主体作用。 欣赏范作。 拓展创作思路，加强审美体验。 学生制作纸彩球。 奖励是一种较好的激励手段，有助于提高学生的学习积极性。 展示评价。 提高学生的欣赏
10、评述能力，体现评价的民主性和激励性。 4、探究玩法，体验乐趣。 谁能想出不同的滚动玩法，并进行自主游戏。 进一步体现学生学习的主体性 指名说说不同的滚动玩法，并进行演示。 激励学生探究、创新。 分组讨论决定一种新的滚动玩法，并进行比赛。 - 4 - 进一步体验游戏的快乐 5、引导思考，课后延伸 、通过举例说明滚动现象有什么好处？ 、滚动现象有坏处吗？如果有，如何克服？ 拓展学习空间，激发学生善于观察、善于发现、善于探究 教后记： 4.泥巴真听话 教学目标： 通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，常识并掌握集中玩泥的基本方法。 通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。 教学重难点：
11、 重点： 探索干支泥性，归纳集中基本的玩泥方法，口头发表体验感受。 难点： 感受、探索、泥性及口头发表。 教具、学具准备： 干泥、水、铲子、木棍、水桶 教学过程： 1、设疑导入，激发兴趣 让学生摸一摸，猜一猜塑料袋下边是什么？ 引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材，感受其不同的质感和量感。 2、小组探究，实验活动 学生分成几个小组，教师分配干泥和水，学生进行实验探究：用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况，教师巡回指导，并总结学生的活动情况。 3、小组感知体验，进行玩泥巴的游戏活动 探究意识的进一步发挥，教师鼓励学生的大胆创新意识，培养学生的想象力和创造力。 教师引导学生积极归纳讲述自
12、己玩泥巴的几种方法。 4、师生小结，学生大胆发表、探究、质疑 引导学生说一说玩泥巴的感受？小组思考讨论泥巴的用途？ 5、引导学生收拾整理游戏场地，并清洁自己的双手。 课后延伸：请学生课后观察自己周围的生活环境中有那些东西与泥巴有关？哪些东西是用泥巴作成的？泥巴的用处还有哪些？ 板书设计： 泥巴真听话 - 5 - 和泥 捏制 教后记： 5.剪剪撕撕画画贴贴 教学目标： 1.通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。 2.感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。 3.培养观察感知、审美能力、提高创作能力。 教学重难
13、点： 重点： 欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想想进行作品创作并能大胆发表看法。 难点： 作品创作。 教具、学具准备： 收集有关撕剪纸作品等图片。 布置学生收集各种废旧纸材，并准备好尖刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。 教学课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 教师以游戏的形式引起学生的注意，以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引学生的注意力。 二、讲授新课 1、教师用很随意的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象，由一张外形很随意的纸张，想象出不同的东西，如果它距离自己想象中的物品有差距，还可以用彩笔进行添加。 教师请学生到讲台上进行添加。 2、欣赏马蒂斯的作品
14、教师引导学生赏析马蒂斯的作品与学生的有什么不同，观察一下，两种画在做法上有什么不同？你比较喜欢哪一种？ 教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓励学生。 三、启思训练 - 6 - 教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练的创作。 教师：那出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛随意撕出一种图形。 教师鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。 教师鼓励学生可以运用以下两种形式进行作品的创作与表达。撕纸添画形式 剪纸形式 教师进行巡回辅导的时候对撕纸添画的方式进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导，对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。 小结：发表质疑 学生展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。 教师引导学生欣赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，印发学生对纸的种类、用途等其他问题引起兴趣并激发问题意识
