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1、小学英语教学案例评析一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。二、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。如实物、图片、简笔画等。除教师制作直观教具外，老师要根据学生好动的性格，发动学生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培养学生的学习兴趣。三、把歌曲引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。在本次活动中，有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的，使课堂显得生动活泼。在平时的
2、教学中，很少把歌曲作为一个知识点来教授，忽略了歌曲的重要性。但歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。四、新授单词规则化。小学生虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。在观摩学习时有的老师不论，在新授单词时都要先在黑板上画上四线格，力求单词在书写时不但整齐美观，而且准确。现在在课堂上，老师写的规则了，学生们在抄写的时候也能写的很漂亮，这样就在以后的教学中提供了很多方便。五、在小学的低年级教学阶段，英语教师要对小学生有亲近感，拉近师生距
3、离。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸，总是以一副面孔示人，否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。“Very good! You are clever.Wonderful.”等一些表扬鼓励的话和动作应当作为课堂的常用语。总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社
4、会培养有用的人才。Unit9Whatsthematter? 教学随笔教学内容 Unit 9 Whats the matter?本单元的核心教学内容是“询问别人情况”。本单元结合句型Whats the matter ?Im 集中教学表示感觉的形容词tired ,ill,hot ,cold ,hungry 和thirsty .在本单元还出现了日常交际用语Come and have supper Good evening .You look Why dont you go to bed now ?What a nice !在教学过程中教师注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如
5、。此外，在教学感受的形容词时，教师要充分利用表情和动作，让学生去理解接受，并通过表演去巩固运用。 教学目的：1能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot ,cold ,ill ,tired ,hungry ,thirsty .2听得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter? Im 3能用贴切的形容词表述自己的感觉。4单词tired的读音要到位。教学重点：1听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、 cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty .2得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter ?Im3能用贴切的形容词表述自己的感觉。4词tired的读音
6、要到位。教学难点：1能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty .2. 听得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter ?Im3 .能用贴切的形容词表述自己的感觉。教具准备：图片：hamburger, cake, bread, juice, milk, a hot-dog等实物：hamburger，a glass of water ,a cake，some bread，milk，a fan等 、磁带、录音机。教学过程：Step 1.Warm-up activities(1)Sing the song “We are h
7、appy bees”(2)GreetingsT:Hello,boys and girls.Good morning.Ss: Good morning.T:Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.(3)T:What are they?Ss:A hot dog/ hamburger/cakeT:Heres afor you.Ss:Thank you.评：教师充分采用TPR英语活动教学法。通过唱歌曲营造英语宽松、和谐的学习气氛，通过日常的英语对话练习，使学生自然过渡到英语课堂中来。(4)Do it! (学生按教师的指令做动作)T：Stand up!Sit
8、down!Sit down!Stand up! (教师辅以手势，渐渐加快)Ss:：Stand up!Sit down!Sit down!Stand up!评：通过学生的运动，导入新课内容，体现了学生在乐中学，学中乐Step 2. Presentation and Practice1.Teaching “Whats the matter? Im tired”(1)T: Whats the matter? Whats the matter? （教师做睡觉状，并用低缓语调说：“Im tired”出示卡片Whats the matter?）Ss: Whats the matter?(理解其含义)T：I
9、m tired. (教师做睡觉状)Ss:Read it one by one.(注意tired的正确发音)And spell it.(2)TSs S1-S2 评：教师充分利用了体态语，使学生轻松理解其含义，并能模仿运用。1.Use the same way to teach “ill”2. Read the words “tired/ill”.(Quickly)评：在学生迅速认读单词过程中，训练学生的反应能力，同时也为下面的单词教学作了铺垫。3.Teaching the word “hot”T: Whats the matter?(拿出一把扇子，做出很热的样子，边出示卡片 “hot”.) Im
10、 hot.Ss:Read it one by one.And spell it.TSs Group1Group2T: Whats the matter?Ss:Im hot.T:Heres a fan for you.Ss:Thank you.评：在单词教学中，教师采用了词不离句，句不离景的教学手段，从而来提高学生的口语交际能力。4.Teaching the word “cold”T:(对一生扇扇子，让生感觉到不热了) Whats the matter，？ Are you hot?Ss:Im not hot. Im cold.(Read and spell it)T: Whats the mat
11、ter?Ss:Im not hot.Im cold.T:Heres a jacket for you.Ss:Thank you.5.Have a rest.(Say a rhyme)A: Whats the matter?B:Im tired/ill/hot/cold.评：教师关注学生的学习过程，利用灵活多样的教学方式和全身反应教学法，营造了一种无拘无束，轻松愉快的学习氛围，6.Teaching “hungry/thirsty”(1)出示食物, 老师闻了闻：How delicious!手摸肚子，装出饿的样子：Im hungry.Ss: (Read and spell it.)T: Whats
12、the matter?Ss:Im hungry.T:Heres a cake for you.Ss:Thank you.S1S2(Practise one by one)评：教师换了食物道具，激发学生的学习兴趣，同时放手由学生自由地说，尽情地表演情景对话，培养学生会使用英语进行合作与交流。(2)老师继续手摸肚子，表现出很饱的样子：Im not hungry. Im full. But Im thirsty.(做出口喝的模样)Ss: (Read and spell it.)T: Whats the matter?Ss:Im thirsty.T:Heres a glass of water for
13、 you.Ss:Thank you.S1S2(Practise one by one)7.Practice(1)Listen to the tape and repeat.(2)Read the words together: tired tired Im tired.(3) Read the words one time quickly.评：强化学生的单词认读水平，防止学生只会说，不会认的现象。Step 3.Consolidation1.Say a rhyme (师做动作，让生自问自答)：A: Whats the matter?B:Im tired/ill/hot/cold/hungry/t
14、hirsty2.Work in pairsS1: Whats the matter?S2:Im hot/cold/hungry/thirsty.S1:Heres a fan /jacket/cake/glass of water for you.S2:Thank you.S1:Goodbye.S2:Bye.评：教师在这一环节中，放手让学生去运用语言交际，进行任务型教学，倡导自主、合作、探究的英语教学模式；陶冶情操，激发学生表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。3Listen and numberStep 4.Assign homework1.copy the
15、 new words four times.2.copy the sentence:A: Whats the matter?B:Im hot/cold/hungry/thirsty. 附板书设计:Unit 9 Whats the matter?tired / illIm hot / cold . Heres for you. hungry / thirsty.教学反思：在本课中，教师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。本着充分激发学生学习兴趣的宗旨，教师充分采用活动课的教学模式，让学生在唱唱游游、听听说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去，充分激发学生内在动力，培养他们学习兴趣，让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精
