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1、沪教版小学语文二年级一条大蟒蛇说课稿 大家好!我今天说课的内容是沪教版小学语文二年级一条大蟒蛇。上学期时就发觉我班孩子在文明礼貌这块做的不好，因此这学期着重培养文明礼貌。在语言行动上，要求孩子们知道讲文明礼貌，不论在校内、校外，见到老师要有礼貌地叫声“老师好!”，同学之间团结友爱，相互帮助，拾到东西交公，知道体谅父母、老师、同学。现在从她们的行动已经能够看到：在她们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。说教材本课记叙了作者和卡达叔叔在一次寻山时，和一条大蟒蛇不期而遇的经历。关键写了卡达叔叔在大蟒蛇缠住身体的危急时刻，利用蛇在水中不咬人的特点，巧妙脱险，而且保护了大蟒蛇。文中的第二节写道，当大蟒蛇吐出舌
2、头向我们游来的时候，卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣，罩住蛇头，按住蛇颈，滚进溪流。她阻止了我拔刀想砍蛇的举动，保护了大蟒蛇。我对叔叔的做法很担心，可结果却让人喜出望外，卡达叔叔从水里出来时安然无恙，在保护大蟒蛇的同时也保护了自己。第3、4小节写道，当我对叔叔的做法很好奇时，叔叔告诉了我她这么做的原因：蟒蛇在水中是不咬人的;蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。说学情二年级的学生经过一年的学习，有了一定的识字经历，掌握了一定的识字方法，初步具有了自学字词的能力，能利用三套识字工具自学字词，而且也基础养成了课前预习的良好学习习惯。她们通常喜爱常见的小动物，对野生动物是充满着好奇，同时又有种害怕的心
3、理。说到蛇，学生全部很害怕，对大蟒蛇也是如此。学生对它了解不多，只是从电视上和动物园里看到。因此，在上课的一开始，我用“人和野生动物能友好相处”来缓解学生的压力，吸引学生主动地投入到课文中来。学完课文，要让学生说说对卡达叔叔有什么印象，学生可能会有多种多样的答案：聪慧、勇敢、沉着、冷静、知识渊博、经验丰富等等，只要言之有理，全部给肯定和激励。但最终要启发学生明白卡达叔叔是凭着丰富的知识、机敏的头脑，保护了自己，也保护了野生动物。和时间赛跑是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章关键讲了两层意思：一是“我”从父亲的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为何要珍爱时间;从“我”和时间赛跑的
4、经历中体会到怎样珍爱时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母逝世，“我”哀痛万分，经过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了能够觉察到、并在行动中能够抓得住的东西，从而点明了中心，使大家认识到：全部时间里的事物，全部永远不会回来了,不过假若你一直和时间赛跑，你就会取得成功，是一篇教育学生珍爱时间的好教材。说教学过程一、让学生充足地享受朗诵课文要让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在本课教学中，我采取多个朗诵形式，让学生充足地享受朗诵的乐趣。1.主动调动学生的感官，感情朗诵。指导朗诵第1节中的句子“啊!是一条碗口粗的大蟒蛇!”时，我让学生看图
5、，有种情感的体验，这么能更加好地把担心、害怕的语气读出来。2.引领学生进入某种情境，读好人物的语言。指导朗诵第2节中的卡达叔叔喊“别动!”我拼命地喊“卡达叔叔!卡达叔叔!”两句时，我经过引读，率领学生进入某种情境，我说：我赶快抽出腰刀想砍蛇，卡达叔叔立即阻止我，大声喊(“别动!”)卡达叔叔连人带蛇滚进了溪流，我不知道她怎么样了，急得拼命叫喊(“卡达叔叔!卡达叔叔!”)学生就能把握好人物的语气，读好句子。3.经过重复朗诵，了解词语的意思。纸船和风筝是人教版义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的小说，小说讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好好友，
6、以后又因为一点点小事而吵架，最终两人相互体谅，相互宽容，又和好如初。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，了解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你愉快”!“祝你幸福”!“假如你愿意和好，就放一只风筝吧”!经过对这类语言的学习，使学生在人际交往中能更加好地沟通。自习课的管理，为养成学生自觉学习的习惯，建立班委相互监督制度，尤其在每七天一老师进行政治学习的时候让学生进行独立的管理班级，培养学生的管理和自我管理能力。第2节中写卡达叔叔看见大蟒蛇游来时所做的一连串动作的词要让学生重复朗诵，在数次朗诵的基础上了解词语“眼疾手快”的
7、意思。了解后，让学生再读，把“眼疾手快”的意思读出来，学生肯定会很带劲。初读课文以后，我引导学生提出问题，带着问题去精读课文。复习读写例话阅读要有自己的看法，激励学生经过阅读提出自己的看法。这里强调“学习方法自由”、“学习内容自由”，充足表现学生的自主。这个步骤设计我重视引导学生和文本进行对话、沟通。并让她们经过自主的交流、汇报、朗诵来表示自己对课文的独特感受和体验。学生在主动主动的阅读实践中加深了解和体验，受到情感熏陶，从而表现“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来替代学生的阅读实践。”在这个步骤里我还设计了“难点解析”利用课件展示突破难点。4.让学生饰演角色朗诵课文的最终2节。让学生
8、当小演员，饰演角色朗诵课文的最终两节，会读得有滋有味。二、重视学生的语言积累重视学生的语言积累是语文课程标准中一个主要的指导思想。语文课程标准数次提及“语言积累”这个问题。比如在第一学段的“阶段目标”中提到 “在阅读中积累词语。”在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、出色句段，和在课外阅读和生活中取得的语言材料。”我在本课中既重视文中词语的积累，又适时地向课外拓展。说教法：从本班学生实际出发，我准备采取情境教学模式进行教学，利用：小说、课件创设情境，采取“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。1.充足了解“眼疾手快”。充足相信
9、学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，经过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗诵，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生在学习的过程中取得个人的体验，把语文学习转化为主动的情感。经过让学生找卡达叔叔动作的词，然后自读，同桌读，老师引读，齐读，来了解“眼疾手快”的意思可谓是水到渠成。了解后再读，学生读得更加好。2.拓展了解“平安无事、安然无恙”新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文;能联络上下文，了解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能初步把握文章的关键内容，体会文章表示的思想
10、感情。以此为依据，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点和学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：培养学生良好的人文素养、语文素养和合作探究精神、创新精神，是新课程标准的主要理念，为了实现这一目标，同时也为表现新课程标准中知识和能力、情感和态度、过程和方法三个维度的统一，充足调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教课时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最终结合实际进行阅读反思，从而表现老师的主导性和学生的主体地位，表现语文课堂的开放性和语文课和社会、和人生相结合的特点。第2节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，能够换成什么成语?学生会说到“平安无事、安然无恙”。然后，让她们把成语放进句子中读读，加深对成语的了解。这么，既让学生在语言环境中了解了句子的意思，了解了成语的意思，又让学生明白了在一些情况下可用部分成语来表示，培养学生积累成语的爱好和习惯，可谓一举多得。
