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1、新苏教版 五下科学知识点 期末总复习资料全册精品知识点1新苏教版五年级下册科学全册知识点第一单元 显微镜下的生命世界1、英国科学家胡克 用显微镜 观察软木薄片时，发现上面有许多小孔，看上去像一个个规则的小室，他把它们命名为细胞。细胞是构成生命体的基本单位。2、大多数细胞都非常小，要借助 显微镜 才能看清。但有些细胞很大，如 动物的 卵黄。3、1675 年，荷兰人列文虎克利用自制的显微镜观察井水、雨水、污水等，第一 次发现了微生物的存在 。微生物在大自然中分布极广。4、有些微生物并不微小，如 蘑菇 、木耳 等，把它们归为微生物，是因为它们的 生存方式与某些微生物相似。5、物品在温暖、潮湿的环境中
2、容易发霉，在寒冷、干燥的环境中不容易发霉。6、常用的防霉方法： 真空包装、放干燥剂、烈日暴晒、空调除湿、低温保存、 消毒柜杀菌。7、微生物对人类 既有“功”也有“过” 。微生物可以用来生产新的食物、调味 品，还会导致食物变质、引起疾病等。8、为什么加入少量酸奶的牛奶会变成酸奶：酸奶中有一种名为 乳酸菌 的细菌， 在适宜的温度下 ，乳酸菌会大量繁殖并把牛奶发酵成酸奶。9、人们采用多种方法消灭病菌： 高温煮沸、紫外线照射、喷洒消毒液、涂碘酒 等。第二单元 仿生1、生物在长则进化 的过程中，形成了许多有利于生存的 形态结构 和生理特点， 人们从中获得很多启示。2、蜜蜂用正六边形 建蜂巢的优点：耗 最
3、少的蜂蜡、修建容积最大 的容器、且正2六梭柱容器抗压能力强。3、人模仿鱼类的形体造船，以木质骨架模仿鱼骨，以桨模仿腹鳍，以舵模尾鳍。 模仿鱼利用鱼鳔上浮、下沉制造了潜水艇。4、人类通过模仿鸟的形状及羽毛，制造了飞机。5、人类模仿生物的结构和功能，创造出各种人造物。这些做法逐渐发展为一门 从自然中学习、进而应用到工程技术中的学科仿生学。6、蛋壳结构的特点是用料少、自重轻、承受外界冲击的能力较强。7、拱形结构的承重能力强，很多建筑物上都运用了拱形结构。8、蝙蝠一边飞行一边用嘴巴发出一种人耳听不见的声音 超声波 ，超声波遇到障碍物或小虫后返回，被蝙蝠的耳朵接收，这样的探路方式叫回声定位。9、雷达通过
4、 天线发出无线电波 ，无线电波遇到障碍物后就会反射回来，显示在 荧光屏上，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。10、潜水艇的声呐系统利用超声波进行海底探测、定位、导航行等。11、手臂的工作原理12、人们模仿手臂制作了假肢手臂、机械手臂；根据动物的保护色，发明了迷彩 服；借鉴昆虫的三角步态发明了六足机器人。第三单元 地球的运动1、16 世纪，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”：地球绕着太阳转，昼夜的 变化是地球自转的结果。2、在地球上，被阳光照射到的地区是 白天 ，没有被阳光照射到的地区是夜晚；由夜晚逐渐过渡到白天的那段时间是清晨，由白天逐渐过渡到夜晚的那段时间是3傍晚。3、穿过地球南北极的
5、轴叫作 地轴 。地轴是一根假想的轴，一端始终指向 北极星附近。从北极看，地球像陀螺一样绕着地轴逆时针自转，约 24 小时转一圈。4、在自然界中，有些花和叶子 白天张开，夜晚收拢； 有些花和叶子 夜晚张开，白天收拢。开花植物不仅有一定的花期，有的花还会在一天中的固定时间开放或 闭合。5、有些动物 白天活动 ，夜晚休息，如狗、公鸡、蝴蝶、蜜蜂等；有些动物白天 休息，夜晚活动，如猫头鹰、蛾子、刺猬、蝙蝠等。6、延长光照时间 可以增加鸡的产蛋量；菊花是短日照花卉， 减少光照时间 可以 使菊花提前开放。7、由于地轴倾斜 ，地球在围绕太阳公转时，各地每天的正午太阳高度角 各不相同。太阳高度角大时，单位面积
6、接收到的太阳辐射就多，反之就少，因而形成了 四季。8、地球绕着太阳 逆时针公转 ，地球公转一周的时间为 一年 。地球在公转的同时 还绕地轴自转，地球自转一周的时间为一天。第四单元 简单机械1、用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。（1）省力杠杠的支点到用力点的距离大于支点到阳力户的距离。（2）费力杠杆的支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离。（3）天平是既不省力也不费力的杠杆，支点到用力点和阻力点的距离相等。42、左侧钩码的个数 x 离支点的距离右侧钩码的个数 x 离支点的距离，平衡尺 才能保持平衡。3、像螺丝刀、汽车方向盘这样，轮和轴固定在一起，轮转动时轴也跟
7、着转动的 装置叫作轮轴。4、在轮上用力 的轮轴用具有家用石磨、十字套筒扳手等，可以 省力 ，且在轴不变的情况下，轮越大越省力；在轴上用力的轮轴用具有竹蜻蜓、擀面杖、自行车 的轮子等，可以省距离、速度快。5、如果滑轮工作时只是转动， 位置固定不变 ，这样的滑轮叫作 定滑轮 。如果滑 轮随着被拉的物体一起移动位置，这样的滑轮叫作动滑轮。6、定滑轮可以改变用力的方向 ，但不能省力 ；动滑轮 可以省力 ，但不能改变用 力的方向。7、一与地面有一定的夹角（坡度）的面，叫作 斜面 。斜面有省力 的作用，在其 他条件相同的情况下，斜面的坡度越小，越省力。用沉的材料造船教学设计【教材简析】本课是五年级下册船的
8、研究单元的第 3 课，给出学生熟悉的橡皮泥和铝箔两种沉的材料，让学生通过设计、制作、改进一艘可以承载一定重量的船，再次引导学生经历技术与工程相关的学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发 展。本课内容承接上一课浮的材料可以造船，分为四个部分。第一部分聚焦，提出研究问题“沉的材料可以造船吗”。第二部分探索，主要由两个活动组成，体验“问题设计制作测试完善”技术与工程的典型的学习过程。探索活动 1，用橡皮泥和铝箔做船，认识到沉的材料可以造船，摸索让沉的材料浮起来5的方法；探索活动 2，测试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定量的金属垫圈。在这个过程中，学生将经历反复修改、制作的过程，从而让自己所制作
