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1、四年级教案走向奥运教学设计 精读体悟,扩展创新-?走向奥运教学设计教学要求:1、熟读课文,理清文章层次。通过精读课文体会作者对奥运的深情向往,从中受到爱国主义的情感熏陶。2、自学生字新词,结合课文内容理解重点词句的含义。3、通过资料搜集“角色扮演和创意叙述,培养学生搜集处理信息,交流合作能力,提高学生的语文素养。4、有感情地朗读课文,积累背诵自己喜欢的内容。教学流程及设计意图:一、激发兴趣,导入新课。教师板书北京 2022引导学生猜测它们之间有什么联系,并进行自由谈话。抓住学习内容与学生生活的联系,激发学生的学习兴趣。二、预习汇报,交流共享。1、汇报字词及读文的情况,同桌互查。2、简要交流搜集
2、到的关于奥运方面的资料信息。相信学生的学习能力,激励学生进行课前的预习搜集,让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流,实现资源共享,让学生在交流中获得成功的感受,进而调动学生主动获取知识的热情。教师也可以及时吸收反应,了解学生的认知根底,以确定教学活动的新走向。三、品读课文,体悟积累。1、初读,读准读通,稳固生字新词,抓住主要内容。2、再读,读流利,动笔勾画,就词、句、段等内容质疑问难。通过学生在熟读根底上的质疑问难,培养学生的读书习惯以及思维的深刻性和求异性。3、精读,根据师生梳理出的主要问题,抓住重点词句如书后第2题,结合搜集的资料,体会文章叙述的思想感情。梳理问题的过程是培养学生逐步学会提
3、问题的过程,抓住课文的主要内容进行分析感悟,避免学生学自变量空泛而不深入。结合资料进行体会,促进课内促进课内外知识的有机融合。4、选择自己喜欢的内容品读观赏,在组内的和组词,交流个性感受。学生是语文学习的主人,语文学习的过程从某种意义上讲就是学生对作品个性解读的过程。让他们在自主品读的根底上进行交流,培养了学生语文学习的综合能力,尊重了学生的主体地位。5、选择自己喜欢的句段,有感情地朗读,积累背诵。四、创设情境,拓展思路。1、启发谈话:2022年,在中国大地上,将有象征着奥运精神的五环旗在首都北京的上空高高飘扬。中华儿女梦寐以久的日子正一步步地向我们走近。作为新世纪的主人,佻们以为北京,为奥运
4、做点什么呢?你们能结合自己搜集的资料,做一个设计,叙述一下自己的心情吗?遵循儿童好奇,好动,善于表现的心理,把课文内容与学生的实际有机结合起来,体现语文学习的综合性。在活动中学生不仅受到了锻炼,得到了开展,同进也获得了更为深刻的情感体验。2、自由结合,创意合作。教师深入各组,帮忙学生们出谋划策,开拓学生思路,兼顾不同层次学生,避免活动流于形式。如:当一名奥运宣传员;制作宣传北京奥运的标语或宣传画;写一篇向往奥运的小短文;出一张介绍奥运的简报;模拟采访未来的奥运冠军;当一名志愿军接待国际友人;想象一下你眼中的北京奥运3、活动汇报,师生评价。给学生提供展示的空间,让他们获得成功的体验。培养学生创新精神、合作意识及处理信息能力、叙述能力等。教师有意识地引导学生自评和互评,促使学生学会评价,相互观赏,相互借鉴,共同提高。.