教师网课教学工作总结(精选5篇)

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1、教师网课教学工作总结（精选5 篇）教师网课教学工作总结（精选5 篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾这段时间的教学，一定经历了许多， 也收获了许多吧， 将过去的时间汇集成一份优秀教学总结吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学总结， 以下是为大家收集的教师网课教学工作总结（精选 5 篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。通过网课的学习，有助于调整同学们这段日子里待在家中的这种惫怠心理，更加有利于同学们转换自己的学习状态，制定贴近学校的作息、学习时间表。把一天的时间合理划分为几个部分，可以有效的避免长时间集中与干一件事而导致的效率低下。同时，通过这几天的学习，我还感受到了网课的强大的交互能力

2、，同学们有了更为灵活的学习方式，对学习的兴趣也很高。为了在线上学习中取得良好的效果， 除了老师和家长的监督外，最重要的是我们的态度。课前做好准备，做到上课时不手忙脚乱，调整好学习状态，保持良好的心态。线上上课时认真听讲，注意力高度集中，全神贯注；线下自觉完成作业，巩固知识，充分发挥自我控制能力。真正从我们自身出发，做到停课不停学。因 2020 年春季开学，因疫情不得不延迟， 中小学生居家学习问题成为关注的焦点。为了学生能够更好的学习，我们当前，借助网络平台开展了线上教学。 经过一段时间的线上教学， 很多人说线上教育学什么，能够学到知识吗？那么为了线上教学这种方式能够扎实有效开展，因此进行了一个

3、总结。编写任务单要做到，每天定时推送，让学生一看就知道今天学习目标是什么的，任务是什么。特殊时期，网络上各种平台、课程、资源库，如雨后春笋，层出不穷。但不能采取简单化的方式，直接照搬现成的。我认为一个好的线上课堂，会让学生更容易学进去，首先 PPT教学比书本生动，不那么乏躁无味，根据各个学生的自身情况，创造出课程教学体系，制定适合学情的教学、自学方案，为学生量身打造属于他的方案。 学得好 才是教学的最终目标。第一步，作业要更精准简练。要有针对性，能渗透教学的重点和难点；要有层次性，使不同层次的学生都有所收获；适当减少作业量，尽量减轻学生负担，使学生学得更有效。第二步，要重作业反馈轻考试测评。往

4、常，在学校教学中考试测评比较多基于学生居家学习的情况， 老师们适当减少各种考试评价，把更多的时间用于答疑解惑和作业反馈， 提高学生居家学习的效率，巩固学习的成果。 明者因时而变，知者随事而制。 新的形势带来新的挑战，新的挑战也是新的契机。 虽然这次线上课程中我有很多的不足， 不过我会完善我的不足，多钻研，多实践！因疫情影响，为有效控制疫情，减少人群集聚，同学们只能延迟开学，宅在家里学习。利用 _ 群、微信、钉钉等交流平台，向家长、学生宣传上级有关“停课不停学”的文件精神、实施要求和工作方案，争取家长的支持、学生的配合。将语文预习要求以文档的形式发给学生，让学生弄清预习的重要性，教给学生预习的方

5、法，明确语文学科预习的要求。结合集体备课的要求，提前把阅读、积累的篇目发给学生，让学生学有抓手，学有目标。同时，要求学生加强自我管理的能力，严格执行作息时间，并请家长进行监督引导，形成家校共育的合力。实施“停课不停学”，跟学生在校学习有着根本的区别，不可能与学生面对面地交流互动，随时把控课堂状况。 这就要求在网络授课时要做到图文结合、讲解精炼、生动有趣。认真钻研教材，把握重难点，努力搜集优秀网络授课资源，视频录播、微课、 PPT课件，结合实际选择切合实际的授课形式。网上授课对于学生的学习状态难以掌握，上课前五分钟，提前提醒学生上线并点名。授课前，现将本节课的学习目标在钉钉群里，让学生学有方向。

6、授课时， 以课堂直播或在线课堂视频进行上课。力求避免枯燥的讲解，讲在精彩处、困惑处，增强趣味性。适时做好学生上线学习状态的监控。配合授课内容，及时布置适量的作业进行巩固练习，做到课课练课课清，对于不能及时提交作业的以私聊的形式告知学生。 每次作业提交完成逐一对学生的作业进行批阅， 对于学生的作业尽量寻找亮点进行表扬鼓励， 调动学生按时完成作业的积极性。 每次作业完成后再进行集中讲解。学生在家学习，家庭环境不同，生活习惯不同、家长素质差异，学生上线总是不能及时， 少数学生一节课根本就没有上线， 甚至少数学生从不提交作业。与家长沟通，与学生交流，并对学生上线情况、上线时长进行分析、反馈，让后进学先

7、进，提升网上学习的质量。因疫情影响，“停课不停学”的要求提出了新的挑战，促使我主动学习网络授课知识、方法。但因电脑配置较低、网速等问题，直播时常常出现严重的卡顿现象，影响授课进程和学生的学习情绪。现代教学聚焦于学生的学习行为，包含获得信息、能力与素质的培养，以互联网为依托的网络教学，从教学理念、教学设计以及教学方法等方面，向教师提出新的挑战。教学不仅仅是传授事实、概念和原理让学生理解，还应明确学生应该学习什么，他们达到的预期学习成效是什么？学生应该做哪些事情才能达到预期的学习成效？教师又该做什么才能帮助学生达到预期的学习成效、才能判断学生的学习成效是否已达到适切的水平？这就是我们开展网络教学进

