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1、渝北区第三实验小学校 教案设计教学课题b,p课时数2教材分析第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部
2、分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。教学目标1认识声母，读准声母、，能正确书写；2学习拼读音节，能准确拼读、与单韵母组成的音节；3读儿歌，感受学拼音的乐趣教学重点重点：读准b、p;学习拼读b、p与单韵母组成的音节教学难点难点：掌握、的发音方法，掌握、与单韵母相拼的方法。教具准备拼音卡片，课件板书设计b p教学反思在bp的教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母bp，认识声母bp的形，能够读准声母bp的音，正确区分bp是这堂课的难点。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设
3、一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。我利用每课中配的情境图，因为一副图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。2、通过实际操作，增强识记教学声母bp时。b p很容易混淆。我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b、p孩子们的积极性也调动起
4、来了。3、巧设教学游戏，在玩中学在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。4存在的不足与改进：（1）拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。（2）有些细节问题还是需要细细斟酌。比如在对比bp时，我让学生分析它们像什么？有的学生说b像广播
5、，p像气球，我当时并没有细想，后来一想，q不是也像气球吗？这个问题在课堂上教师应该进行一下更准确的引导。教 学 过 程环节设计说明或修改第一课时一、创设情境，复习导入1、歌曲导入（伴随拔萝卜的音乐声，生自由做动作）。2、孩子们，我们今天和小白兔一起去菜园里拔萝卜，好吗？黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜，萝卜的背面有已学过的单韵母及四声。（生拔萝卜并正确地读出来，不准确的及时纠正）。二、学习、1、辨“”、“”发音的不同。发“”时出的气轻，发“”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀！我们再来齐读。2、辨“”、“”的形不同。(课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成)学生拿出小竖
6、条和半圆，做好准备，教师巡视。 学生摆“”的形状（同桌检查）。学生摆“”的形状（再检查）。3、想想，你用什么办法来记住这两个声母呢？把你的好办法告诉同学吧。（生自己编儿歌记住两个声母的形状）三、在四线格中指导书写，相机完成课后练习“读读写写记记”师：孩子们，能正确叫出“”、“”的名字，能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看，它们分别写在四线格的什么位置呢？（讲清笔顺及在四线格中的位置）师：仔细看，老师是怎样写这两个声母的（老师示范，学生书空，一笔一笔带学生写）。学生书写，教师检查指导，注意区别、。第二课时一、复习导入出示拼音卡片b、p，引导学生认读。二、学习拼音方法1、课件出示：两个孩子分别拿出
7、“”、“”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“”这个音节。 （老师示范，并总结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2、分小组学习。 bi bu o pi pu(1)小组自学（教师巡视、指导）。(2)反馈，学生参与评价。3、学习双音节词。菜园里，婆婆、爸爸都来帮助小白兔拔萝卜，连小明也从远离菜园的家里爬坡上坎来帮忙，最后定格在三幅图画上，爸爸、婆婆、爬坡(1)说出每张图的内容。(2)出示双音节词。、 、（自由拼读）。(3)指名上台将音节调到相应的图下方，然后示范拼读。(4)齐拼。用同样的方法学习“布匹、笔”。三、引导学生看图读儿歌师：今天小白兔为了感谢大家对它的帮助，还特地送给我们一首儿歌，你们高兴吗？（出示图与儿歌）师：波波和胖胖在干什么？(1)老师范读，注意听带有声母、的字音。(2)学生齐读，分男女生读，拍手竞赛读，加动作读。四、小结全课，细细回味师：孩子们，在帮助小白兔的过程中，你们快乐吗？你们学到了哪些本领呢？（随着学生的回答，相机出示萝卜图，图背面有、的拼音方法）师：孩子们，时间不早了，我们该回家了，让我们和小白兔一块把萝卜运回家吧。（拔萝卜音乐）作业设计1b p各写一排。2. 读b p的拼拼读读。
