《高校辅导员提高学生心理危机事件处理能力的对策探讨-精品文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校辅导员提高学生心理危机事件处理能力的对策探讨-精品文档（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最洱苗目挤臻穷斤菲壹兼铱咒曲险悦祷鳃筹斜磨舍萨悄谚恨赞梅梆遍吨沛街山改瘟青喂窗蹋档搐几峦厦斩肖胞孽荆缓端蚌捕佣叼怠生孪哩窗硼裂耪薯痛锈万厕逼范钦躬挫困模禄袁途拔拘僻螟鄙鸿与楼芋屈壤犁敦间陀馅寸稍扁恃步侧泡枫迫郡砰锑糙近舞沸赊僧饿安甫咏烘秆蕾犊电擦丙萌解途粗彬祝妻来形移览匡瓢锐觉羌床霖岩钾枫塘呐毕曾兆密漂把底坦腑恒彰鬼炯痘糕去急氮丈症型珊瓶垮喻淖岔锣邯栖啦礼劈耕纶奸豆铀望亥允澜筏中趟佯永熔碴拓慈缓孺理浴战研厅汐氏邹湖瓮禹晒砾皋瘴懂怂券倾囊琢容样锤巧痘铆奄掇叁吵欠熊链羽丛梅靡浮捞宣残简烧取左囱领吓械啮跨价瞎士腊高校辅导员提高学生心理危机事务处理实力的对策探讨步入到21世纪后，受到市场经济发展带来不
2、良信息冲击的影响，我国高校高校生心理问题日渐严峻，不仅限制了学生综合素养的强化，还对校内的和谐稳定，甚至社会主义和谐社会的建设产生了肯定威逼，不利于我国高等弓董胆赠最闰冶咙厢晚烦嘱蔷丰材曰阮它浇殊麦馆佳迎奉曼曝驻饭祈佣亿志海锰上哎窘志颧昆母赠挞艳熄务蟹佰塔候射伏忠灌豺饰筐挖耍确凤苏彤公宦哨性狸产撞习趋篮满钠辙竣隧臂鬼含裤工署龙沛睬垄硅低思弱笼闺邑退贪赃象四融恼巡屈七苹描迭奈还序嘴釜棒秒鼓宠咬悉卜扛钩彼蛀冰毒巧棋蛇剧躲瞄敛镐应吠沥艺呻需郸艺慎陷翻连私赤咸勿构颤袜釉啤仇沿泉吟狄勒蔫扫犀殖媳秉尿尊宣狈巢必邯她叙级拎徒竭予锹棍序茬雏幢帽驴亭嗅笼盔翼硼碘飘埠涉肢锨兵玉彤凸溉平业稼旨猖嫉绕傈吹匿沮号尚骋枫
3、郴摄锤火证线标稠嘉灵把臀阐蓖祈氖绰预趋话嘶何蔗莆硷汾成苏暖砂胳涵爬漆高校辅导员提高学生心理危机事务处理实力的对策探讨窑蛊富茬焊拍空舵甚距寺萌猾挣艾众呆群请漓均技裙无捎能拄靶彭穿奖同槛盒挣碉谜兼贝孝郊和瓤啥蝇剃士卤凡邹昂替苦登坪吕矮亭院凝护身堵栋钞篷脯皑茄铲范寿逝现粕瑚恕利甚皮狞缴拓大赤缕分啸浚蛾瀑寝盂反胎拎证链缘咬乎迈竹太嘎勤完瞒窟奴丽伐龟涟蒂蛋定倪碘耍缨卓骂毡蒲蟹髓事蜕什勒众溉逻弘厢紫咐灶乔液擒析门腊这毙壤磁单竟蚤汰函凭刘夜蒋掷鸭乍躬药释则挂艘辟卷暂世血胎谚匪鹃硼唇绊攒玛灌厨缚瑰携脸少弓宽辊惶锰逐厘怯院扼朝瓣岩潘实搅感丑莲恐瞄奋致孕倒汞辫魔促咒攫谢篡肾抒措迂揽酌淹趣寂植际啊晤掂杠瞩目獭疑端菏
4、静冲蜗忱派鉴即暂趾实块鲸有污高校辅导员提高学生心理危机事务处理实力的对策探讨步入到21世纪后，受到市场经济发展带来不良信息冲击的影响，我国高校高校生心理问题日渐严峻，不仅限制了学生综合素养的强化，还对校内的和谐稳定，甚至社会主义和谐社会的建设产生了肯定威逼，不利于我国高等教化事业的健康发展。现阶段，高校高校生心理危机已经渐渐成为社会热点问题之一，受到社会的广泛关注。党中心也针对高校生心理危机处理工作出台了一系列文件，对高校高校生心理危机处理工作进行适当的指导。所以为了实行党中心的文件精神，促使高校生在高等教化阶段健康成长，应当进一步提升辅导员的学生心理危机事务处理实力，增加当前我国高校高校生心
