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1、若回忆是一本翻旧了的书，有些情节，唯有沉淀之后，方可生香.终有一天，昔日的痛苦与欢乐都会 变成同样的颜色，唯留一颗平静的心，碾过灵魂的支点，站成永恒.洗尽铅华，是一种生命淡如水的 境界；是繁华后的宁静；是远离喧嚣的清澈.设计教学目标通过观察思考和动手操作，建构平行四边形和 梯形的概念，发展学生的空间观念塑造学生的数学思维能力通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，感受 数学的严谨。在自主探究的过程中，树立学习的信 心，在合作交流的过程中，感受数学的价值重点难点对比建构平行四边形和梯形的概念，教学难点：理解各 种四边形之间的关系；掌握平行四边形的根本特点选定空间观念强的习题数学教学离不开讲解习
2、题，这一节课主要的让学生形成空间观念，发展 学生的数学形象思维能力，教师应当了解本节课的特点空间观念形象思维题要空间观念强讲课要实物对比教师在选择练习题的时候一定 要选择空间观念强的练习题 对于课本中的例题，教师应当 作为教学中的重中之重来讲解引导学生空间想象让学生描述平行四边形和梯形的特点教师应当用实物展示所学的几何图形物体让学生思考接触到的平行四边形与梯形问题导入本课养学生的数学学习能力教师讲解平行四边形与梯形的空间形象本课程主要是发展学生的空间思维能力，在此基础上培平行四边形与梯形的学习22游戏导入，激发学生学习的兴趣为起点联系生活，感知图形生活中就有222自主探究，建构概念采用对比认识
3、方法应用练习，巩固新知 完善学生的思辨能力I1taII 裨*让学生进行空间思维ABCDARCD思考有平行四边形平面的物体在教师向学生讲解平行四边形之前，教师要激发学生 的兴趣思考日常接触到的有平行四边形平面的物体， 这节课主要的就是发展学生的空间思维能力，图形思 维能力，目的就是为了发展学生的数学抽象思维能力 这是数学学习的基础和关键制作平行四边形或梯形的物体任何抽象的思维无不来自于形象具象形成的概念，所 以教师可以让学生动手制作纸式的平行四边形物体如 用硬纸制作立方体等，在学生制作完成之后教师再让 学生观察这些物体中的平面哪些是平行四边形，这些 平面都具备哪些特点，边与边之间的关系是怎样的授
4、课过程Teachi ng processIPART 2兴趣感知生活中的图形喜欢玩游戏吗？好，我们来玩一 个“猜图形”的游戏，谁想来? 在于激发学生的认知图形积极性请你根据大家的描述来猜是什么 图形，好吗？同学们准备好了吗? 以游戏的方式导入本节课的学习教师逐个板贴长方形正方形平行 四边形和梯形学生逐个提供信息逐个猜是什么形，并说出原因教师逐个板贴长方形正方形平行 四边形和梯形学生逐个提供信息 逐个猜是什么图形，并说出原因大家提供信息一人猜图形游戏导入激发兴趣用“这种形式的“猜图形”游戏导入，旨在 调动学生已有的知识经验，作为学习的起点 调动积极性是至关重要的，由感性认识到抽 象思维是数学学习的
5、关键由感性认知到抽象思维长方形、正方形的特征是学生熟悉的，因此 提供的信息既准确又充分，而平行四边形和 梯形学生描述就有些困难，这样学生对就能 产生浓厚的兴趣，自然进入了新课的学习上图有几个 平行四边形?“校园一角”里有什么图形?引导学生思考问:这是我校的校园一角图片。同学们 认真看一下，这张图片中有几种图 形？哪些是平行四边形和梯形？学生自己解答，教师纠正认知错误用校园一角这种同学随时接触到的知识学 生进行思考，由感性的认知逐渐升华为数 学图形思维，这也是本课的教学目标之一梯形的图形认知验证有一组对边平行 平行四边形和梯形虽然都 是四边形都有对边平行但 也有不同谁注意到了？梯形与其他图形长方
6、形、正方形矩形都是另一组对边呢？只有一组对边平行的是梯 形，两组都平行的是平行 四边形这是关键平行四边形。所有内角均认知梯形的关键梯形的特点是很明显的那就是只有一组对边平行另为直角的就是正方形一组对边不存在平行关系PART 3拓展思维Expanding thinkingI下面哪些有平行四边形?有平行四边形平面的，请在图形下面的括号里打（V）下面哪些图形是梯形?所列下列图形有梯形的，请在图形下面的括号里打（“）思考四边形的包含关系四边形怖四奶;.长方形1昭V .” 一*正方形丿/ 缈 Z、f梯形）V/找一下生活中的梯形两人合作，在教师里寻找梯形观察一下梯形物体与平行四边形物体存在哪些区别？让同学
7、们回忆一下，有谁见过铁 路水渠？铁路水渠的基本形状就 是梯形为什么要选择梯形而不是 平行四边形？让学生带着问题去 自学，自己找到答案PART 4延伸提高Extension ImprovementI1a在一起交流所学所得交流练习情况本节课的习题练习多为联系实 际生活的内容，让学生交流通 过学习自己得到哪些提高？交流学习情况在学生学习中由于个人情况不 同肯定会存在不同的学习效果 让学生交流一下经验交流学习经验和学习方法始终是中小学 数学学习的好办法，教师可以组织班级 的学生根据学习成绩划分交流讨论小组 以促进学生们的共同提高。在交流中教 师应当进行总结和评价，积极鼓励学生 之间的相互学习，这也符合
8、新课程标准 的教学要求以及教学目的学生讨论后提出疑问从本节课中你认识到图 形之间的关系了吗？四边形中梯形的图形特 点是什么？说一说平行四边形的基本图形U!特点是什么?U!边形包括梯形和平行四边形，说一下分类教师分析授课经验通过问答式帮助学生 梳理用小数知识解决 问题的思考过程通过进行比较，加深 小数知识概念的理解 和正确使用引导学生独立思考概括出用小数知识解决 问题的基本策略 充分考虑学生对本节 课知识的认知，预测 学生的预习能力发展学生的图形思维能力让学生多观察几何图形本节课的重要内容就是发挥职能学生的图形思维能 力，思维能力的拓展来自于课堂的教学训练思考数学图形的特点数学形象思维能力的提升是学生学习数学的基本要 求，由形象思维过度到抽象思维教会学生学习的好方法学生之间学习能力之间的差距绝大多数来自于习惯和 方法，因此教会学生好方法是学会自学到关键
