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1、四年级教案走向奥运教学设计 精读体悟，扩展创新-?走向奥运教学设计教学要求：1、熟读课文，理清文章层次。通过精读课文体会作者对奥运的深情向往，从中受到爱国主义的情感熏陶。2、自学生字新词，结合课文内容理解重点词句的含义。3、通过资料搜集“角色扮演和创意叙述，培养学生搜集处理信息，交流合作能力，提高学生的语文素养。4、有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的内容。教学流程及设计意图：一、激发兴趣，导入新课。教师板书北京 2022引导学生猜测它们之间有什么联系，并进行自由谈话。抓住学习内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣。二、预习汇报，交流共享。1、汇报字词及读文的情况，同桌互查。2、简要交流搜集
2、到的关于奥运方面的资料信息。相信学生的学习能力，激励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流，实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。教师也可以及时吸收反应，了解学生的认知根底，以确定教学活动的新走向。三、品读课文，体悟积累。1、初读，读准读通，稳固生字新词，抓住主要内容。2、再读，读流利，动笔勾画，就词、句、段等内容质疑问难。通过学生在熟读根底上的质疑问难，培养学生的读书习惯以及思维的深刻性和求异性。3、精读，根据师生梳理出的主要问题，抓住重点词句如书后第2题，结合搜集的资料，体会文章叙述的思想感情。梳理问题的过程是培养学生逐步学会提
3、问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，避免学生学自变量空泛而不深入。结合资料进行体会，促进课内促进课内外知识的有机融合。4、选择自己喜欢的内容品读观赏，在组内的和组词，交流个性感受。学生是语文学习的主人，语文学习的过程从某种意义上讲就是学生对作品个性解读的过程。让他们在自主品读的根底上进行交流，培养了学生语文学习的综合能力，尊重了学生的主体地位。5、选择自己喜欢的句段，有感情地朗读，积累背诵。四、创设情境，拓展思路。1、启发谈话：2022年，在中国大地上，将有象征着奥运精神的五环旗在首都北京的上空高高飘扬。中华儿女梦寐以久的日子正一步步地向我们走近。作为新世纪的主人，佻们以为北京，为奥运
4、做点什么呢？你们能结合自己搜集的资料，做一个设计，叙述一下自己的心情吗？遵循儿童好奇，好动，善于表现的心理，把课文内容与学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。在活动中学生不仅受到了锻炼，得到了开展，同进也获得了更为深刻的情感体验。2、自由结合，创意合作。教师深入各组，帮忙学生们出谋划策，开拓学生思路，兼顾不同层次学生，避免活动流于形式。如：当一名奥运宣传员；制作宣传北京奥运的标语或宣传画；写一篇向往奥运的小短文；出一张介绍奥运的简报；模拟采访未来的奥运冠军；当一名志愿军接待国际友人；想象一下你眼中的北京奥运3、活动汇报，师生评价。给学生提供展示的空间，让他们获得成功的体验。培养学生创新精神、合作意识及处理信息能力、叙述能力等。教师有意识地引导学生自评和互评，促使学生学会评价，相互观赏，相互借鉴，共同提高。.