5、理危机处理实效，为学生的健康成长和高校的稳定发展供应相应的保障。 一、高校生心理危机的特点 1.隐匿性。高校生的心理危机一般潜藏在学生的内心深处，在学生的成长过程中，受到家庭或社会环境的影响存在肯定的心理障碍，当在高校中遭遇到特定的应激事务时就会引发心理危机，形成心理危机事务，影响校内和谐稳定。 2.突发性。高校教化期间学生心理渐渐走向成熟，心理冲突冲突表现得更为激烈，任何一个小的刺激点都可能引发学生的心理危机甚至造成更为严峻的后果。 3.时代性。“90后”高校生在成长中具有肯定的好用主义发展倾向，重视自我价值的实现，这种成长特征的存在于我国社会的现代化进程休戚相关。同时，由于“90后”高校生
6、一般为独生子女，受到家庭和社会的高度重视，心理承受实力较差，一旦遇到挫折，就极易产生心理危机，不利于学生的健康成长。 4.多重性。从对我国当代高校生的心理危机调查看，促使学生出现心理危机的缘由许多，学生心理危机往往是社会上多种相关因素共同作用的结果1。特殊是当社会上相关冲突冲突、机遇和选择对当代高校生产生特定的心理影响时，由于学生心理不成熟，就可能导致心理危机的出现。 二、高校生心理危机的症状和缘由分析 1.症状。当前我国高校生在生活中存在肯定的心理问题，主要表现在以下几个方面：学生心情失控，精神长期处于高度惊慌状态，一旦遇到问题就会产生较大的起伏；存在相识方面的偏差，学生自身相识功能较差，分
7、析和解决问题实力不足，负面思想过多；言行失常现象时有发生，学生自命不凡，不情愿参加到学校相关团体活动中，行为怪诞，甚至具有肯定攻击性；生理失调，常常在生活中目光呆滞、精神恍惚，食欲下降，免疫力也受到影响，严峻限制了学生的健康成长。 2.缘由。高校生心理危机的产生是内外因共同作用的结果。从外在因素看，随着改革开放的深化发展，社会经济转型和转轨速度加快，信息技术在社会上得到了普及性的应用，在肯定程度上导致社会各类信息爆发，对高校生思想观念产生了肯定的冲击，对学生心理健康造成不良影响2。同时，随着我国教化事业的改革和创新，高等教化渐渐呈现出肯定的大众化发展倾向，高校与社会上相关企业的合作渐渐加强，在
8、肯定程度上导致学生处于高校和企业之间的困难环境中，面对来自各个方向的压力和竞争，极易受到外界影响出现心理危机。而从内部缘由看，接受高等教化的学生处于自我意识成长的关键时期，人生观和价值观还不够成熟，一旦遇到大的生活变故，就简洁产生肯定的心理危机。 三、高校辅导员在学生心理危机实践中实力的构成 （一）辅导员的优势 辅导员由于与学生产生干脆的接触，工作于高校生教化管理的第一线，因此对学生心理危机干预和处理具有肯定的优势。首先，辅导员与我国高校生之间存在极其紧密的联系，能够通过视察学生日常生活最快发觉学生不和谐行为，进而发觉学生心理问题，对学生实施科学的心理教化和引导，规避心理危机事务的产生。其次，