8、行教学设计的主线， 也就是充分体现以支持学生的学习展开教学内容、教学活动等方面的设计。传统教学在课堂上能够面对面与学生展开交流互动，这种交流互动能够让教师第一时间了解学生现场听课学习情况， 及时做出响应。网络教学以视频代替了课堂授课， 少了直接面对面讲授的灵活性， 教师与学生在时间与空间两方面存在不同步性， 但是借助网络平台线上线下的互动交流（师生、生生之间）更为灵活、多样，为学生带来及时和方便（学生私聊我说“师生交流很方便”），自然就需要教师花更多的时间关注学生的学习。（ 1）设计由完整知识点构成清晰、且逻辑思维强的知识体系，每个知识点视频时长不超过 15min（超过该时长的视频，看时容易产

9、生视觉疲劳）； 视频中教师的讲解应该像在课堂里的讲解，不应给学生“ PPT老师”的印象。（ 2）视频录制从网上可以选择多种软件， 教师应学会选择一种适宜的软件录制与，不求豪华，但求音质、视频清晰，视频中展现的内容是需要教师认真备课、 经过精心构思设计， 以有利于学生学习为目的。（ 3）因为网络教学的环节之一学生看视频学习， 缺少了课堂教学的面对面互动，缺少了教师讲课中面对学生表现出的 困惑作出的即时回应与拓展。 但是可以借助网络平台不受时空限制、 方便传递信息和交流的特点，辅以主题讨论、作业、平时测验、单元测验。其中讨论主题可以形式多样， 应以引起学生思考、 质疑和对知识内容的理解提升为目的，

10、 鼓励学生积极参与发表自己的看法， 同时对学生的看法和见解， 需要教师作出回应， 还可以在学生反馈的基础上产生新的讨论题，也可以鼓励学生提出讨论题，这样才能让讨论“活”起来，自然就要求教师经常关注平台学生的学习活动情况；同样，学生在作业区提交的作业， 不应只是简单打分， 应该像我们纸质作业的批改那样，给出合适的批语、指出优秀之处、错误所在；好的作业还可以在讨论区晾晒，让学生评价（我的课程里晒出学生的作业，让学生评价，许多学生给予点赞，一个学生说到“他们都标明了衡算范围，另外图还指出时间基准，这些我都没做到”），师生的互动就是靠这些点点滴滴累积，学生的参与感和成就感也就从中形成。（ 4）充分利用

11、学习通的“群聊和私聊”功能，加强与学生的交流和沟通、以及个别辅导（这里建议老师们，用学习通不需要另外再建微信或 _ 群）。（ 5）建立合理的评价系统， 学生学习成绩可以利用平台各部分学习活动的权重设置（如课程视频占 20%、章节测验占 20%、访问次数占 5%、讨论占 10%、作业占 15%、考试占 20%，课堂互动占 5%，线下占 5%），目的在于注重对学生学习过程的评价，避免 12 次考试定课程成绩。（ 6）网络教学，学习灵活便捷，学生可以根据自己时间的安排或者是碎片化的时间进行自主的学习，不需要（或不一定）按时按点的上课，满足个性化的学习要求。教师可以借助平台“学生管理、成绩管理及教学预

12、警”等功能，随时观察了解学生学习的进度、作业和测验等完成的具体情况，及时予以督促。网络教学，需要教师尽快熟悉网络平台功能，需要教师投入更多的时间和精力，将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中，做到课程内容、教育心理学、教育技术、网络科技的有机结合，以合适的有意义的方式引导学生主动学习， 真正起到支持学生学习的作用。“停课不停学”县教育在这样的精神指导下首先做出了指示，在全县范围内首先给九年级毕业班的学生讲课。 我有幸接到了县教育局通知，和另外三个优秀的老师承担历史课的讲课事宜， 心中很是紧张忐忑，在学校讲课，面对朝夕相处的学生，心中很亲切，也不怕紧张出错，即使出错也能玩笑了之，无拘无束

13、、随意而为。然给全县3000 多名学生讲课，进行直播，对于平时讲课不善长的我来说是一个非常大的挑战。接到任务，教育局很是重视， 不断的开会询问困难， 指导技术，培训直播，并且定了讲课题目以后，县教育局常老师开小会指导，并且四位老师相互讨论， 对于新生的直播事宜都很陌生。 常主任指导中说“这次讲课不同于以往的上课，就当做一次讲座就行”。是呀，人生的第一次“讲座”面对电脑、依靠网络、传授知识给 3000 多学生。我是历史讲课的一节， 压力山大，要为历史讲课开好头， 备课、备课、还是备课。提前准备备课的我一直备课达一周。几易其课件，细节删增，精选试题，准备讲义，在每一个夜里看着每一张幻灯片磨炼话语，

14、提炼延伸知识。力求能做到对每一个细节的掌握，不拉下每一个细节，这样的工作在压力的驱使下缓慢前行。县里讲课开始了，第一天的课没有历史，我在网上看了第一天4 位老师的直播，很是成功。晚上教育局开视频会对第一天直播进行了总结，肯定了其成绩，并对后来的讲课者提出了更高的要求。可以看得出上级领导的重视，我辈不能掉链子，要把课一定讲好。我的课在下午的 2 点 30 开始，我先期和教育局联系， 连上直播平台，很庆幸没有出现偏差，这个时间是 2 点 20 分。我询问领导可以开始讲课吗？领导指示 2 点 30 分准时开始。可是直播平台已经连接好了，怎么办？我的人生第一次 “讲座”要在无言中等 10 分钟吗？心中很是紧张，仿佛我眼前出现了 3000 多名学生，他们质疑目光在注视着我，为什么不说话？慌乱之际， 我突然在脑子里面出现了这次疫情的停课不停学，结合疫情聊天的方式开始了“讲座”，从中世纪的“黑死病”到 1918 年“西班