《第20课 蝉-八年级语文上学期精编导学案（教师版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第20课 蝉-八年级语文上学期精编导学案（教师版）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、捷胜学校教学案 审批初二语文科组 授课时间：2020年12月 20. 蝉 班级： 姓名： 小组： 任课教师： 杨悄悄 导学案备课案（笔记）【学习目标】 1学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观察方法。2学习法布尔的写作手法(拟人)“风格即人”。3注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)4掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。一、新课导入师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。蝉
2、师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于蝉的文章，让我们先来认识一下他。二、自学指导(一)预习与交流1作者链接让亨利卡西米尔法布尔(18231915)，法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗伊利亚特和奥德赛的作者)，文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自昆虫的故事（商务印书馆1956年版），王大文译。有删改。蝉是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的
3、文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。【自主学习】罅隙（xi） 喧嚣（xio） 蚋（ru） 臃肿（yn） 鳍（q） 涂墁（mn） 蜣（qin） 窠（k）无动于衷（zhn） 寻觅（m） 跳蚤（zo） 钹（b）三、整体感知1.首先想请一位同学说一下， 蝉这篇文章是什么样的文体？有什么特点？这是一篇法布尔的科学小品。科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。2.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面蝉的地穴、蝉的卵。四、合作探究 1.全文分为两个部分。第一部分“
4、蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。这一部分可分为三个层次。第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。 第三层次（8-11自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为四个层次。第一层次（第12-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有
5、幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。五、写作特色1.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。（1）拟人: 读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏蛋。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对
6、这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊! 从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。（2）比喻: 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”，整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。2.采用倒叙的说明顺序。文章按照幼虫成虫产卵幼虫 (顺序：卵幼虫成虫生活习性、生理特征)的顺序行文，跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“四年
7、黑暗中的苦工”，这既是重点(蝉一生大部分的活动时间),又是难点(最不易了解),并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。3.语言准确明晰。（1）使用同义词或近义词。(为了科学地说明蝉的生态的各个方面)例如第段“臃肿”，言其肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液。“肥重”，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙。第、自然段“把握”“钩住”“挂”这三个词语分别写出了“蝉的脱壳的过程”。再如倒数第四段“寻觅”“寻找”“找到”分别写出了天冷找地方藏身的情况。这三个词语都有“找”的意思，一个比一个口语色彩更浓。（2）语言准确、平实。例如第段中说: “在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相
8、平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出”。“道路”前面的一个限定语“阳光暴晒” 正写出蝉的特性“喜欢干燥、阳光顶多的地方。”“阳光暴晒”不能写为“阳光充足”，“暴晒”限制在炎热的夏天。再如，拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说，文章都写得很清楚，“开始”“不久”“最后”“以后”这些时间词语，正写出其过程的进展。六、课堂小结本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。板书设计学习反思这一节课非常有趣，因为讲的是日常生活中常见的小昆虫。在课堂上，我先引导同学们回忆过去看到的蝉的模样，然后让同学们畅所欲言，说一说自己观察过的小动物。同学们积极性非常高，效果很好。