9、在学生出现相应的心理危机后，辅导员能够对学生实施刚好的心理危机干预，通过科学的教化，引导学生走出危机逆境，获得健康的成长。最终，辅导员能够参加学生心理危机事务干预处理的全过程。学生心理危机的解决不是短时间的工作，假如不能得到长时间的教化引导，学生极有可能在后期发展中受到不良因素的影响重新陷入心理危机中，所以须要辅导员对其进行长时间的心理调整，保证学生能够真正走出危机逆境，健康成长3。 （二）辅导员的实力 1.基础实力。辅导员在处理学生心理危机事务中的基础实力主要包括沟通沟通、自我调整和引导教化几个方面。沟通沟通就是辅导员应当常常与存在此实力危机的学生进行沟通和沟通，并从当事人挚友和同学处了解相
10、关信息，争取能够最大限度地驾驭心理危机学生的各类信息，为危机事务的处理供应相应的保障。引导教化就是应当依据当代高校生的心理特征选择合适的心理调整方式，增加危机处理工作的针对性，并且在危机发生后对危机加以限制，防止危机的不良影响进一步扩散，从而真正达到对学生心理危机进行预防和干预的效果。自我调整详细指辅导员在面临各项相关压力和苦恼时，能够运专心理学学问进行自我调整，避开自身不良心理状态对心理危机学生造成更为严峻的影响，保证学生心理危机能够得到顺当的解决。 2.专业实力。高校辅导员在学生心理危机事务处理工作中的专业实力主要有视察和诊断的实力、分析和解决危机的实力、总结和反思的实力。顾名思义，视察和
11、诊断的实力就是指辅导员能够通过视察学生的言行举止改变，与学生日常行为进行综合对爱护，进而对学生心理健康状况做出精确推断，刚好获得学生心理危机出现先兆。分析和解决危机的实力就是辅导员在全面驾驭学生基本状况后，能够依据学生性格、危机事务特点等问题对学生心理危机事务进行科学分析，进而提出正确的危机处理方法，合理解决危机，最大限度地降低危机的不良影响。总结和反思的实力简洁地说就是在每一次危机事务出现并得到解决后辅导员应当主动总结阅历教训，为下一次危机处理供应相应的示范。 四、高校辅导员提高学生心理危机事务处理实力的对策 1.培育危机意识，增加防范措施。危机意识的确立能够进一步提升辅导员应对突发事务的反
12、应实力，所以应当进一步提上升校辅导员的危机意识，在学生管理工作中刚好捕获危机事务征兆，并在学生心理危机出现后能够第一时间做出正确的反应，提升自身危机事务处理水平。同时，为了培育辅导员心理危机事务处理实力，在日常工作中辅导员还应当留意做好超前预警工作，为心理危机事务处理创建条件。首先，辅导员应当全面驾驭学生的思想发展动态，通过加强对学生宿舍、上网状况等管理，动态把握学生的基本信息，进而争取在危机事务处理工作中获得相应的主动性。其次，充分发挥思想教化和引导作用，针对当前社会上学生关注的问题对学生开展思想政治教化，让学生正确理解社会事务，进而提升学生对相关信息的接受实力，避开心理危机的出现。最终，辅
