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1、渝北区第三实验小学校 教案设计教学课题b,p课时数2教材分析第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节b为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母的拼音;三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部
2、分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。教学目标1认识声母,读准声母、,能正确书写;2学习拼读音节,能准确拼读、与单韵母组成的音节;3读儿歌,感受学拼音的乐趣教学重点重点:读准b、p;学习拼读b、p与单韵母组成的音节教学难点难点:掌握、的发音方法,掌握、与单韵母相拼的方法。教具准备拼音卡片,课件板书设计b p教学反思在bp的教学中,我的主要教学目标是让孩子们学会声母bp,认识声母bp的形,能够读准声母bp的音,正确区分bp是这堂课的难点。在课堂上,我运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设
3、一个良好的学习环境,以达到好的学习效果。1、以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣。我感觉生动有趣的故事,可算是引人入胜的法宝之一。我利用每课中配的情境图,因为一副图就是一个优美动听的小故事,故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始,我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入,让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中,很好地激发了孩子们学习的兴趣。2、通过实际操作,增强识记教学声母bp时。b p很容易混淆。我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,有的学生用手指拼摆b、p孩子们的积极性也调动起
4、来了。3、巧设教学游戏,在玩中学在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后再点名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。4存在的不足与改进:(1)拼读面太少,学生练习时间较少,可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式,大面积训练。(2)有些细节问题还是需要细细斟酌。比如在对比bp时,我让学生分析它们像什么?有的学生说b像广播
5、,p像气球,我当时并没有细想,后来一想,q不是也像气球吗?这个问题在课堂上教师应该进行一下更准确的引导。教 学 过 程环节设计说明或修改第一课时一、创设情境,复习导入1、歌曲导入(伴随拔萝卜的音乐声,生自由做动作)。2、孩子们,我们今天和小白兔一起去菜园里拔萝卜,好吗?黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜,萝卜的背面有已学过的单韵母及四声。(生拔萝卜并正确地读出来,不准确的及时纠正)。二、学习、1、辨“”、“”发音的不同。发“”时出的气轻,发“”时出的气重,孩子们在发音的时候一定要注意呀!我们再来齐读。2、辨“”、“”的形不同。(课前老师发给每人一根竖条、一个半圆,用硬纸剪成)学生拿出小竖
6、条和半圆,做好准备,教师巡视。 学生摆“”的形状(同桌检查)。学生摆“”的形状(再检查)。3、想想,你用什么办法来记住这两个声母呢?把你的好办法告诉同学吧。(生自己编儿歌记住两个声母的形状)三、在四线格中指导书写,相机完成课后练习“读读写写记记”师:孩子们,能正确叫出“”、“”的名字,能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看,它们分别写在四线格的什么位置呢?(讲清笔顺及在四线格中的位置)师:仔细看,老师是怎样写这两个声母的(老师示范,学生书空,一笔一笔带学生写)。学生书写,教师检查指导,注意区别、。第二课时一、复习导入出示拼音卡片b、p,引导学生认读。二、学习拼音方法1、课件出示:两个孩子分别拿出
7、“”、“”两张卡片,猛地往中间跑,碰撞出“”这个音节。 (老师示范,并总结要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)2、分小组学习。 bi bu o pi pu(1)小组自学(教师巡视、指导)。(2)反馈,学生参与评价。3、学习双音节词。菜园里,婆婆、爸爸都来帮助小白兔拔萝卜,连小明也从远离菜园的家里爬坡上坎来帮忙,最后定格在三幅图画上,爸爸、婆婆、爬坡(1)说出每张图的内容。(2)出示双音节词。、 、(自由拼读)。(3)指名上台将音节调到相应的图下方,然后示范拼读。(4)齐拼。用同样的方法学习“布匹、笔”。三、引导学生看图读儿歌师:今天小白兔为了感谢大家对它的帮助,还特地送给我们一首儿歌,你们高兴吗?(出示图与儿歌)师:波波和胖胖在干什么?(1)老师范读,注意听带有声母、的字音。(2)学生齐读,分男女生读,拍手竞赛读,加动作读。四、小结全课,细细回味师:孩子们,在帮助小白兔的过程中,你们快乐吗?你们学到了哪些本领呢?(随着学生的回答,相机出示萝卜图,图背面有、的拼音方法)师:孩子们,时间不早了,我们该回家了,让我们和小白兔一块把萝卜运回家吧。(拔萝卜音乐)作业设计1b p各写一排。2. 读b p的拼拼读读。