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1、小学英语教学案例评析一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话,采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式,不但训炼学生听说能力,复习了上节课的内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用。二、小学生的思维方式存在闪忆化,在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握,教师要想方设法,使教学直观化、趣味化。如实物、图片、简笔画等。除教师制作直观教具外,老师要根据学生好动的性格,发动学生自己制作教具,让学生在做中学,享受做的乐趣,培养学生的学习兴趣。三、把歌曲引入课堂,以培养学生英语的兴趣,增强记忆力。在本次活动中,有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的,使课堂显得生动活泼。在平时的
2、教学中,很少把歌曲作为一个知识点来教授,忽略了歌曲的重要性。但歌曲不止是课堂的调和剂,还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段,所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联,不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。四、新授单词规则化。小学生虽然已经学过了字母的写法,但在写单词的过程中,还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。在观摩学习时有的老师不论,在新授单词时都要先在黑板上画上四线格,力求单词在书写时不但整齐美观,而且准确。现在在课堂上,老师写的规则了,学生们在抄写的时候也能写的很漂亮,这样就在以后的教学中提供了很多方便。五、在小学的低年级教学阶段,英语教师要对小学生有亲近感,拉近师生距
3、离。在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸,总是以一副面孔示人,否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。“Very good! You are clever.Wonderful.”等一些表扬鼓励的话和动作应当作为课堂的常用语。总之做每件事情都有利与弊,学习英语也不例外,随着社会的发展,英语也变的越来越重要,这个社会需要我们学会英语,作为一名教师更应该提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,做到终身学习,为社
4、会培养有用的人才。Unit9Whatsthematter? 教学随笔教学内容 Unit 9 Whats the matter?本单元的核心教学内容是“询问别人情况”。本单元结合句型Whats the matter ?Im 集中教学表示感觉的形容词tired ,ill,hot ,cold ,hungry 和thirsty .在本单元还出现了日常交际用语Come and have supper Good evening .You look Why dont you go to bed now ?What a nice !在教学过程中教师注意多创设情景,让学生在语言情景中理解和操练,力求做到运用自如
5、。此外,在教学感受的形容词时,教师要充分利用表情和动作,让学生去理解接受,并通过表演去巩固运用。 教学目的:1能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot ,cold ,ill ,tired ,hungry ,thirsty .2听得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter? Im 3能用贴切的形容词表述自己的感觉。4单词tired的读音要到位。教学重点:1听得懂、会说、会读,会拼写单词hot、 cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty .2得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter ?Im3能用贴切的形容词表述自己的感觉。4词tired的读音
6、要到位。教学难点:1能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty .2. 听得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter ?Im3 .能用贴切的形容词表述自己的感觉。教具准备:图片:hamburger, cake, bread, juice, milk, a hot-dog等实物:hamburger,a glass of water ,a cake,some bread,milk,a fan等 、磁带、录音机。教学过程:Step 1.Warm-up activities(1)Sing the song “We are h
7、appy bees”(2)GreetingsT:Hello,boys and girls.Good morning.Ss: Good morning.T:Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.(3)T:What are they?Ss:A hot dog/ hamburger/cakeT:Heres afor you.Ss:Thank you.评:教师充分采用TPR英语活动教学法。通过唱歌曲营造英语宽松、和谐的学习气氛,通过日常的英语对话练习,使学生自然过渡到英语课堂中来。(4)Do it! (学生按教师的指令做动作)T:Stand up!Sit
8、down!Sit down!Stand up! (教师辅以手势,渐渐加快)Ss::Stand up!Sit down!Sit down!Stand up!评:通过学生的运动,导入新课内容,体现了学生在乐中学,学中乐Step 2. Presentation and Practice1.Teaching “Whats the matter? Im tired”(1)T: Whats the matter? Whats the matter? (教师做睡觉状,并用低缓语调说:“Im tired”出示卡片Whats the matter?)Ss: Whats the matter?(理解其含义)T:I
9、m tired. (教师做睡觉状)Ss:Read it one by one.(注意tired的正确发音)And spell it.(2)TSs S1-S2 评:教师充分利用了体态语,使学生轻松理解其含义,并能模仿运用。1.Use the same way to teach “ill”2. Read the words “tired/ill”.(Quickly)评:在学生迅速认读单词过程中,训练学生的反应能力,同时也为下面的单词教学作了铺垫。3.Teaching the word “hot”T: Whats the matter?(拿出一把扇子,做出很热的样子,边出示卡片 “hot”.) Im
10、 hot.Ss:Read it one by one.And spell it.TSs Group1Group2T: Whats the matter?Ss:Im hot.T:Heres a fan for you.Ss:Thank you.评:在单词教学中,教师采用了词不离句,句不离景的教学手段,从而来提高学生的口语交际能力。4.Teaching the word “cold”T:(对一生扇扇子,让生感觉到不热了) Whats the matter,? Are you hot?Ss:Im not hot. Im cold.(Read and spell it)T: Whats the mat
11、ter?Ss:Im not hot.Im cold.T:Heres a jacket for you.Ss:Thank you.5.Have a rest.(Say a rhyme)A: Whats the matter?B:Im tired/ill/hot/cold.评:教师关注学生的学习过程,利用灵活多样的教学方式和全身反应教学法,营造了一种无拘无束,轻松愉快的学习氛围,6.Teaching “hungry/thirsty”(1)出示食物, 老师闻了闻:How delicious!手摸肚子,装出饿的样子:Im hungry.Ss: (Read and spell it.)T: Whats
12、the matter?Ss:Im hungry.T:Heres a cake for you.Ss:Thank you.S1S2(Practise one by one)评:教师换了食物道具,激发学生的学习兴趣,同时放手由学生自由地说,尽情地表演情景对话,培养学生会使用英语进行合作与交流。(2)老师继续手摸肚子,表现出很饱的样子:Im not hungry. Im full. But Im thirsty.(做出口喝的模样)Ss: (Read and spell it.)T: Whats the matter?Ss:Im thirsty.T:Heres a glass of water for
13、 you.Ss:Thank you.S1S2(Practise one by one)7.Practice(1)Listen to the tape and repeat.(2)Read the words together: tired tired Im tired.(3) Read the words one time quickly.评:强化学生的单词认读水平,防止学生只会说,不会认的现象。Step 3.Consolidation1.Say a rhyme (师做动作,让生自问自答):A: Whats the matter?B:Im tired/ill/hot/cold/hungry/t
14、hirsty2.Work in pairsS1: Whats the matter?S2:Im hot/cold/hungry/thirsty.S1:Heres a fan /jacket/cake/glass of water for you.S2:Thank you.S1:Goodbye.S2:Bye.评:教师在这一环节中,放手让学生去运用语言交际,进行任务型教学,倡导自主、合作、探究的英语教学模式;陶冶情操,激发学生表达的欲望,提高了口语实践能力,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。3Listen and numberStep 4.Assign homework1.copy the
15、 new words four times.2.copy the sentence:A: Whats the matter?B:Im hot/cold/hungry/thirsty. 附板书设计:Unit 9 Whats the matter?tired / illIm hot / cold . Heres for you. hungry / thirsty.教学反思:在本课中,教师安排了多样的学生活动,其中有个人、两人、小组和全班性的,有教师指导性的,也有需学生独立或合作完成的。本着充分激发学生学习兴趣的宗旨,教师充分采用活动课的教学模式,让学生在唱唱游游、听听说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去,充分激发学生内在动力,培养他们学习兴趣,让他们通过小组合作,Pair work学会与他人交流,从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精