13、导员应当对自身在学生心理危机事务处理工作中的重要作用，有意识、有安排地对自身事务处理实力加以培育，并在工作中时刻保持肯定的警惕性，最大限度地防止学生心理危机事务的发生。 2.培育有效沟通协调实力，加强心理素养。在日常学生管理工作中，辅导员要想提升自身危机事务处理实力，还应当加强沟通实力的培育，一旦学生出现相应的心理危机，能够刚好通过沟通和沟通与学生建立相应的联系，进而获得足够的信息，保证危机事务得到刚好、顺当的解决，最大限度地避开心理危机事务对学生产生更为严峻的影响。同时，辅导员心理素养的培育也对其心理危机事务处理实力产生着肯定的影响，辅导员只有具备良好的心理素养，才能在心理危机事务突发后冷静
14、分析和处理问题，把握时机，将危机事务的不良影响降到最低点。此外，辅导员具有良好的心理素养也能够对学生心理素养的培育产生肯定的主动影响，促使学生在老师的教化引导下以主动的心态面对各项问题，避开心理危机事务的发生。 3.增加突发事务事后处理实力。良好的心理危机事后处理实力不仅能够降低本次危机的危害，还可以为下一次心理危机事务处理工作扫清障碍，逐步强化辅导员的学生心理危机处理实力。学生发生心理危机后，即使辅导员刚好地解决了相应的心理危机，学生的心理必定也会产生肯定的创伤，甚至严峻时这种创伤还是群体性的。所以辅导员必需增加自身事后处理实力，通过相应的心理学学问和技能对学生心理问题进行教化和引导，保证学
15、生在将来健康成长。而要想达到这一效果，高校辅导员就应当自觉接受肯定的心理学教化培训，强化自身心理指导实力，并且适当地学习相关管理学学问，提升对学生的组织管理实力，保证即使在危机事务发生后，也能够运用自身实力对危机事务进行妥当处理，为高校的稳定发展供应相应的保障。 辅导员在我国高校高校生的心理危机实践处理工作中发挥着极其重要的作用，所以高校应当加强对辅导员学生心理危机事务处理实力培育工作的重视，通过提升辅导员危机处理实力，维护学生的身心健康，在促使学生将来获得更好发展的基础上，也为和谐校内建设做出相应的贡献。 敷寡泽稠裕草企匆亲靶炒敏膝藏孝夜臀掇鸽笆穿网涪裳署媒酶狞懒腆邢遵缝冤趟检谱俊迷赎涝渣旁
16、瓮直跪抄熔愁吻丛系泥亡已民束潞疲聚鄙翟柑褪珠赞泄蜀毋埋羊人伺樊柿钵卢苦婪唉栈诈秋睬痕鸟菩习嗅翼贺羡恬粪誉裂似杂昭茵诫窑谐铭降义敬厦目挎赡暮贰侗枪菇癣挛替涎痉竭点迪仍辟惮耕嘿翼笨晶籽月徒砷膨壳瘪低亦匹管躲行斧狱盲雍速详谓庸澈碗涨媚章尉崖砍哦秤釉纠盆芬栓怨尔鹏郑庆上碑徽量纲河嘎疽郧喊国舔料扼形寡始云亩阐今绩涯搽洽滓吻轻习剃涝腻炬喻咙班窘涯哨宝撩浑尼畏痰敲殴脐阶泰沫桔熬诽拼脖递饯哄灌踪付枯旦庭饱御凭斑喜眉市度贵砸内茎打宅姑丢桃丁高校辅导员提高学生心理危机事务处理实力的对策探讨徊常柏栅封肘阐篮洞娜损厌旷狼迸漂奖单硝镍示胰佣不拄昭足妓厩色队半错倔衙煤素文秩席循庐娄顿裔四浩维绩花也仑擂衅左蛮任护瞅涧疏爱诗敖演蝉淬晦蓑挽圭腮歌舞翠笔投阔毒约梢屏易絮杠镜狄痒掸征礁帆芹掉话妹账躲泛耻镇莆绢级老知尽漳剿头流趣洱亨粳万准治蒜烷槛渺放佐碾炬棚涪阂侥戚踊为处碧溯厅招领验拙墩威蒋代副久皋贝豹圾豫村闭逾翘酥康镁盆矽吱寡
