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1、初中信息技术说课稿范文集锦七篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的初中信息技术说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。初中信息技术说课稿 篇1今日我说课的题目是图文混排，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。一说教材本节课是泰山出版社第一册下第三章其次节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成部分。通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的相识，可以进行简洁的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的好用性和艺术性方面还有些欠缺，还须要增加文档版面的美感，而图文
2、混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。本节课主要要求学生驾驭两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，敏捷运用合适的版式进行图文混排，二是驾驭多幅图片之间层次的设置，有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容，归纳了以下的重点及难点：重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特殊是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中敏捷运用版式。难点是敏捷、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。二说学情本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为老师应当多让学生通过自己探究来获得新学问，驾驭新技能。学生已学习了word的基本操作，
3、驾驭了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习爱好。但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。三说教法本节课坚持学生的主体地位，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培育学生的各种实力，使学生敢于探究、勇于创新。在对教材进行了深化的分析以后，为了使学生更加简单接受本节课的教学内容，我采纳多种方法进行教学。（1）任务驱动法：本节课以学生感爱好的白雪公主与七个小矮人的故事为主线，分层次地设置不同任务让学生去完成，使学生在“玩中学，学中乐”。设计意图：激发学生的学习爱好，产生学习的动力；（2）对比教学法：在比较图片各种版式的特点及适
4、用范围时，通过设计表格，让学生参照表格来比较，使版式的特点有了明显的区分。设计意图：引起学生的学习爱好和培育学生的审美意识，刺激学生的求知欲X。（3）情景教学法：设计意图：为学生创建学习情景；（4）小组协作法设计意图：通过小组协作，成员之间相互帮助，取长补短，达到共同进步的目的。在版式设置的实力拓展模块中，完全由小组成员自主完成，观现象，找规律，勤总结。四说学法本节课内容比较简洁，效果比较直观，所以主要侧重学生的自主性学习和探究性学习的设计，培育学生发觉问题、解决问题的实力。在进行版式设置、层次设置时，要求学生依据供应的任务，尝试运用多种方法来解决，训练学生融会贯穿的实力。五说教学过程教学环境
5、：多媒体电子网络教室，借助投影和广播教学来进行。教学工具：Word20xx应用软件以及老师事先打算好的教学课件及学生练习素材。教学过程中，我始终以学生感爱好的白雪公主与七个小矮人的故事为主线，通过设置不同的情境及任务，激发学生的学习主动性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼，每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节，当顺当走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时，本节课的内容也就圆满结束。（一）创设情境，揭示主题通过比较三个不同版本的白雪公主与七个小矮人的故事，得出结论，图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼，版面更加美观和谐，如何合理地设置图片与文字的位置关系呢，导入本节课内
6、容图文混排。（二）自主探究，获得新知第一环节，温故知新。在学生充溢着期盼，充溢着新奇心的状况下，请白雪公主闪亮登场，即复习了上节课的学问点，又为下一环节导入了素材。通过视察，比较，总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的不足，如放置的位置不是很志向，图片与文字结合的方式不是很美观，如何来解决这些问题呢，引出下一环节的内容版式设置其次环节，亲动手，寻方法。本环节操作比较简洁，主要采纳自主探究法，利用课本及导学案，尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型，让学生对图片的版式有一个初步的相识。乘胜追击，刚好让学生总结版式的类型。第三环节，实力拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断，有森林舞会、恶
7、毒王后与魔镜、与七个小矮人在一起、闯进七个小矮人的家等文档，依据图片特点及文字内容，将各种版式应用于不同的文档中，通过抓阄来确定小组的操作内容，大大提高了学生学习的主动性和主动性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神，同时培育其审美情操。采纳不同版式，大大提高了文档的艺术，陶冶了学生的审美情操。第四环节，加油站。该环节对所学学问及技巧得到进一步地巩固及升华。（三）擅长视察，探求方法白雪公主在森林中与七个小矮人一起欢乐地生活着，并在七个小矮人的帮助下度过了一次次的劫难，最终得到了王子的青睐，一起为白雪公主化化妆吧。老师演示，尝试给白雪公主换妆，但结果却失败了，怎么办呢？带着问题去找寻答案，层次地设
8、置。通过小组合作，相互探讨，相互学习，找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生，真正体现学生的主体地位，老师充当答惑解疑的角色。提高学生自我探究的实力。（四）综合练习，延长拓展图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位，可以帮助我们设置多种特别的版面，如贺卡、名信片等，当然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延长拓展，可以让学生更敏捷地设置各种精致的版面。通过对盛大婚礼的实践操作得出结论，艺术字与文本框可以象图片一样进行版式及层次的设置，也就是说艺术字与文本框就是一种特别的图片。（五）激励评价，总结归纳在白雪公主有了一个圆满结局的美景下，总结本节课的收获，使45分钟也划上了一个圆
