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1、课题培训心得体会5篇心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。下面是WTT搜集的课题培训心得体会5篇，希望对你有所帮助。课题培训心得体会(1)为了推进学校内涵开展，营造浓郁的科研气氛，进步老师们的科研才能，我校于20_年12月至1月开展了教育科研专题校本培训活动。该次培训以中小学教育科研“十讲”为教材，培训内容包括教育科研方法、文献检索的意义和方法、如何把课题做实、老师专业化成长等主题。集中培训工作由学校科研工作负责人、教务处李主任主持。20_年1月15日的最后一次培训，学校邀请了市教育局科研办朱河清主任
2、主讲，朱主任从课题的选题、立项课题的管理等方面，深化浅出的对教育科研工作进展了指导，针对性强，从中受益颇多，下面就谈谈我个人的一些感受。一、懂得了科研就在身边通过听李主任的讲座，我明白了，其实教育科研并不是高高在上，它其实就在我们身边，只要我们在教学中注意细节，把一些感悟、想法写下来，并在今后的教学中去改正或发扬，这也是教育科研的一个方面。二、认清了开展教育科研的必要性和重要性因此，一线老师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。随着教育本身的开展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对老师的专业素质要求越来越高。因此，老师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学理
3、论，要成为批判地、系统地考察自己教育教学理论的研究者。这就需要我们老师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有方案地用科学的态度认识教育现象提炼教育经历，探究教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到理论，又应用于理论。三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了路径。完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题施行方案、撰写开题报告?怎样施行课题，进展过程管理哪?这些疑惑，两位老师的报告都有讲述，使我们对如何开展“教育科研”的认识逐步明晰，明白了在开展课题时我们该做些什么、怎么做，找到了做课题的路径，为我们今后开展教育科研指明了方向。通过参
4、加这次培训，我明白了要做好老师的工作不是一件容易的事，必须走出去，多听多学多想，注意教学细节，这样才能把自己的本职工作做好。课题培训心得体会(2)我校研究的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达才能关系研究”，作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题，学校领导和参研老师非常重视，从课题组组建到如今，课题负责领导已组织参研老师屡次培训学习。通过培训学习，我对课题实验研究有了一定的认识。一、学会自己选题教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，老师要时时关注教育教学情境，寻找详细问题。1.在与学生的交流中发现问题。我们老师要多和学生交流，在交流的过程中，理解学生的学习情况、生活情
5、况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来。2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。3.在与老师的交流中解决问题。 在老师间的互相交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步讨论解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来。二、老师素质与课题研究的关系1.老师的课题研究意识是前提。老师的研究意识越强烈，就越有可能积极参与课题的研究。假如老师缺乏研究意识，就会对教育教学理论中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教育教学的认识深度和研
6、究才能的大好时机。当然研究意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题研究带来的自身专业开展与教育教学程度的进步。2.老师的教育理论学习是根底。一个总感到有许多课题需要研究，并能很好地进展研究的老师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的老师。老师有教育理论的指导，那么会很快发现问题，并进展研究，找到解决问题的方法。三、本课题研究应该注意的问题课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达才能关系研究”，就其名称分析p ，我作为一名参研老师，在阅读教学中应注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累知识，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培养学生认真倾
7、听，灵敏应对，顺畅表达的才能，努力探究口语表达训练方法、策略，着力进步学生的阅读才能和口语表达才能。课题培训心得体会(3)9月15日由学校组织的课题研究培训会在大会议室举行。培训活动中首先是刘军作了经历介绍，后由杨慧鹏镇对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进展了详尽的解读。是我们对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进展教研课题的研究选题等有了很大的帮助。一、课题的选题：教育过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求老师要时时关注实际教育情境。寻找详细问题。比方学生早恋问题，这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上的，是学生的生理和心理发育到了一定阶段的必然产物。很
8、多老师被动应付，常常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能认真地加以研究，找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境。3、在与各科老师和班主任的交流中发现问题在老师间的互相交流中，可以发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识。将这些问题作为小课题的研究来。4、与学生的交流、沟通中找到问题同龄人之间是彼此最熟悉的，老师要多和学生交朋友，和学生时常交流。在这个过程中，老师会理解到学生喜欢什么，在干什么。在这个过程中，很多有价值的问题会出现，这也可以作为老师小课题研究的课题来。对老师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己提供小课题的研究问题，这就是
