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1、口算除法教学设计教育学院 05小教本一 林利岳【教学内容】：人教版小学数学四年级上册第单元第一课口算除法P87。【教材及学情分析】：这节课重要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同步学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基本上学习的。对于学生把整十或几百几十当作一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同步掌握口算除法的措施，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基本。教材的编排:例出示情境图分气球,让学生探究解决问题的措施,8020=4得出措施多样化。延伸,对于被除数跟除数进行估算练习。例2进行拓
2、展,让学生探究一百几十除以整十的算法。同步也对被除数和除数进行估算练习。总体来说，教材的特点重要是创设情境,让学生经历口算除法过程，得出措施多样化，最后优化措施。体现了学生自主学习、摸索交流的学习方式。【教学目的】：1、 在具体情境中，经历摸索口算除法的过程,同步掌握对的口算除法的措施。2、 能对被除数或除数进行合适地估算，能运用于口算除法中。3、 在摸索算法的过程中，提高学生合伙探究的学习意识。【教学重点】掌握口算除法的算法【教学难点】经历摸索口算除法算法的过程【学时安排】：1学时【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、回忆旧知1、出示口算练习:(开火车报答案）203 604 805 304
3、7 409400 50 16 01032、提问：指出150 708 005 你是怎么算的？、总结：整十或几百几十乘一位数的口算措施【设计意图】：让学生回忆已经学过的乘法算法,并对算法技能进行训练达到巩固的作用。同步为这节课引出新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。二、创设情境，展开讨论（一）生活情境:1、出示课本情境图：学校要准备开运动会了,在入场典礼上每个班级都要拿着气球入场，最后一起放飞气球，庆祝运动会开始。目前就是小红跟小明代表自己班级去总务处林教师那里领气球。这时,林教师出了一种问题考她们：这里还剩80个气球,每个班分20个，尚有几种班没有领到气球?、提问：你们能帮她们解决这个问题
4、吗?请列出算式8023、揭题:口算除法（板书)【设计意图】:提供生活情境，为运动会做准备,让学生体会生活中的数学问题,培养学生在后来的生活中用数学的眼光观测问题。(二）、自主探究，展示多种算法1、学生进行独立思考，小组内进行交流。2、各组报告： 8020=4 说一说,是怎么想的?学情预设：a.由24=80,想乘法算除法,得出8020=4 b.824,则0=4 （引导学生说出0当作8个10,当作2个10,从而让学生明白82=与8020的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点。) c.0-20-2020-20=,这里有4个2.因此8023、学生展开评价，你觉得哪种措施最佳?说说你的理由。【设
5、计意图】：对于学生的多种算法，我先不急着进行评价哪种算法好，要让学生自己进行评价,自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。由于在背面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用b种措施为最佳。这里尊重学生的选择,体现了教学的民主性。、拓展进行估算:教师那里尚有83根彩带,每班也2根，可以分给几种班?学情预设:a.学生进行估算，83当作8,得出8320 b.0=43 (对于这种措施肯定，但是不进行引导。由于这是接下来要学习的内容。）变式练习:改成有80根，每班9根呢？分几种班?5、小结:对于整十除以整十的口算的措施:是当作一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估
6、成整十。 【设计意图】：提供实际情境学生进行估算,让学生体会到不是为了估算而估算。而是为理解决实际问题进行估算。（三)尝试练习，进行巩固600= 900= 804=00 030 80规定学生能对的地计算这里提供评价：如果全做对的同窗可以奖励3颗星星,鼓励学生学习的积极性。三、巩固新知,拓展应用1、创设情境:运动会揭幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。目前刘教师那里有20面彩旗,每班要面，可以分给几种班?2、学生进行独立思考:03学情预设:学生会可以运用刚刚学过的知识,进行知识的迁移，进行口算。 .12= 4 则12030=4 (把120当作12个10，3当作3个1.这里强调让学生进行说一说
7、她的算法过程是怎么想的,贯彻这节课的教学目的） b.04=12,则100=4 3、想一想：123 12028 【设计意图】：对于几百几十除以整十,学生的计算技能倒不是问题,重要是让让她们能运用已经学过的知识进行迁移,自主学习新知识，同步又巩固了口算除法的算法。4、尝试练习,进行巩固130= 2400= 20018430 237 42058【设计意图】:这里让学生进行技能训练口算与估算,同步要让学生体会到等被除数较大时，进行口算的话,用前面提到的b种措施好,把几百几十当作两位数，进行口算，更简便，同步也不容易出错。四、练习巩固、提高应用1、规定口算:9030= 15030 3604= 170 6
8、3290 472、解决问题：练习十三第2题每包有3本书，一共要邮寄240本书,要捆多少包?4、 练习十三第5题：小红在看故事书,这本书一共有120个小故事,我每天看1个小故事，看完这本书大概需要几种月？（要学生说出题目当中隐含的条件：一种月大概30天。这道题目放在课堂上训练，对于优秀学生可以进行提高训练，同步还针对于学习困难的学生,在课堂上帮忙指引,以便她增强学习的自信心。）【设计意图】:对于练习的设计体现了层次性，灵活性。不仅有技能训练,又有解决问题。练习的难度也逐渐提高，针对不同层次的学生进行教学。五、课堂总结,布置作业1、今天你学习了什么内容，对你的生活有什么协助？2、布置作业：课堂作业第*页,书上练习十三第3题【板书预设】 口算除法这里还剩个气球,每个班分20个，尚有几种班没有领到气球? 020=4(个） 答：尚有个班级没有领到气球。 措施一: 措施二： 措施三: 204=8 2 80-20-0-20-0=0 0有（）个10 2有（）个0【设计意图】:抓住教学的重点,例1进行板书，让学生清晰的看到教学的重点，以及口算的措施。
