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1、中学语文教育中人文精神的失落与弘扬 摘 要:培养学生的人文精神是中学语文教育的重要内容，但是随着现代教育市场竞争越来越剧烈,学校、教师、学生都纷纷在应试教育大环境中变化教育、教学、学习初衷,让国内珍贵的人文精神日渐衰微，据此,本文探讨中学语文教学中人文精神的失落与弘扬,旨在为中学语文教育发展指明方向，弘扬国内优秀的人文精神。 核心词:中学语文教育 人文精神 失落 弘扬 本文将从中学语文教育中人文精神的失落和中学语文教育中人文精神的弘扬两方面进行分析，以当下学校、教师、学生的状况为重要分析对象,在探究失落因素的基本上提出有关措施,具体如下。 一、中学语文教育中人文精神的失落 1.应试教育大环境的
2、影响 ()教师的教学目的不纯多以完毕教学任务为主线目的：现代教师的教学压力都非常大，在如此大的教学压力下，许多教师当时的教学激情被逐渐磨去，取而代之的是单纯以完毕教学任务为目的的教学态度。1 （2)学生的学习目的不纯多以提高学习成绩为主线目的:应试教育即一考定输赢,这种“一切向成绩看齐”的教学风气使得学生多以提高学习成绩为主线目的,其自身对人文精神内容并没有多少爱好。2 （3)学校的哺育目的不纯多以提高学校升学率为主线目的：在剧烈的教育市场竞争之下,学校只有不断的提高升学率，才干在社会上赢得良好的口碑，从而获得更多的社会资源,忽视人文精神培养，也实属无奈之举。3 2.中学语文自身的教育问题 （
3、1）教师为课堂中心，教师“掌控”学生而非“引导”学生：老式教育思想讲求以教师为课堂中心,教师负责教给学生一切,为了达到教学目的而不断的提高自身对学生的“掌控力”，但却忽视了学生学习的主体性。 （2)不科学的“填鸭式”和“满堂灌”的教学措施:“填鸭式”和“满堂灌”的教学措施正是基于“以教师为课堂中心”的老式教育思想，这种教学措施虽然能在短时间内获得教学成效，但却磨灭了学生的学习激情。 （3）学生的学习压力比较大,缺少学习爱好：人文精神学习过程是需要学生具有较强的学习爱好的,但随着中学教学内容越来越多，学生的学习压力也越来越大,对人文精神的学习爱好则慢慢减少。 （4）学生的学习习惯不好，学习措施不
4、科学：一方面，学生在学习人文精神时浅尝辄止,因此人文精神的教育价值并不突出；另一方面,学生的学习措施不科学，使得学生在学习人文精神时没有思路，学习效果也不好。 3.中学语文教育中人文精神教育的局限性 （1)中学语文教育内容陈旧,缺少现代化人文精神:目前的中学语文教学内容中虽然也波及许多人文精神内容，但是都不够现代化,学生更多的是在思想政治课上学习现代人文精神，而非语文课堂。 （2）教师自身人文素养不高：目前教师面临较大的教学压力，难有时间和精力去提高自身的人文素养,因此目前大多数语文教师的人文素养都不高，导致无法较好的引导学生学习人文精神。 (3）学生的人文素养基本参差不齐：每个学生由于家教不
5、同，生活阅历不同,因此其人文素养基本也参差不齐，在语文教学过程中教师很难做到“一碗水端平”，久而久之，人文精神教育也渐落下风。 二、中学语文教育中人文精神的弘扬 消除应试教育大环境的不良影响 （1）端正教师的教学态度以培养高素质人才为己任：一方面，教师要深刻结识到语文教学中人文精神教育的价值;另一方面，教师要热爱教育事业,做到“在其位,谋其事。”，戒骄戒躁,脚踏实地;然后，教师要具有良好的职业道德，不断培养自己的职业精神；最后，教师以饱满的热情和积极的心态看待人文精神教育。 (）端正学生的学习态度结识到人文精神的重要性：一方面,教师要通过某些生活小事协助学生理解人文精神;另一方面,教师要培养学
6、生尊重人文文化的良好习惯；最后,教师要在进一步理解学生学习需求的基本上培养学生的人文精神，最后，教师要同窗生一起,接受人文精神的洗礼。 (3）端正学校的哺育态度哺育过程和成果同样重要:一方面，学校应有一整套科学的余人措施和流程；另一方面,注重哺育过程,把控教育细节,渗入德育教育；然后,分层次、有环节的进行哺育过程；最后,分析语文教育成果，总结人文教育局限性。 2.纠正中学语文教育的自身问题 （1）教师要始终坚持“以学生为中心”的教学观念：以学生为中心的教学观念体现了学生在课堂教学中的价值，是在中学语文教育中进行人文精神教育的重要前提和基本。 （2）丰富教学措施,提高教学效率和质量：科学的教学措
7、施可以提高教学效率和质量，教师要弘扬人文精神,就必须提高语文教育水平,就必须借助合伙教学法、问题导学法、情景教?W法等一系列科学的教学措施。 （)积极鼓励学生,协助学生减压：学生，特别是正处在叛逆期的中学生,需要教师的鼓励以建立学习信心，因此教师要在教学过程中承认学生的学习成果,并助其解决学习困难，从而减轻其学习压力。 3弥补中学语文教育中人文精神教育的局限性 (）更新语文教材内容，加入现代化人文精神:一方面，教师可以寻找课外资源以扩大语文教学内容;另一方面,教师可以借助互联网资源更新语文教材内容;最后,在思想政治教育中吸取养分，弘扬语文教学中的人文精神。 （)提高教师的人文素质：一方面，教师
8、要养成多读书、多看报的习惯,不断积累自己的文化知识;另一方面，多与她人交流，取长补短;最后，工作中既要做到脚踏实地,又要做到敢于创新。（3）因材施教,保证教育公平:鉴于每位学生的人文素养基本不同，因此教师要做到因材施教，进一步理解每位学生的学习水平和人文素养水平，然后采用分层、分组教育的措施培养学生的人文素养,达到弘扬人文精神的目的。 结语 综上所述,中学语文教育中人文精神的失落过程正是其逐渐偏离教学目的的过程，因此要弘扬人文精神,就必须重塑中学语文教育目的，端正学校、教师和学生的态度，以更优质的教学内容和更科学的教学措施不断凸显中学语文教育中人文精神教育的价值，上述探讨只是笔者的浅见,但愿可觉得弘扬人文精神做出奉献。 参照文献 1莫丽凤. 浅析中学语文教育中人文精神的失落与弘扬. 读与写:上，下旬， （9）. 汪世忠 新形势下初中语文教育中人文精神的失落与弘扬分析J 小作家选刊， (30）. 3徐立新 论中学语文教育中人文精神的失落与弘扬J.课外语文, (1).