9、进展教育反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当注意的问题等。(二)从值得研究的问题中找出亟待解决的问题实际的教育教学中，中小学老师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进展研究呢?应该挑选出那些影响面大，必须马上解决的问题作为小课题来进展研究。二、小课题研究选题应注意的问题(一)老师的课题研究意识是前提老师的研究意识越强烈，就越有可能积极进展小课题的研究。假如老师缺乏研究意识，就会对教育教学理论中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究才能的大好时机。当然老师的研究意识并不会凭空而生，这除了老师要有敏锐的问题意识之外，还要使老师真正体验到小课题研究带来
10、的自身专业开展与教育教学程度的进步，学校可适当鼓励，以激发老师进展研究。(二)老师的教育理论学习是根底对广阔中小学老师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，并能很好地进展研究的老师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的老师。一个缺乏教育理论知识的老师可能每节课一开场就检查作业、批斗学生，然后再讲课，学生没了兴致，学习毫无激情，学习成绩当然就会不佳。而这时老师又不能找不到问题所在，继续迁怒于学生，形成恶性循环。而假如老师有教育理论的指导，那么会很快发现问题，并进展研究，找到解决的方法。课题培训心得体会(4)10月27日，唐河县教研室在城郊一初中组织召开了“20_年度唐河县级课题主持人培
11、训”， 我有幸参加了这次培训，聆听了杨建成主任关于20_年度县教科研工作情况和上级文件精神及教科研工作安排的讲话，县教科二室主任魏书红老师关于讲解立项的要求、中期研究及相关材料的撰写的报告，县教科一室主任剧爱玲老师关于对结题要求及研究报告的撰写的报告。使我对教育科研有了进一步的认识，让我受益匪浅，感触颇深。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。一、把课题与教学交融起来。听了县教研室主任赵冬范关于教科研的重要意义等方面做了重要讲话，我倍受启发，才认识到应该把课题与教学交融在一起，把教学中的疑惑放到课题中去，把课题研究的成果用到教学中去，做到课题与教学研究相辅
12、相成，互相促进。通过做课题，解决了自己在教学中的一些疑惑，进步自己的教学业务才能。二、课题研究过程应注意的几个问题。剧主任和魏主任的讲话中对课题的立项、结题、研究过程做了详细的要求，让我眼前一亮，有几点颇有感触：1、注重在积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、方案、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的根据和展现课题成果的主要内容。2、常用研究方法：主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等合适老师开展的方法开展研究。3、课
13、题的研究结果的陈述方式：课题研究的成果表现形式中小学课题研究的成果主要是学生和老师的成长和开展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和老师的作品和反映研究过程的各种资料。要注重中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。可以是报告式，也可以是叙事式。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目;研究目的;研究对象(样本选取);研究过程(简述);研究结果的分析p ;结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。三、做课题发扬团队精神。做课题出了课题成员之外还应该充分调动同事的力量，应该充分调动学生的力量，这样一来，不仅可以节省自己不少精力，而且还可以进
14、步自己的课题质量。总之，我认为参加这次培训会收获很大，绝不仅仅是以上几点，我对自己的课题也充满了信心，希望多参加这样的培训。课题培训心得体会(5)10月我参加县课题培训会议。这次培训我深化认识到课题的重要性，深化理解到课题的研究步骤，并将更加积极地投入的课题研究中。通过参加这次课题研究培训体会颇多。一、课题是提升教学才能和程度的抓手与会领导介绍许多学校在课题的带动下，积极营造教育科研气氛，使我县教育科研工作又有了很大的开展，各级各类学校教育科研意识强，积极开展了各种各样的教育科研活动，尤其重视教育科研课题的研究，创始了教育科研工作的新场面。这些课题涉及到教育教学教改的各个方面。以专题研究为研究
15、平台，不断提升老师教育教学程度。针对各校承当的研究课题，加强管理和指导，并积极规划新思路、新措施，实在把课题研究落到实处，促进课题研究的顺利进展。教育科研促进了老师的专业化开展，形成了一支相对稳定的教科研队伍，使一批老师脱颖而出，有些老师通过课题研究成为了研究型名师、学科带头人、骨干老师。二、中小学老师课题研究的现状不容乐观教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程。它是学校内涵开展的必然要求，是老师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善老师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，老师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研;觉得科研很神秘，觉得科研离自己很
16、远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。详细说来，中小学老师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状：其一，重申报，轻研究。很多老师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”(只有申报与结题)，没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章;有的那么是“有头无尾”，不了了之。所以，很多老师从来就没有真正体验过自己筹划、设计、查阅文献、搜集资料、调查访谈、归纳探究、交流分享及结题展示等课题研究过程带来的快乐。究其原因，有的是因为他们申报课题本来就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改良自己的教学理论;有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进展课题研究。其二，缺乏课题研究的动力。