9、的船具有一定的载重量和稳定性。第三部分研讨，学生通过回顾、反思，提炼出用沉的材料造船和实现船稳定漂浮的方法，体会到体积、形状对船只载重量和稳定性的影响。第四部分资料，通过图片展示，感受渡船和双体帆船的稳定性与它 们底部宽阔的构造有关，帮助学生理解船只的稳定性问题。【学情分析】通过上节课的研究，学生已经认识到用浮的材料可以造船，但在生活中，学生见到较多的是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也能够依据生活经验用橡皮泥和铝箔做成船，让船浮在水面上。但是，学生一般不会深入思考其中的原因。因此，学生再次体验“问题设计制作测试完善”的技术与工程的典型学习过程，并尝试结合学习体验来回顾总
10、结，能够从技术层面初步感知增大船的浮力原理。此外，在学生操作过程中，还会遇到“稳定性”不 足的问题。【教学目标】科学概念目标1.沉的材料可以造船。2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大， 越容易浮在水面上。3.认识到船的稳定性与其结构有关。4.了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。科学探究目标1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。62.经历“设计制作测试分析改进再设计”的工程设计的典型过程。 3.通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。科学态度目标1.体会到不断改进设计对结果的影响。2.从船的发展历程学习中，激发创造欲望。科学、技术、社
11、会与环境目标感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。【教学重难点】重点：通过实验发现相同重量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它们受 到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。难点：不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。【教学准备】为学生准备：水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、学生活动手册等。教师准备：学生材料一套、教学课件等。【教学过程】一、聚焦1.出示船的图片，请学生说说除了用木头、竹子这些浮的材料造船，还能用哪些 材料来造船。2.出示橡皮泥和铝箔，教师演示它们在水中的沉浮情况。提问：除了用浮的材料 造船，我们可以用沉的材料造船吗？（引出课题：用沉的材料造船）设计意图
12、：通过回顾上节课的内容提出新的问题，让学生聚焦船的材料问题，激 发学生探究用沉的材料造船的兴趣。二、探索7（一）用橡皮泥、铝箔造船1.教师先将没有经过任何造型的橡皮泥放入水中，实验是否能沉入水底。让学生观察结果，教师提问：你们有什么办法让橡皮泥浮在水面上吗？学生讨论，教师可以不给出最后的结论。教师出示铝箔纸。谈话：这种纸的材料是铝箔，同学们可能不太熟悉，铝箔和橡皮泥一样，放到水中会沉下去。我们把它做成船的形状，是否可以浮到水面上， 我们通过实验来验证一下。2.提出研究任务及要求：用橡皮泥、铝箔各造一艘简单的船。3.指导学生按照活动手册的方法记录，明确先画设计图，再按图纸造船。4.学生分组操作，
13、教师巡回指导，提醒学生按照图纸造船，可以在制作过程中对 设计图进行适当的修改，并及时帮助学生解决遇到的各种问题。5.展示各组的设计图与作品。思考：沉的材料为什么能浮起来？6.小结：把沉的材料做成船型就有可能浮起来。（二）测试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定量的金属垫圈1.提问：我们现在已经掌握了让橡皮泥船和铝箔船浮起来的方法了。我们做的船 载重情况如何呢？2.提出研究任务及要求：反复测试橡皮泥船和铝箔船最多装载多少个垫圈。3.在活动手册上记录两种船各自承载最大量的垫圈数。4.学生分组活动并做好记录，教师巡回指导。提醒学生在测试过程中可以不断改 进、完善小船，使船的载重量增加。5.小组汇报交流
14、船的载重情况。设计意图：橡皮泥和铝箔是两种容易加工的材料。教学中让学生经历工程设计的典型过程，帮助学生深入理解沉的材料也可以造船，认识到船要实现加大载重量，8需要不断改进设计，提高制作技术。三、研讨1.通过制作小船，思考：你们用了什么方法让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？为什 么沉的材料做成船型后就能浮在水面上？2.播放视频：体积变大，浮力增大。3.教师追问：在放垫圈的过程中，为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地浮在水面上， 我们又用了什么方法？4.小结：橡皮泥和铝箔是沉的材料，把它们做成船型，它们所占的空间体积变大 了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。设计意图：探索实践之后，学生通过讨论和思考，归纳出让沉的材料浮起来的方法；通过量化的数据、可视的画面，明确材料做成船型后体积增大；这既是对实 践过程的回顾，也是方法的提炼，更是对浮力认识的深化。四、资料出示渡船和双体帆船的图片，让学生观察他们的特点，请学生说说这样的结构特 征，对船的稳定性有什么作用。设计意图：此环节将教材中研讨的第二个问题和资料板块相结合，引导