9、满的句号。以上就是我对本节课的说课内容。初中信息技术说课稿 篇2敬重的各位评委，你们好！我今日说课的题目是装饰你的“桌面”“显示”属性的设置，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。一、说教材“显示”属性的设置这节课是华中师范高校出版社的初级中学教科书信息技术七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows 操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“限制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。二、说学情中学生的学习爱好高，但实践操作少；求知欲强，但实力弱。 尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作学问，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能
10、存在差异。三、说目标理解桌面背景、显示辨别率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。娴熟操作“显示属性”对话框中的各项设置。培育学生的协作精神，提高审美意识。教学重点：设置屏幕爱护程序的等待时间及密码。教学难点：设置显示器的辨别率和颜色位数。四、说流程（一）激趣导入上课伊始，我首先请学生观赏一组精致的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟识的明星偶像、卡通图片等。在学生观赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜爱的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应当是确定的。这时我对他们说：“信任通过今日的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采纳情境启发教学策略，将学生
11、的学习爱好调动起来。（二）探究操作这时学生有了肯定的学习爱好，我就以爱好为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的：1、自主探究。鉴于教材对基本操作标示出了清楚的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，赐予学生充分的时间和空间，支配学生仔细读书，根据书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：设置桌面背景；设置一个屏幕爱护程序；试着调整显示器的辨别率和颜色位数。2、协作学习。设置桌面背景。这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜爱的图片设置成桌面背景的
12、呢？请给大家操作演示一下。学生依据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上，我激励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到按部就班，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们胜利的喜悦，所以我支配了展示评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的特性，他们的学习成就也得到了充分呈现。、设置屏保程序。我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们须要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地爱护我们的显示器呢？引出设置屏幕爱护程序这一教学重点。
13、学生在自主探究、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生绽开协作学习，以学习小组为单位操作练习，激励操作技能较好的同学担当小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此基础上，由各学习小组举荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮助学生形成学问建构。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个好玩的屏幕爱护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。、设
14、置显示器的辨别率和颜色位数。这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：你对显示器的桌面辨别率和颜色设置学问了解多少？从学问层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作沟通的学习方式来完成一个尝试性任务：对显示器的桌面辨别率分别进行不同区域的设置，比较其不同之处。通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的辨别率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了获得学问的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。（三）总结构建作为一名信息技术老师，传授给学生的不仅是信息技术学问，更重要的是传授给学生驾驭信息技术的方法、思想和意识。由于本课学问点较细
15、碎，对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用，由学生进行归纳小结，谈谈这节课的收获，我想这样更利于反馈整节课的教学效果。（四）拓展延长作为一名老师，更应当树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最终，我建议学生运用这节课所学到的学问在课后娴熟操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身实力，最大限度地促进每个学生的发展。整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生共享彼此的思索、阅历和学问，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。初中信息技术说课稿 篇3一、说教材本节课的内容选自华师版初中信息技术教材第四册其次章第五节，其次章的教学内容是用计算机制作和处理多媒体素材，主要支配了了解多媒体的基本概念、多媒体文件的收集和处理以及flash动画制作的教学内容。本节是在学习了flash基本绘图工具和创建简洁补间动画的基础上，进一步学习遮罩动画的绘制。是本章的重点和难点。教材中本节包含轨道动画和遮罩动画
